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如何發(fā)揮教研組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)作用
學(xué)校和教研室的領(lǐng)導(dǎo)推薦我在這次教研組長(zhǎng)論壇會(huì)上，談一談教研組的一些做法，由于本人才疏學(xué)淺，也不善于積累，也談不出什么有價(jià)值的東西�？梢哉f(shuō)，我所做的，也是同行們能做到的，就算拋磚引玉吧，說(shuō)的不對(duì)的地方，希望同行們能多多諒解，但愿能對(duì)我們的教學(xué)有點(diǎn)啟發(fā)。通過(guò)以下幾個(gè)方面粗略談一談我們的幾點(diǎn)做法。
（一）強(qiáng)化業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)，提高教研組整體水平
1、搞好集體備課。集體備課是提高課堂效益、提高教學(xué)質(zhì)量的非常重要的措施，也是這些年來(lái)我們一直堅(jiān)持的行之有效的做法。
集體備課要做到“三定，四備、五統(tǒng)一”。三定：就是定時(shí)間、定內(nèi)容、定主備課人。四備：備教材，備教法、備學(xué)生、備作業(yè)題。五統(tǒng)一：就是統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測(cè)試題，統(tǒng)一主材料。教研組要在集體備課的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的教案和獨(dú)具特色的學(xué)案。
在此基礎(chǔ)上，還要求教研組的每一個(gè)教師，撰寫自己的特色教案，不能用集體備課的教案代替?zhèn)�人的備課教案。正是因?yàn)槲覀儓?jiān)持了這些做法，才使得各班的成績(jī)都能均衡發(fā)展，沒(méi)有大的疏漏，沒(méi)有出現(xiàn)弱科教師，實(shí)現(xiàn)了大面積豐收。
2、開(kāi)展“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課一條龍活動(dòng)”：教研組在集體備課的基礎(chǔ)上，又開(kāi)展了說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課一條龍活動(dòng)”從而更加強(qiáng)化了集體備課。
關(guān)于說(shuō)課，就是說(shuō)教材、
說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)熱點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)教材，就是要求主備課教師說(shuō)出本課教科書中的地位，和其他知識(shí)之間的聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)。
說(shuō)熱點(diǎn)，就是說(shuō)出本節(jié)應(yīng)滲透的熱點(diǎn)和時(shí)政精神等等。每周日的晚自習(xí)期間，是我們活動(dòng)的時(shí)間，由一個(gè)主備課教師說(shuō)課，其他教師再補(bǔ)充完善說(shuō)課內(nèi)容。
關(guān)于聽(tīng)課和評(píng)課，我們也做到了經(jīng)�；椭贫然�，這個(gè)問(wèn)題說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)是不容易的。我們每周安排聽(tīng)一個(gè)教師課，其他教師必須聽(tīng)課并做好紀(jì)錄，利用星期四晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課要求找出優(yōu)點(diǎn)和不足以及好的建議。評(píng)課的內(nèi)容主要是：基礎(chǔ)知識(shí)是否落實(shí)好；重點(diǎn)難點(diǎn)是否突出；否理論聯(lián)系實(shí)際以及能力培養(yǎng)如何；雙邊活動(dòng)效果；學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題落實(shí)等 ，該說(shuō)這種做法起到了意想不到的效果。
3 、加強(qiáng)“以兩綱一題”的研究
就是研究考試大綱和高考題，通過(guò)研究，不斷探索高考命題的趨勢(shì)和規(guī)律，提高教師教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性。不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，每一張每一節(jié)，我們都會(huì)及時(shí)將本章的高考試題打印出來(lái)，組織學(xué)生練習(xí)，組織教師研究。找出命題的特點(diǎn)，答案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，出題的頻率以及哪些知識(shí)還沒(méi)有考過(guò)，及時(shí)把握高考改革的動(dòng)向。每年的高考大綱一發(fā)布，我們立即組織全組教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)，共同找出本年度的高考重點(diǎn)和動(dòng)向，以及所聯(lián)系的熱點(diǎn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。大大地提高的復(fù)習(xí)效率。
4、做好促邊補(bǔ)弱工作。要取得高考的大面積豐收，主要是邊緣學(xué)生能否上線
。我們的口號(hào)是決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生，在這方面我們做了大量的工作。要求教研組的每個(gè)教師全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制定補(bǔ)弱計(jì)劃，如補(bǔ)弱的內(nèi)容、方式、達(dá)到的要求等等。每個(gè)老師要承包6個(gè)邊緣弱課學(xué)生，要求每位老師對(duì)所包的邊緣生做到“六多”：“即精神多鼓勵(lì)、生活多關(guān)心、課堂多提問(wèn)、自習(xí)多駐足、課后多輔導(dǎo)、作業(yè)多面批”。每周兩次利用課外活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)弱，雷打不動(dòng)。每次考試后都要作相應(yīng)的分析，找出取得的成績(jī)和存在的不足，以便修正補(bǔ)弱措施。這些措施是實(shí)實(shí)在在的，起到了非常好的效果，14班的王旋同學(xué)，高一高二政治成績(jī)一直很差，其他各科也沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入高三，她的信心更不足了，覺(jué)得沒(méi)有希望了，產(chǎn)生了悲觀情緒。為了這個(gè)學(xué)生前途，我主動(dòng)承包了這個(gè)學(xué)生的補(bǔ)弱工作，首先從思想上鼓勵(lì)，樹(shù)立信心、堅(jiān)定信心，再就是從知識(shí)、學(xué)法、答題技巧等方面精心指導(dǎo)，每一次作業(yè)都面批、面改。經(jīng)過(guò)
師生的共同努力，這個(gè)學(xué)生以文綜265分，總分586的成績(jī)被濟(jì)南大學(xué)錄取。
（二）以人為本，做好全面協(xié)調(diào)工作：
教研組長(zhǎng)除了率領(lǐng)本組教師搞好業(yè)務(wù)以外，一個(gè)重要的職能就是做好協(xié)調(diào)工作，這是發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)效益關(guān)鍵所在，只有全組老師同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，才能使整體功能大于局部功能之和。俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高，人心齊泰山移。多年來(lái)，我們組的教師團(tuán)結(jié)的像一個(gè)人一樣，有困難共同克服，有快樂(lè)共同享有，那位老師有困難我們共同幫助，哪位老師身體有病不能上課，其他老師主動(dòng)要求代課，從未因那位老師有事而出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。在教研組工作上，每個(gè)老師都有明確的分工，不管分配到什么工作，有什么任務(wù)，他們都能愉快地接受，都能高質(zhì)量安時(shí)完成任務(wù)。每個(gè)老師想工作之所想，急工作之所急，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、同心同德，為教研組的工作都做出了他們應(yīng)做的貢獻(xiàn)。劉艷老師，年輕好學(xué)，工作認(rèn)真，電腦打字速度快，準(zhǔn)確率高，大部分的打字、材料印刷任務(wù)是由她來(lái)完成的，而且不管安排什么任務(wù)，總是愉快接受，為了按時(shí)完成材料的打印經(jīng)常吃不上飯。徐君吉老師家住東嶺，一天要跑近60里路，風(fēng)雨無(wú)阻，從無(wú)因?yàn)槁愤h(yuǎn)而耽誤一節(jié)課，而且往往是早到校晚回家，學(xué)生評(píng)價(jià)很高。
齊炳敏老師孩子小，沒(méi)有人看，只得忍痛放在幾百里的蒼山縣老家，由母親照看，為了工作她不能經(jīng)�；丶铱春⒆�，為此她不知偷偷流了多少淚，。
張進(jìn)海老師任學(xué)科主任，學(xué)識(shí)淵博，工作責(zé)任心強(qiáng)，在精心選題、研究時(shí)政熱點(diǎn)方面有獨(dú)到之處，為政治課教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
我們政治組的老師們，就是憑著一股強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，憑著一中的奉獻(xiàn)精神，競(jìng)爭(zhēng)合作，共同提高，大大地提升了我們組的整體教學(xué)水平。 贏得了學(xué)生的好評(píng)，贏得了學(xué)生的信任。 使每個(gè)學(xué)生不好意思不學(xué)好政治課。
多年來(lái) ，不管是平常的考試還 是高考，都取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。
（三）制定合理的計(jì)劃
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，制定好計(jì)劃，有計(jì)劃、有針對(duì)性地工作，才能做到事半功倍。
每學(xué)期開(kāi)始我們教研組的老師都會(huì)提前坐下來(lái)， 通過(guò)分析本學(xué)期的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校的目標(biāo)任務(wù)，制定詳實(shí)的計(jì)劃，作為教研組一學(xué)期工作的總的依據(jù)。特別是高考最后一個(gè)月，我們會(huì)把計(jì)劃細(xì)化到每一節(jié)課，具體到那節(jié)課干什么，哪節(jié)自習(xí)干什么，從而避免了盲目性，增強(qiáng)了針對(duì)性，提高了實(shí)效性。為了使計(jì)劃，具有可操作性，我們一般從以下幾個(gè)方面制定。
（1）確定目標(biāo)：我們的目標(biāo)是，平常大的考試必須完成教研室制定的目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)有較大的突破。高考目標(biāo)誓奪諸城市第一。這方面我們教研組全體教師達(dá)成了共識(shí)：永不言敗，以必勝的信念，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，確保任務(wù)的完成。
（2）教學(xué)模式 ：我們的課堂模式是 “ 讀、講、練、評(píng)、補(bǔ)” “五步教學(xué)法”。以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則。
這種模式的核心就是突出這個(gè) 特點(diǎn)。讀再先，讓學(xué)生在閱讀中思考題，提出問(wèn)題，教師帶問(wèn)題講。在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
（3）教學(xué)要求。要求 每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，要做到不備課，不上課堂，備不好課不上課堂。課堂授課要求：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講答題技巧、講易混點(diǎn)、
講知識(shí)之間的聯(lián)系、講理論練習(xí)的實(shí)際。學(xué)生能自主解決的問(wèn)題，老師不要講，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力和創(chuàng)新能力。
（4）教學(xué)措施：要做到
“三個(gè)立足、三個(gè)滲透”。即立足課本、立足基礎(chǔ)、立足全面；滲透熱點(diǎn)、滲透能力培養(yǎng)、滲透高考試題的研究和利用。嚴(yán)格實(shí)行過(guò)關(guān)制度，
搞好堂堂清、日日清 、周周清、月月清。狠抓規(guī)范訓(xùn)練，如規(guī)范審題，規(guī)范答卷，規(guī)范書寫等。
抓好落實(shí)，我們提出了落實(shí)是生命的口號(hào)，向落實(shí)要質(zhì)量，向落實(shí)要效益。
（四）科學(xué)安排、從嚴(yán)要求，提高效益：
為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，我們教研組提出了教學(xué)必須過(guò)五關(guān)的要求，這是衡量每個(gè)教師是否完成任務(wù)的標(biāo)志：
這五關(guān)是：①基礎(chǔ)關(guān)：不管是起始年級(jí)還是高三，
要求教師必須強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)�；A(chǔ)是否鞏固，是提高能力，提高成績(jī)的最關(guān)鍵所在。在這個(gè)方面，不少同學(xué)甚至有的教師都有看法，有的同學(xué)就說(shuō)，背了高考也考不著，沒(méi)有必要搞的那么細(xì)，
這些想法是十分錯(cuò)誤的。通過(guò)分析高考題，可以得出結(jié)論：高考就是考課本，就是考你對(duì)課本是否掌握、是否理解，掌握的程度如課，理解的程度如何。你連最起碼的觀點(diǎn)都記不住，還談什么能力，這是無(wú)源之水，無(wú)本之木，是十分有害的。所以，我們始終強(qiáng)調(diào)以本為本，要求課堂教學(xué)一定要抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)， 全面、系統(tǒng)、扎實(shí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，到邊到沿，步步為營(yíng)，決不走過(guò)場(chǎng)。
② 構(gòu)建知識(shí)體系關(guān)。
在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求教師引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地對(duì)每章知識(shí)進(jìn)行歸納整理，既要弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，又要弄清知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識(shí)具有直觀性、系統(tǒng)性、條理性，從而提高知識(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確性、靈活性以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。齊炳敏老師，張進(jìn)海老師，做得尤為突出。在他們的指導(dǎo)下，學(xué)生寫的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，真是令人感嘆，特別是王海龍同學(xué)構(gòu)建的知識(shí)體系圖，具有創(chuàng)造性、對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系有獨(dú)特的見(jiàn)解，因此這個(gè)學(xué)生經(jīng)常奪得高三文科諸城市第一的名次。
③嚴(yán)格選題關(guān)，面對(duì)如此多的練習(xí)題，提高做題的效益是一個(gè)大問(wèn)題。如果不加篩選簡(jiǎn)單地印發(fā)，不加選擇地讓學(xué)生做題，會(huì)適得其反。做練習(xí)題就是要選做有針對(duì)性、有代表性、有啟發(fā)性的題目，真正做到做一個(gè)題，有一個(gè)題的收獲， 提高學(xué)習(xí)效率。這方面我們組的每個(gè)教師都有明確的分工，那一章有誰(shuí)出題，以及出題的要求。做到?jīng)]有經(jīng)過(guò)篩選的習(xí)題不印刷，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師先做的習(xí)題，不準(zhǔn)讓學(xué)生做。真正把練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。
④單元過(guò)關(guān)：我們教研組要求每一單元都必須組織單元過(guò)關(guān)考試。試題由教研組長(zhǎng)把關(guān)，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，要求學(xué)生認(rèn)真做答，教師認(rèn)真批閱，嚴(yán)格打分，成績(jī)公布，好的大力表?yè)P(yáng)，差的鞭策，使每一次單元過(guò)關(guān)都能起到一定的激勵(lì)作用。單元過(guò)關(guān)后，要及時(shí)總結(jié)、了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改教學(xué)措施。 提高教學(xué)的有效性。
⑤反饋矯正關(guān)：
反饋矯正，這是提高教學(xué)效益的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們?cè)谶@方面有著嚴(yán)格要求，作業(yè)要求全批全改，并統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題人數(shù)，錯(cuò)題率，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地講評(píng)。之后將錯(cuò)誤比較多的題目，重新打印再練習(xí)，再講評(píng)，直到學(xué)生全部掌握為止。每一次正規(guī)考試，我們都搞滿分答卷。不留遺憾，不留疑問(wèn)，不留死角，日積月累，從而提高學(xué)生的成績(jī)。在這個(gè)問(wèn)題上，有的人認(rèn)為這是重復(fù)，其實(shí)高三復(fù)習(xí)就是重復(fù)，只有重復(fù)才能熟能生巧，才能提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。
（五）注重教學(xué)改革，向改革要效益。
（1） 實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，以提高課堂效益。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在著許多弊端：過(guò)分注重教師的教學(xué)技巧，忽視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”可以給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自查、自說(shuō)、自練的方法和機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮 。同時(shí)，由于學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，課堂上的思維也就活躍起來(lái)，能夠有效地提高課堂教學(xué)的效益。
對(duì)學(xué)案的實(shí)施，這里主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)�；A(chǔ)知識(shí)部分
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題、易混淆的問(wèn)題等做好標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地聽(tīng)講，提高課堂學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
課堂上對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，可以通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生互問(wèn)等形式進(jìn)行。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決或理解不到位的問(wèn)題，可以在教師點(diǎn)撥下 得到解決。
課堂 練習(xí)，是促進(jìn)知識(shí)遷移，形成技能、培養(yǎng)能力的基本途徑和有效方法。在學(xué)案的設(shè)計(jì)中應(yīng)該有適當(dāng)?shù)木毩?xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)。課堂上要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，
教師做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，盡量將問(wèn)題在課上解決。我覺(jué)得這兩種做法也是“洋思經(jīng)驗(yàn)”的核心經(jīng)驗(yàn)。既提高了教學(xué)效益，也節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間。真正做到了向課堂45分鐘要質(zhì)量。
通過(guò)對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的深入研究，以及在實(shí)際教學(xué)中不斷完善學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，使政治課教學(xué)形成了獨(dú)具特色的 教學(xué)模式，
這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生找到了一種適合自身的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了“以導(dǎo)促學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的。從而有效的提高課堂教學(xué)的效益。
（2）注重時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)與研究，加強(qiáng)政史地三科綜合提高
近幾年來(lái)的文綜試題，可以看出其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注、對(duì)人文素養(yǎng)的滲透越來(lái)越突出。社會(huì)熱點(diǎn)的教學(xué)與研究，聯(lián)系實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)這是政治學(xué)科教學(xué)與考試的特色。高考從某中意義上說(shuō)，與其說(shuō)是考學(xué)生，不如說(shuō)是考老師，因此教師必須培養(yǎng)高度的政治靈敏度。
關(guān)心黨和國(guó)家的一系列重大的方政策，關(guān)心國(guó)內(nèi)外政治態(tài)勢(shì)，了解形勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)，了解事件的來(lái)龍去脈，并及時(shí)地傳達(dá)到學(xué)生中去，是至關(guān)重要的。
為此，我們實(shí)施了"大政治教學(xué)"戰(zhàn)略，如看電視，定報(bào)紙，增加學(xué)生的時(shí)政、新聞閱讀量，課前5分鐘演講，辦時(shí)政報(bào)，時(shí)政講座、時(shí)政熱點(diǎn)競(jìng)賽等方面的活動(dòng)。通過(guò)這些方式開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而突破了政治教材的狹窄天地，使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，大大提高了學(xué)生的能力，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，提高了教學(xué)效益。大政治教學(xué)，不僅有利于政治課本身，而且也有利于其他各科的教學(xué)，為其他學(xué)科的教學(xué)奠定了思想理論基礎(chǔ)。
同時(shí)我們也加強(qiáng)了對(duì)文綜三科的協(xié)調(diào)工作，明年的獎(jiǎng)勵(lì)政策就是要看整個(gè)協(xié)調(diào)組的整體上線率。更不用說(shuō)文綜本來(lái)就是捆綁在一起的，如果那一科出了問(wèn)題，就會(huì)影響整體上線率。木桶效應(yīng)原理告訴我們，木桶盛水的多少取決于最短的那塊木板，所以協(xié)調(diào)好整個(gè)文綜組的工作也是至關(guān)重要的。在這方面，我們文綜組的老師已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，一榮全榮，榮辱與共。那一科出了問(wèn)題，我們就會(huì)坐下來(lái)分析原因采取措施，想方設(shè)法使問(wèn)題得到解決。今年畢業(yè)的13班歷史成績(jī)一直不好，直接影響了整個(gè)班級(jí)的上線率，而徐君吉老師教的政治課相對(duì)棒一些，就讓他拿出一節(jié)課給了歷史課，經(jīng)過(guò)三科教師的齊抓共管，今年的13班文綜高考成績(jī)非常好，總分上線超額完成了學(xué)校分配給他們的任務(wù)。
加強(qiáng)文綜的綜合訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)期間，我們文綜組每周一次正規(guī)的考試，一般安排在星期天的下午，考完后流水閱卷，時(shí)間限定在星期三之前，任何人不能拖后腿，各科教師要利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行講評(píng)，效果非常好。三輪復(fù)習(xí)期間，我們每周考兩次，一次要認(rèn)真批閱，另一次由學(xué)生相互批閱，自身消化。突出的問(wèn)題由老師講解。這樣加大了綜合訓(xùn)練，提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
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