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做一個(gè)怎樣的語文老師
其實(shí),語文教學(xué)本身注重的是過程,學(xué)是過程,教亦是過程。如果我們盡力把這個(gè)“過程”凸現(xiàn),那么,我們的語文教學(xué)也就會是一種享受了。以下是小編為大家整理的有關(guān)做一個(gè)怎樣的語文老師的內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
做一個(gè)怎樣的語文老師1
大家好，今天我演講的題目是《做一個(gè)精神領(lǐng)袖型的語文老師》。2000多年前，有一位老人懷著美好的愿望，帶領(lǐng)著學(xué)生，周游列國，宣揚(yáng)自己的政治理想。盡管四處碰壁，但他卻憑著自己的人格力量，時(shí)刻感染著學(xué)生，牽引著學(xué)生走上各自施展才華的舞臺，于是，“三千弟子，七十二賢人”就成為杏壇的佳話；于是，儒家思想就在古老的中華大地上傳播開來。
他就是圣人孔子，中華文明當(dāng)之無愧的精神領(lǐng)袖。從此以后，悠久的中華文化薪火相傳，源遠(yuǎn)流長。作為傳承中華文化的一員，我立志做一名精神領(lǐng)袖型的語文老師。
一個(gè)精神領(lǐng)袖型的語文老師，首先必須有巨大的人格魅力。
古人講“親其師則信其道。” 學(xué)生只有喜歡上了他們的老師，然后才喜歡上了他所教的課程。精神領(lǐng)袖型的語文老師，能勾起學(xué)生對他們的崇拜心理，在師生之間架起一道心靈溝通、情感融匯的.橋梁。
這種人格魅力不需要大肆張揚(yáng)，舉手投足的瞬間勝過千言萬語的表白。有一年秋天，北大新學(xué)期開學(xué)，一位新同學(xué)背著大包小包，步履蹣跚，走在校園里。一位老人從旁邊路過，年輕學(xué)子拜托這位老人看管行李，老人爽快地答應(yīng)他，盡職盡責(zé)地為素不相識的學(xué)生，看守了一個(gè)多小時(shí)，幾天后的開學(xué)典禮上，這位學(xué)子驚奇地發(fā)現(xiàn)，那位替自己看管行李的老人就是主席臺就坐的北大副校長季羨林。
我們老師的人格魅力不正是表現(xiàn)在平凡生活中的一點(diǎn)一滴嗎？
一個(gè)精神領(lǐng)袖型的語文老師，還要有高遠(yuǎn)的前瞻意識 。
美國前總統(tǒng)尼克松曾說過：“領(lǐng)導(dǎo)想到的是明天，而領(lǐng)袖想的是后天。”作為精神領(lǐng)袖型的語文老師，就應(yīng)該對學(xué)生的“后天”負(fù)責(zé)。語文教育是構(gòu)建人的精神大廈的偉大工程，將對人的一生，對整個(gè)民族，對國家的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為語文教師，不要因?yàn)榧惫难矍袄�，而放棄長遠(yuǎn)的謀劃。當(dāng)今的校園，我們常常不得不接受一個(gè)無奈的現(xiàn)實(shí)：許多青少年臉上少了幾份純真，眼中多了幾分人性的冷漠。作為精神領(lǐng)袖型的語文教師，不能把目光局限于一次一次的考試，不能對學(xué)生的所謂成熟視而不見，束手無策。他的使命應(yīng)該是點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)生命的火炬，讓它們熊熊地燃燒起來。最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成志趣高潔的人生觀。只有這樣，幾十年，上百年之后，我們的子孫才能在充滿競爭的世界上立于不敗之地。
一個(gè)精神領(lǐng)袖型的語文老師，還應(yīng)該具有充沛的感情世界。
“感人心者，莫先乎情�！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，它通過交流來感受對方情感上的美，使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。
這種情感的最高境界就是——愛。愛是什么？愛是甘泉，可以澆灌生命之樹；愛是春風(fēng)，可以吹綠心靈荒漠的綠洲；愛是一條無形的紐帶，架設(shè)起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，去開啟教育成功的秘密。教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！睘榱宋磥碛袩o數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將把滿腔的愛盡情地獻(xiàn)給我的學(xué)生。
總之，一個(gè)精神領(lǐng)袖型的語文老師 ，應(yīng)該精心打造自己的生命品質(zhì)，追求生命的充實(shí)圓滿；一個(gè)精神領(lǐng)袖型的語文教師，就應(yīng)該做引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精神王國探險(xiǎn)的帶路人，做學(xué)生樂意效仿的“偶像”。他既是生活在學(xué)生身邊的活生生的人，又能以巨大的人格魅力、高遠(yuǎn)的前瞻意識、充沛的感情世界，幫助學(xué)生構(gòu)建他們?nèi)松木窦沽�。這了這樣的追求，我將無怨無悔.謝謝大家！
做一個(gè)怎樣的語文老師2
當(dāng)語文教師難，當(dāng)一名好語文教師更難。語文是一門具有工具性、人文性的學(xué)科。不容置疑語文是門基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他科目的前提。如何按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》完成語文教學(xué)任務(wù)是語文教師的職責(zé)。依據(jù)語文這門學(xué)科的功能和課程標(biāo)準(zhǔn),怎樣當(dāng)好一名語文教師這是擺在每個(gè)語文教師面前的重要問題。
教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)要承認(rèn)學(xué)生對教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓學(xué)生充分與教材交流。
記得那是在我上高中的時(shí)候，遇見了一位語文老師，她知識淵博，活像一本活字典，講起課來幽默風(fēng)趣，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，在她的影響下就連當(dāng)時(shí)我們班的差生都喜歡上語文了，后來填報(bào)高考志愿時(shí)很多人都選了語文類專業(yè)，我也選擇了漢語言文學(xué)專業(yè)。對于即將步入工作崗位的我來說也希望自己成為一名優(yōu)秀的語文教師，僅從以下幾點(diǎn)出發(fā)，談?wù)勎业目捶ǎＭ魑煌试偬岢鰧氋F意見促進(jìn)我們的共同成長。
一、對自己的職業(yè)充滿愛，在愛中不斷認(rèn)識自我
愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任�！苯逃绕湫枰獰崆�，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的'愛，就不能成就有效教師。我國名師魏書生認(rèn)為埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己。中外名師都在以德執(zhí)教，以身示范，讓我們以他們?yōu)榘駱�，為自己的事業(yè)獻(xiàn)出一腔熱血。
二、要有過硬的基本功，備課必須充分
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個(gè)性的，能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子:“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。所以語文教師是一個(gè)雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)都廣泛涉獵，分類提取，為我所用，用之當(dāng)用。以我們讀書的經(jīng)驗(yàn)、體會影響我們的學(xué)生去讀書、去體會。畢竟，身教親于言教。
語文教師大部分不讀書，這是不爭的現(xiàn)實(shí)。我說的“書”，當(dāng)然既不是課本、教參和習(xí)題集;也不是為文憑的應(yīng)考書。我這樣一說，有老師會以教學(xué)任務(wù)緊，家務(wù)事多等理由為自己不讀書開脫。但不管怎樣，這里還有一個(gè)不爭的事實(shí)，那些特級教師也是人，面臨過并仍面臨著和我們一樣的現(xiàn)實(shí)問題，很多人的成長環(huán)境甚至比我們還差，但卻沒有一個(gè)不博覽群書的，沒有一個(gè)不以嗜讀為樂的。我以為，讀書的意義，不僅在于知識的積累與更新，更重要的是學(xué)生會認(rèn)為自己的語文老師知識淵博，上課就能有一些新見解，語文教學(xué)也就成功了一半。比如在教學(xué)《落花生》不必只談默默無聞，教學(xué)《賣火柴的小女孩》不必只談沙皇統(tǒng)治的黑暗。
三、親近學(xué)生，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)
中國傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。一些老師理解為擺架子，做高高在上態(tài)，以為唯此才有老師的尊嚴(yán)，才能得尊重。事實(shí)并非如此那些優(yōu)秀教師的共同點(diǎn)之一就是親近學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)。
江蘇省特級教師蔡明說:“我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的需求與向往。學(xué)生提出提高閱讀質(zhì)量很困難，我就和學(xué)生一起研究閱讀的特點(diǎn)、性質(zhì)，總結(jié)規(guī)律、方法，寫閱讀方面的論文;學(xué)生提出作文水平難以提高，特別是相互之間的落差較大，我就與學(xué)生一起觀察生活，體驗(yàn)生活、想起觀察生活，體驗(yàn)生活、思考生活、表現(xiàn)生活，圍繞作文進(jìn)行課題研究，撰寫文章。我的教學(xué)水平提高了，學(xué)生也都有了長足的進(jìn)步。"他常把自己萌生的教學(xué)思想的火花公布給學(xué)生，發(fā)動他們進(jìn)行討論，請他們給選定最佳方案，從學(xué)生身上受益很多。他的語文課實(shí)現(xiàn)了“生與生之間，師與生之間，敞開了心房，進(jìn)行真情大碰撞”。教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)中增長了實(shí)踐本領(lǐng)，這就是“教學(xué)相長”，蔡老師即是很好的證明。
“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。"這是毛澤東同志關(guān)于群眾工作的基本路線，是一條普遍的真理，對教育也同樣適用。我們的“群眾”就是學(xué)生，善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，會加速老師的成長。
四、在學(xué)習(xí)與反思中，不斷發(fā)展自我
反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水水平等。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過程是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。蛹的成長，需要在黑暗的殼子里積蓄力量，默默堅(jiān)忍，痛苦裂變，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飛。人亦然。教師成長是長跑，須有“韌”的精神。
當(dāng)然還要學(xué)會和同伴交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)�？傊谛乱惠喺n程改革的大潮下，我們需要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)。做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求，既然選擇了，便只管風(fēng)雨兼程吧!為了做一個(gè)合格的，優(yōu)秀的語文教師而奮斗吧！
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