德育小故事：凳子的故事與小學(xué)德育教育
德育小故事:凳子的故事與小學(xué)德育教育
在一篇文章中曾讀到過(guò)這樣一段話(huà):我們的德育在哪里?在思榀課上嗎?那只是一門(mén)功課,學(xué)生要的是“分”。在班會(huì)上嗎?那是比較班級(jí)管理!~班主任大都在“例行公事”。在每年有數(shù)的幾次“愛(ài)國(guó)主義教育”、“xxx紀(jì)念日活動(dòng)”上嗎?那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育政績(jī)!可以說(shuō)我們根本或者基本上沒(méi)有“德育”,我們的德育事實(shí)上只是說(shuō)說(shuō)而已。文章對(duì)當(dāng)前的學(xué)校德育提出可嚴(yán)重質(zhì)疑,也讓我們不得不去反思:課程改革后我們的德育教育,出路到底在哪里?
后來(lái),在一所縣直小學(xué)的某一年級(jí)班聽(tīng)課時(shí),我遇到了這樣一件小事:上課的是一位年輕的女老師,講的是一節(jié)語(yǔ)文課。教師教態(tài)大方,和藹可親,課堂氣氛十分融洽。其中有一個(gè)學(xué)生在站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),本來(lái)插到凳子下面的兩條小腿把登子帶歪了。這位女教師剛好站在他身邊,發(fā)現(xiàn)后請(qǐng)輕輕地把凳子往后挪了挪,凳子因此沒(méi)有歪倒。我暗自夸獎(jiǎng)這位教師真有心。當(dāng)這個(gè)學(xué)生又站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),同樣的事情再次發(fā)生了:凳子又被他的小腿帶歪了,而且老師也沒(méi)有再注意到。就在我剛剛想幫他把凳子往后挪一挪的一剎那,坐在這個(gè)學(xué)生右側(cè)一個(gè)小男孩“搶”在我前頭,悄悄地而又迅速地把即將歪倒的凳子扶正,又悄悄地坐了回去,繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課,就像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣。
這個(gè)小男孩的舉動(dòng)給了我很大的震撼。我想:在這節(jié)課上,這個(gè)小男孩不但學(xué)到了一些知識(shí),而且接受了一次實(shí)實(shí)在在的德育教育。雖說(shuō)一個(gè)學(xué)生、一件小事不能說(shuō)明全部問(wèn)題,但至少?gòu)倪@件小事中,我們可以對(duì)課改中的德育教育做出一些反思。
一、德育教育實(shí)實(shí)處處都在。
上面的這件小事并不發(fā)生在思課上,也不發(fā)生在教師對(duì)學(xué)生專(zhuān)門(mén)進(jìn)行思想教育的時(shí)候,它發(fā)生在一個(gè)誰(shuí)都沒(méi)有注意的情況之下,如果不是它確實(shí)讓我感到意外,可能不會(huì)有人再知道這件事。但是即使沒(méi)有人知道,這個(gè)小男孩在這節(jié)課上所受到的德育教育仍然是實(shí)實(shí)在在存在的。所以說(shuō),德育教育并不一定在專(zhuān)門(mén)的思品課上,在教師專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的時(shí)候。它存在于學(xué)生的課堂上、學(xué)習(xí)中、生活中、存在于學(xué)生所活動(dòng)的每一個(gè)角落。本次課改,把《思想品德》改為《品德與生活》、《品德與社會(huì)》,應(yīng)該說(shuō)也是把德育教育與學(xué)生生活和社會(huì)活動(dòng)緊密相連的理念的體現(xiàn)。
二、德育無(wú)小事,事事是教育
以往,我們對(duì)小學(xué)生的德育教育似乎總是喊得那么高、那么遠(yuǎn),而實(shí)際并未在學(xué)生身上產(chǎn)生十分理想的教育效果。學(xué)生在小學(xué)里接受的是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的教育,到大學(xué)里卻要再學(xué)習(xí)如何講究衛(wèi)生、禮貌待人。這種德育教育內(nèi)容上的顛倒使得我們的`德育效果打了明顯的折扣。文中的這個(gè)小男孩并沒(méi)有做什么值得大肆宣揚(yáng)的事情,他只是幫同學(xué)扶了一下凳子,事情似乎太小了。但是,它所體現(xiàn)出來(lái)的德育效果卻是真實(shí)可見(jiàn)的。從這件小事上可以看出,這個(gè)小男孩對(duì)于“樂(lè)于助人”這一德育要求已經(jīng)有了比較準(zhǔn)確的理解,而且在不知不覺(jué)中付諸于行動(dòng)。
三、教師的榜樣作用在德育教育中十分重要
在本堂課上,這位女教師在不知不覺(jué)中為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)德育教育的楷模形象。教師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作起到了比不厭其煩的、枯燥的說(shuō)教更加有效的教育作用。也許在我們的德育教育中所缺的,并不是什么方法、耐心、觀(guān)念等,而是教師的榜樣。想想我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)的那些諸如誠(chéng)實(shí)守信、尊敬他人、拾金不昧等要求,再想想我們?cè)趯W(xué)生面前所表現(xiàn)出的一些如體罰學(xué)生、愛(ài)慕虛榮、追名諑利、弄虛作假等行為,就能理解我們?yōu)槭裁撮_(kāi)展了那么多的德育活動(dòng),進(jìn)行了那么多的德育教育,而結(jié)果卻收效甚微;也就能理解為什么一個(gè)六七歲的小學(xué)生在老師的榜樣作用下所表現(xiàn)出的如此積極的道德意識(shí)。這就是榜樣的力量一如春雨一般,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
我們目前的教育教學(xué)改革需要多一些“幫同學(xué)扶正凳子”的德育教育。
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