課堂觀察記錄與分析
課堂是進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)的教室，指教師給學(xué)生授課的地方，泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動的場所。下面為大家?guī)砹苏n堂觀察記錄與分析，歡迎大家參考！
為了更好地了解初中思想品德課堂教學(xué)及其評價(jià)的情況，獲取第一手資料，保證小組承擔(dān)的安康市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《思想品德課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行針對性評價(jià)研究》順利的進(jìn)行，我們設(shè)計(jì)了《思想品德課教學(xué)，學(xué)生問卷調(diào)查表》，課題組成員于20xx年12月24日，深入漢濱區(qū)恆口鎮(zhèn)建安九年制學(xué)校進(jìn)行實(shí)地教學(xué)情況的觀察并和教師座談，同時(shí)，對初中三個(gè)年級的部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將問卷情況分析、總結(jié)如下：
一、組織與實(shí)施：
本次問卷調(diào)查就學(xué)生思想品德課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要是從（八年級）學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、學(xué)生參與課堂教學(xué)的活動，以及教師對學(xué)生的評價(jià)方式等方面，共設(shè)計(jì)了29個(gè)選擇、觀點(diǎn)分析題，深入、細(xì)致、真實(shí)的了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與評價(jià)的實(shí)際狀況，這對于優(yōu)化思品課堂教學(xué)的實(shí)效性，為下一步對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與評價(jià)指導(dǎo)提供比較真實(shí)的依據(jù)。
二、對象與過程：
本次調(diào)查采取了小樣本的方式，隨機(jī)選取初中三個(gè)年級3個(gè)班50人，進(jìn)行無記名取樣調(diào)查，采取現(xiàn)場答卷，當(dāng)場收取�，F(xiàn)將問卷調(diào)查的要點(diǎn)問題分析如下：
1、關(guān)于“你的思品課教師在開展完活動后會進(jìn)行反饋、會評價(jià)學(xué)生嗎？”這一問題，有85%的學(xué)生選擇了“有時(shí)會”，選擇“經(jīng)常會”的學(xué)生只有10%，“從來沒有”占5%。
2、關(guān)于“有同學(xué)喜歡上思想品德課，你認(rèn)為主要原因是？”的調(diào)查，結(jié)果顯示，有80%的學(xué)生回答是“有利于培養(yǎng)學(xué)生的.分析和解決問題的能力”，有10%的學(xué)生回答“對個(gè)人成長有重要意義”，只有5%的學(xué)生認(rèn)“為了獲得好成績”。
3、關(guān)于“你最希望老師上課時(shí)？”這一問題，“多組織課堂活動，多聯(lián)系生活實(shí)際”占80%，選擇“拓寬知識面，深化理論的講解”占15%，“常使用多媒體手段”這一情況僅占5%。
4、關(guān)于“你認(rèn)為影響思想品德課學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的最主要因素是？，有85%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)方法和評價(jià)手段”，16%的學(xué)生選擇“學(xué)生”個(gè)體，4%的學(xué)生選擇“是否考試并計(jì)分”。
5、關(guān)于“思想品德課老師評價(jià)你們的學(xué)習(xí)方式是？”65%的學(xué)生選擇“日常觀察”，33%學(xué)生選擇“測驗(yàn)考試”，2%學(xué)生選擇的是“作品展示或者現(xiàn)場操做”，“成長記錄袋”的使用情況反饋為零。
6、關(guān)于“你認(rèn)為一名好的思想品德課教師應(yīng)當(dāng)具備的首要素質(zhì)是？”86%的同學(xué)選擇教師“對教育的熱情和對學(xué)生的愛心”，還有10%的同學(xué)選擇“理論聯(lián)系實(shí)際的能力”，4%的學(xué)生選擇“扎實(shí)的專業(yè)功底”。
7、關(guān)于“課堂上，你的思想品德課老師最擅長的教學(xué)方法？”有35%的學(xué)生回答“創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”，45%選擇“以講為主”，15%選擇以“輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主”，以“活動為主、即時(shí)評價(jià)”只占5%。
8、關(guān)于“當(dāng)某位學(xué)生回答問題很出色時(shí)，老師的反應(yīng)是？”85%的學(xué)生選擇“予以表揚(yáng)”，14%的同學(xué)選擇“不予以表揚(yáng)，接著進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)”，1%學(xué)生選擇“對后進(jìn)生則表示出不信任”，從調(diào)查中可以看到大多數(shù)同學(xué)對教師的即時(shí)評價(jià)還是肯定的。
9、關(guān)于“老師對學(xué)生的評價(jià)方式是？”85%的同學(xué)選擇了“有觀察，描述性評價(jià)，項(xiàng)目評價(jià)和考試等多種形式”，10%學(xué)生選擇“只有平時(shí)考核”，5%選擇“考試評價(jià)”。
三、評估與分析：
從本次調(diào)查了解反饋實(shí)際教學(xué)的情況來看，近年來，恆口鎮(zhèn)建安初中思品課堂教學(xué)的改革取得了比較好的成績，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，積極開展課堂教學(xué)與評價(jià)的探索，教學(xué)效果明顯提升，該校思品課教師多次參加了市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽，取得了突出成績，但需要引起我們注意的問題是：
1、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂參與意識很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)等觀念在他們的頭腦中都已扎根，同時(shí)，學(xué)生希望老師能用客觀、平等的教育理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作，營造和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍意愿強(qiáng)烈。
2、教師在思品課堂教學(xué)中應(yīng)多開展一些形式多樣的活動，如：創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、社會調(diào)查等活動形式反映突出，要求不能局限于文本教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)有更多的實(shí)踐行動。
3、從學(xué)生問卷調(diào)查反映的情況看，對初中思品學(xué)科教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如：多媒體教學(xué)法、生活情景教學(xué)法、問題教學(xué)法等多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。這樣進(jìn)行教學(xué)，更利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并及時(shí)給予評價(jià)，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，最大程度的發(fā)揮思品學(xué)科的功能和作用。
4、充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，注重評價(jià)方式多元化和功能化，使學(xué)生增強(qiáng)信念，樹立信心。大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、積極舉手回答問題，全程參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生成長記錄袋，充分體現(xiàn)評價(jià)方式的多樣化。
5、在課堂教學(xué)的過程中給予及時(shí)的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)給予肯定，老師用激勵(lì)的眼神、喜愛學(xué)生的動作，激勵(lì)性的語言進(jìn)行評價(jià)。課堂上生生、生師之間能友好、有效地合作學(xué)習(xí)，能相互給予指點(diǎn)幫助或鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表與眾不同的見解，不能對學(xué)困生另眼看待。
四、改進(jìn)與建議：
通過問卷調(diào)查，我們深刻的體會到，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與評價(jià)在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，思品課堂教學(xué)的評價(jià)不僅是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更是要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，以滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。
1、教師在課堂教學(xué)的目標(biāo)上，要堅(jiān)持“三個(gè)維度”的導(dǎo)向作用，認(rèn)真研究課堂教學(xué)評價(jià)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，要真正體現(xiàn)出“以學(xué)論教”的思想。
2、結(jié)合思品課教學(xué)實(shí)際，破除考試分?jǐn)?shù)評價(jià)的單一模式，建立對學(xué)生的多元化評價(jià)體系，從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如：“學(xué)生自評和互評，家長評，老師評，社區(qū)評”等方式，要由課堂延伸至課外活動，讓學(xué)生在日常生活中，學(xué)會自己的事情自己做，認(rèn)真完成教室及校園環(huán)境衛(wèi)生工作、小組及班級管理工作等，使學(xué)生真正感受到自己是一個(gè)成長中的學(xué)生。
3、在課堂教學(xué)中，要凸現(xiàn)思品課學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生的評價(jià)，能及時(shí)的反饋。如：在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，采用激勵(lì)性語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如：情感、態(tài)度、能力和行為等方面的表現(xiàn)，給學(xué)生以個(gè)性化評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與社會性發(fā)展。
4、從本次調(diào)查的情況看，有少數(shù)教師教育理念和教學(xué)方法滯后，課堂教學(xué)還是”以教定學(xué)”，習(xí)慣于“滿堂講”。平時(shí)很少表揚(yáng)激勵(lì)和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)思品課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)化水平，為全面推進(jìn)教育的綜合改革帶下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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