每個孩子都能成功讀后感800字（精選11篇）
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的每個孩子都能成功讀后感800字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇1
在我們的身邊，總是有不少的孩子，被人叫做“差等生”等等。他們真的“無可救藥”了么?作為一名小學(xué)教育工作者，我也常常會因為遇到這樣的孩子而陷入深思與反省。
《每個孩子都能成功》是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究，寫成了這部經(jīng)典教育專著。他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
在書中講到了一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明些令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。這個比利在我們中國又何嘗少呢?我們一年級132班就有這樣一位學(xué)生，長得還可算可愛，但她的大腦發(fā)育不算良好，又加上遺傳(母親智障)，學(xué)習(xí)能力極差，到一年級二期數(shù)學(xué)連1+1都不知道等于幾，語文連聲母韻母都弄不清，更別說寫一個字了。這樣的學(xué)生自然成了老師心中的后進(jìn)生，首先我也對她沒信心，準(zhǔn)備放棄她�？僧�(dāng)我看了《每個孩子都能成功》這本書以后，我試著用書中的觀點來看她，發(fā)現(xiàn)這位 “學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的“殘疾”，而是她比較內(nèi)向，接受能力稍微差一點，學(xué)習(xí)方法特殊，再加上對她的偏見，導(dǎo)致了她的學(xué)習(xí)成績差。我想：有時我們以世俗的眼光去看待他們，或者也會將他們特有的天賦與才華被傲慢與偏見徹底泯滅和忽視。
讀了《每個孩子都能成功》這本書后，面對那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我有了更多的感悟：他們更需要耐心地探求和細(xì)心地分析�！睹總�孩子都能成功》一書正是認(rèn)真闡述了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣獨具匠心的指導(dǎo)，無論是對任教的老師，正在接受厭學(xué)煎熬的孩子，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書確實值得一看。
總之，在對待那些象比力那樣的小孩時，我們要擯棄已有的看法，用愛心澆灌“遲開的花蕾”。我們堅信只要教育方法得當(dāng)，抓住契機(jī)，循序漸進(jìn)，持之以恒，一定會出現(xiàn)更多的愛迪生的。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇2
我一直都喜歡讀書，它使我快樂，使我充實，使我在寂靜中不感到孤獨。近段時間由于工作繁忙，無暇到書城購書。好容易在批改完作業(yè)時，從書架上隨手抽出了一本書一看是《每個孩子都能成功》。眼前出現(xiàn)了一位已經(jīng)畢業(yè)了的孩子的母親的臉。嘴角浮起一個微笑，記憶將我?guī)У搅诉h(yuǎn)方……
這個班級比較特殊，它的成員分別是從同年級的兩個班級中抽調(diào)的學(xué)生組合成的。其中有一位女孩在班級顯得非常的沉默，甚至可以說非常卑微。于是有一次我把她的媽媽請到了學(xué)校，進(jìn)行交流。這位母親在從事教會的工作，由于種種原因孩子的各方面發(fā)展都不如同齡的孩子，在學(xué)習(xí)生活中無法感受到快樂。久而久之將自己關(guān)在了集體的外面，對于自己的能力也持懷疑的態(tài)度，做任何事情都認(rèn)為自己做的不好。了解到這種情況后，我給與了這個孩子的充分信任，上課的時候常常請她回答問題。當(dāng)然前期階段幾乎是讓這個女孩先到我的辦公室，我先給她講一遍課文，并且有意識的將我要在上課時提的問題多多講解，讓她充分的準(zhǔn)備，這樣在上課時再讓她回答，就容易多了。她呢?也從課堂里的圓滿回答中獲得了巨大的成就感，找回了自信。通過多次這樣的“鍛煉”班級的孩子也喜歡和她一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，大家才覺得女孩在班級的存在�？粗⒆用刻扉_心的樣子，我也覺的開心!
在這個孩子畢業(yè)的時候，那位激動的母親鄭重的將《每個孩子都能成功》這本書交到了我的手上。
是呀!每個孩子都能成功，托 馬斯 先生在書中具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因, 最后歸結(jié)到底是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們,大家只關(guān)注到學(xué)習(xí)這一項指標(biāo)，忽略其他的非智力因素，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而出現(xiàn)了“后進(jìn)生”當(dāng)這些標(biāo)簽貼在了孩子身上時，他們只能帶著這個標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，無論如何走不出失敗的陰影。
手指有長短，能力有大小，這樣的觀點為什么就不能用在孩子的身上呢?
老師的責(zé)任就是要鼓勵每個學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo)，而不是狹隘的追求超過別人，以提升自己的聲譽，使考試和學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生自己提高的途徑而不是個別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎勵的能力競賽，要讓每個學(xué)生都有成就感，讓每個學(xué)生都樹立必勝的信念，讓每個學(xué)生都把自己想象成一個成功的人，讓他們表現(xiàn)的堅強(qiáng)又自信，一步步地走向成功。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇3
這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書。這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究才寫成這本經(jīng)典教育專著。本書的目的，在于幫助父母和教師發(fā)現(xiàn)孩子的天賦類型和獨特的學(xué)習(xí)方式。作者提出了與七種智力類型相適應(yīng)的一系列方法，以便孩子用最適合他們自己的方式學(xué)習(xí)。作者根據(jù)自己豐富的從業(yè)經(jīng)驗，還分析了影響孩子學(xué)習(xí)的其他重要因素。無論我們的孩子是“差生”，還是成績優(yōu)秀，書中的分析和建議都會對我們有幫助。
書中一個叫比利的孩子，常常發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，他發(fā)明的一些機(jī)械，既有創(chuàng)造性又有實用性，可最后比利還是被勒令退學(xué)了，他好象總是不按學(xué)校規(guī)定的方式辦事，甚至不會計算房間的面積。還有一個原本活潑好學(xué)的六歲小姑娘，在接受一系列的深入深入檢查后，就被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
像書中描述的這些外國孩子，我們身邊的例子數(shù)不勝數(shù)。每年都有數(shù)不清的孩子，在校園成為痛苦的失敗者，被視為“沒有希望”的“差生”、“學(xué)習(xí)困難戶”或“學(xué)業(yè)殘疾人”。他們是些什么人？是什么原因?qū)е铝怂麄兊氖∧兀?/p>
實際上，教育是一門神秘的科學(xué)，需要教師和家長耐心地探求和細(xì)心地分析。古今中外不都有很多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國畫大師；國外就有愛因斯坦，年幼時總是不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展。
所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學(xué)生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。
我們還要注意跟孩子們的對話。對話，不光是語言上的溝通，更多的應(yīng)該是心靈上的交流。我們平時要提供雙方共同探討的平臺，要樂于樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不能居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯，也要以各種方式來維護(hù)和諧的對話情境，以求對話得以持續(xù)。
孩子的學(xué)習(xí)方式各不相同，我們要尊重他們的學(xué)習(xí)方式，還要注意發(fā)現(xiàn)孩子個性化的學(xué)習(xí)方式，同時用各種不同的方法來幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。
《每個孩子都能成功》這本書一問世，就有了強(qiáng)烈的反響。書中介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)自己的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法， 這種指導(dǎo)，無論是對家長，還是對教師，都值得學(xué)習(xí)。讀完這本書，真的該好好反省一下自己了。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇4
以前在上中學(xué)的時候，看過一部張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，特別感慨，其實，在每個父母、老師的眼中，每個孩子都是我們的希望，在書攤上發(fā)現(xiàn)了一本《每個孩子都能成功》，很是期盼里面的內(nèi)容，特意找了個靜謐的下午，翻閱下來。
它是一本西方教育名著，特別看了它的作者是阿姆斯特朗，都知道他是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家，他曾花費了15年時間深入調(diào)查研究寫成的教育經(jīng)典專著，他表明實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。
本書中說到一個比利的孩子，總是喜歡發(fā)明一些令人匪夷所思的玩意兒，比如說讓水沿水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入鱷魚嘴里。如此，一個鱷魚似的切削器出來了，你可以利用它削鉛筆。然而，因為他不會按學(xué)校規(guī)定的方式辦事，甚至不會計算房屋的面積，而被勒令退學(xué)了。
還提到一個6歲的小姑娘，她第一天入學(xué)時，是何等的激動，她習(xí)慣于將時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和歌唱，在入學(xué)時，她滿懷期盼，她期盼學(xué)校能隨處唱歌、玩耍，期盼結(jié)識更多的小伙伴，一起自由自在的交流，然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己不得不長時間坐在座位上，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛一眨不眨地看著老師在書本上寫的那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)學(xué)與字母。
數(shù)以百萬計的孩子，之所以在學(xué)校未能充分發(fā)揮自己的潛能，患患有學(xué)�？謶职Y，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西。李老師常說：教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心，探求和細(xì)心分析。《每個孩子都能成功》一本正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它提示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被定義為是不學(xué)無術(shù)的“壞孩子”，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式，介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法，這樣匠心獨到的指導(dǎo)，無論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的家長，還是差生的父母，都有開闊的思路，糾正偏差的效果。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇5
近段時間借著思品工作室讀書活動的開展，我從頭到尾細(xì)細(xì)地品讀了《每個孩子都能成功》這本教育專著，看后感觸頗深。
這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了十幾年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只不過是我們中國人給他們貼上了“差生”這個標(biāo)簽而已。他們帶著這個標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。這樣看來，我們教師豈不是變成了千古罪人。
書中講到有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周玩玩，她期待能了解一些新鮮事物，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師冗長復(fù)雜的說解，眼睛必須一眨不眨地盯著書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗不多呢？
李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。事實也證明了這一點，她成功的教育改變了這些所謂“差生”的人生。在這位老師身邊曾有過這樣一個女孩子。她從小就被老師當(dāng)作“傻孩子”“瘋孩子”，是不可救藥的學(xué)生，是木頭腦袋，被誤送過精神病院。鋼琴老師無情的將她淘汰，學(xué)校老師把它看作傻的人不讓她參加集體游戲，因為怕她給班級丟分，老師不允許她參加全班大合唱。她的身后常有冷漠的目光，她的耳邊常響起老師同學(xué)諷刺的話語，幾乎所有的人都拋棄了她，她的心陷入了無邊的黑暗。她多次割腕自殺，兩只手上布滿了自己用刀片劃的傷疤。就這樣一個在老師家長眼里注定要失敗的孩子，可在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下居然考上了北京重點大學(xué)，還在著名報刊雜志上發(fā)表了許多作品。是什么力量使這樣一個瀕臨崩潰的孩子變得如此優(yōu)秀呢？這位老師是用什么魔力拯救這個孩子的呢？是自信，培養(yǎng)自信心。
看到這里，我也真有點愧疚感。雖然從沒有歧視過成績差、紀(jì)律不好的同學(xué)，而且加倍關(guān)懷，但是在幾次活動中，為了不影響班級成績，同學(xué)們不喜歡學(xué)習(xí)成績差的樊杰同學(xué)參加。真沒想到，這樣竟然會給孩子帶來這么大的傷害。昨天我聽樊杰媽媽講，樊杰將家里的零食和玩具帶來送給同學(xué)，這樣同學(xué)會對他好一點。聽了此話，我心頭一震，可憐的孩子多么需要大家庭的溫暖�？磥韺@些孩子來說，老師的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要同學(xué)的幫助，他們才會感到幸福，才會樹立自信心。
我們老師的責(zé)任應(yīng)該是鼓勵每個學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo)，而不是狹隘的追求超過別人，以提升自己的聲譽，使考試和學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生自己提高的途徑，而不是個別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎勵的能力競賽，要讓每個學(xué)生都有成就感，讓每個學(xué)生都樹立必勝的信念，讓每個學(xué)生都把自己想象成一個成功的人，實際上有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，其它各方面都是很優(yōu)秀的，讓他們找到自身的閃光點，讓他們表現(xiàn)的堅強(qiáng)又自信，一步步地走向成功。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇6
今年暑假，偶然間讀到了托馬斯阿姆斯特朗先生的《每個孩子都能成功》一書，它使我感到教育的真諦。從這本書的調(diào)查結(jié)果表明，沒有所謂“學(xué)習(xí)上不行”的孩子，多數(shù)都是由于他人的一己之見看待了這些“學(xué)習(xí)上不行”的孩子。
書中提到的兩個“特殊”的孩子，讓我印象非常深刻。一個被勒令退學(xué)的孩子——比利，因為他總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，卻不遵守學(xué)校的規(guī)定，不會學(xué)習(xí)。另一個年僅六歲，原本就是個活潑好學(xué)的孩子，喜歡在小池邊與朋友們畫畫、唱歌、堆磚。她對上學(xué)充滿了期待�？墒�，漸漸地，當(dāng)她迷茫地聽著老師復(fù)雜的講解，眼睛時刻盯著冗長的課本；當(dāng)她面對老師的提問手足無措露出困惑與失望的表情時，被大家認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些孩子，在我們現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？ 我不由得想到自己的學(xué)生。班級有54人，有傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生，亦有那些問題學(xué)生、學(xué)困生。問題學(xué)生是我最頭疼的對象，這節(jié)課在語文書上畫畫，下節(jié)課把其他同學(xué)的作業(yè)給撕了，更過分的是在我的課堂上，在大家認(rèn)真聽課，積極思考時，發(fā)出幾聲引人注目的怪叫……他們是課堂的“奇葩”。然而在這些不好的“記號”下，他們也會時不時的讓我收獲一些小感動。主動撿起地上的垃圾，認(rèn)真完成老師給予的小任務(wù)……每個孩子都有屬于自己的亮晶晶！
看完《每個孩子都能成功》這本書后，我更加感受到了教師的言行、觀念和教育引導(dǎo)的重要性。手指有長短，能力有大小，這樣的觀點為什么就不能用在孩子的身上呢？我們應(yīng)該把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學(xué)生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。我們要觀察孩子，了解孩子，并挖掘出他們每一個的閃光點，讓他們成為一顆顆自信的、獨特閃光的金子。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇7
美國一位著名教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人兼總裁辛西亞·湯白斯在《每個孩子都能成功》一書中介紹了她的學(xué)習(xí)模式教育法。通過10幾年的觀察，研究他發(fā)現(xiàn)每個孩子的學(xué)習(xí)模式不一樣。他發(fā)現(xiàn)所有人，包括學(xué)生，老師都具有4種學(xué)習(xí)模式，七種才智，并且根據(jù)每個孩子的情況提出了有效的應(yīng)對教育策略。
在這本書里《每個孩子都能成功》，她教會你如何協(xié)助孩子，引導(dǎo)孩子終生自主學(xué)習(xí)。帶給你一種信心，只要你善于引導(dǎo)，每個孩子都能成功。她的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。通過對學(xué)習(xí)模式的研究去幫助不同學(xué)習(xí)類型的同學(xué)，我們就會培養(yǎng)出更多的人才。在延伸閱讀中，她用了24個勵志故事案例來佐證：只要擁有情懷、智慧型的教育方式，孩子一定會成功。
這本書實際上給我們傳遞的教育觀就是情懷教育和智慧教育。
情懷教育包括讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個性，真誠的愛心教育。
一個有情懷的老師最為根本的品質(zhì)就是，他絕不只是傳授知識，只把應(yīng)試作為短視目標(biāo)，也絕不只是為了金錢而作為。他是讓學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)的天使，快樂，幸福，自覺的學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功。
智慧教育包括教學(xué)藝術(shù)探究，專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)，科研助推教學(xué)，綜合知識融合，教師是學(xué)生終身發(fā)展的引領(lǐng)者，示范者，指導(dǎo)者，同行者。
總而言之，每一位教育家的教育觀和思想都有相同之處，不僅透視著教育的情懷，而且讓教育充滿智慧。如果我們在教育教學(xué)中去踐行他們的教育觀，相信我們和我們的每個學(xué)生都能成功！
每個孩子都能成功讀后感800字 篇8
《每個孩子都能成功》是由美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯。阿姆斯特朗先生所寫的一本西方教育名著。他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己的獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識清楚。比如那些有特定學(xué)習(xí)殘疾、閱讀困難癥、好動癥、功能紊亂性讀書困難癥、數(shù)學(xué)滯塞癥等學(xué)習(xí)有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果，也就是說他們的天賦與才華被老師和家長的傲慢與偏見徹底忽視和泯滅了。所以，我認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)會欣賞孩子。
法國著名雕塑家羅丹曾說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蔽蚁胝f孩子身上也不缺少優(yōu)點，而是我們家長與老師不善于發(fā)現(xiàn)。如果用欣賞的目光去看孩子，興許我們會發(fā)現(xiàn)原來自己的孩子也很棒。
在我的班里有個孩子叫胡津操。記得開學(xué)的第一天，我在講臺上講話，而他卻在下面不是亂動就是說話，一節(jié)課下來批評他好多次，也不見起效。就這樣，他引起了我的注意。于是我把他安排在第一排第一個桌子。盡管在老師的眼皮底下，他仍然是我行我素，任憑你老師怎么批評，對他來說都無濟(jì)于事。更可氣的是，他不但自己不學(xué)習(xí)還影響周圍的人都不得安寧，每次批評他之后，一分鐘他都堅持不住。這讓我很頭疼。但是工作還要進(jìn)行，還是要面對問題，想辦法解決的。在偶然的一次，我讓他把教室的燈關(guān)上，門鎖上再走。當(dāng)時我只是隨口說說，沒想到，他不但答應(yīng)了我，而且事情做得很好。從那以后，我發(fā)現(xiàn)每次放學(xué)他都是收拾完教室，最后一個才走。出乎我意料的是他堅持的如此好，直到現(xiàn)在，他都很負(fù)責(zé)。觀察他一段時間時候，我改變了對他的看法，開始發(fā)現(xiàn)了他的許多優(yōu)點。之后，我在班會上表揚了他，并讓他擔(dān)任勞動委員，希望他繼續(xù)努力，能在其他方面做得好。雖然現(xiàn)在還是有些小毛病，但是他在學(xué)習(xí)上及其他方面上都越做越好。
試想，如果當(dāng)時我沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，不去表揚他，他也許還是破罐子破摔，對他、對我都不好。所以，我們還是應(yīng)該用贊美和欣賞的眼光去看待每一個孩子，特別是那些缺點多于優(yōu)點的孩子，他們的可愛之處也許就會不斷出現(xiàn)，帶給我們驚喜。
雖然《每個孩子都能成功》這本書講的是外國孩子，但是無論國籍如何，孩子畢竟都是孩子。他們也渴望鼓勵，渴望表揚，渴望引起他人的注意。如果能用欣賞的眼光來看每個學(xué)生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀。
作家葉兆言先生曾說：“奉勸天下父母，多給孩子一點贊美，讓他們從小就會欣賞世間的一切。”在一個孩子面臨重要的人生選擇時，指導(dǎo)和鼓勵是非常重要的。孩子們的心，尤為敏感脆弱，與其居高臨下地嚴(yán)加管束，不如平等善意地以誠相待。所以，在我的教育中，我一直以先學(xué)會欣賞孩子為主，善于觀察與揣摩孩子的心態(tài)處境。當(dāng)孩子沮喪時，要用熱情的話予以鼓勵；當(dāng)孩子自卑時，不忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當(dāng)孩子痛苦時，盡量設(shè)身處地說些安慰的話……這樣，孩子的理想之花就會漸漸開放，孩子身上的閃光點，也將慢慢放大、發(fā)光。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇9
《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫，戲水，堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱，玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑，串，刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的"癡呆生"。
實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢在報告文學(xué)《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學(xué)�？荚噹缀蹰T門都不及格，有的`孩子上到小學(xué)四年級，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為"拯救差生的圣手"的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：(心得體會 )世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
"學(xué)業(yè)殘疾"這一概念應(yīng)該換成"學(xué)習(xí)差異"，成千上萬的被認(rèn)為有"學(xué)業(yè)殘疾"的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能，患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。
《每個孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導(dǎo)，無論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路，糾正偏差的效果。這本書值得一看。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇10
“每個孩子都能成功，這是一個西方教育經(jīng)典，這本書的作者是一位著名的美國學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他15年深入的調(diào)查研究《每個孩子都能成功》教師讀書心得體會的經(jīng)典書面教育專著，他的研究結(jié)果表明，在事實沒有自然所謂的研究沒有孩子。大多數(shù)就是世人帶著有色眼鏡看看結(jié)果。
這本書談到叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明不可思議的設(shè)備，例如讓水流動在下沉，以乒乓球滾入洞溝、波浪打數(shù)字僅僅，貝爾測深玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚口中所出的聲音。通過這種方式，鱷魚像小刀被啟動，你可以用鉛筆。他發(fā)明了一些其它機(jī)械，也是既創(chuàng)造性和腳踏實地的精神。然而，比教師讀書心得體會《經(jīng)營班級》利被停職的學(xué)校，他似乎不按規(guī)定學(xué)校的路線，他甚至不計算房間面積。
有一個活潑的勤奮好學(xué)的女孩，六歲當(dāng)她第一天，時間是多么興奮。她不久就習(xí)慣花一些時間和朋友在小池塘里的大魚槳，畫畫，唱歌，協(xié)調(diào)磚和招生第一天這樣一個難忘的日子里，她充滿期待，她期待著移動，她希望在能理解一些事物，她希望學(xué)校能唱，到處玩，她也希望一起合作伙伴自由交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個有長時間坐在座位上，世界，在那里，她必須去解析老師復(fù)雜的利益，一定是閃現(xiàn)不眨眼睛盯著嘗起來怪怪的書放在那些小彎曲的數(shù)字和字母。當(dāng)她在老師面前展示他的失望和迷惑時，老師建議她專家那里做個檢查。所以，她接受了揮一揮手，字符串、刺等一系列深入的考試，，被認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆癥的生活�！�
其實像“每個孩子都能成功的一本書描述這些外國的孩子，在我們的中國的實際生活也真的少呢？在報告文學(xué)“每個學(xué)生家長都能成功LiShengZhen場連勝，教師教育在他的書的名字被命名為引進(jìn)北京老師，幾年中，她已將從全國各地超過50名幼兒家長和教師認(rèn)為在工作無望到心愛的男孩，李老師家之前，一些學(xué)校里的孩子們考試，所有的門都幾乎不知道，有些孩子們到四年級的時候，先數(shù)到擁有超過20名的，有些孩子們看到書淚，在李老師的教育，這些兒童在學(xué)校中脫胎換骨，都有了長足的進(jìn)步，一些已經(jīng)成為階級在前五名，有些三好學(xué)生和住進(jìn)了國內(nèi)重點大學(xué)，有的還對世界一流大學(xué)出國留學(xué)。托馬斯先生，”有異曲同工之妙，這是我國教育被譽為“在中國詩歌“保存不同于土著的教育家，她的教育的經(jīng)驗，她語言令人驚訝的是：這個世界還愿意學(xué)習(xí)好孩子是不存在的，研究結(jié)果處理不當(dāng)不良教育。只有
“禁止”的研究理念應(yīng)當(dāng)是代之以“學(xué)習(xí)不同”，成千上萬的被認(rèn)為有“禁止”的孩子，這所學(xué)校沒有真正的殘疾，但他們有自己的風(fēng)格獨特的學(xué)習(xí)，老師和家長不清楚。此外，數(shù)以百萬計的兒童，在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)不能充分發(fā)揮自己的潛能，校恐懼癥或無聊的課堂教學(xué)的同時，因為沒有人認(rèn)識和發(fā)展應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來某些他們在獨特的天賦和才能老師和家長傲慢與偏見完全消失，而忽視了。常說：教育是一個神秘的科學(xué)，需要耐心地探索和仔細(xì)分析。“每個孩子都能成功是認(rèn)真分析了這一重要的書本上的知識教育的現(xiàn)象，就會發(fā)現(xiàn)許多很有學(xué)習(xí)天賦的教師讀書心得體會 學(xué)習(xí)魏書生心得體會孩子卻被送到學(xué)術(shù)傷殘等級的悲劇根源的深層次，尤其是介紹了父母如何找到你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式，介紹了幫孩子提高成績7個不同的方法。這個創(chuàng)意原來的指導(dǎo)，不管孩子們接受厭學(xué)煎熬的兒童的父母，或差生的父母，或?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的孩子的父母，有開闊思路，糾正偏差的結(jié)果。這本書值得一看。
每個孩子都能成功讀后感800字 篇11
自畢業(yè)后，便一頭埋進(jìn)工作，再無暇逛書店、圖書館了。但工作了這一段時間，才慢慢知道，其實這種想法實屬不該，是在為自己的懶惰找借口。作為一名“傳道、授業(yè)、解惑者”，我們不僅要教好自己所任科目，更重要的還是要豐富自己，更新自己。特別是作為一名毫無經(jīng)驗的班主任老師，更應(yīng)該善讀教育名著，用智慧來教育感化學(xué)生。
曾看過一本書——《每個孩子都能成功》，作者美國著名問題專家托馬斯·阿姆斯特朗在進(jìn)行為時15的深入調(diào)查之后，終于完成了這本教育著作。
書中一個叫比利的孩子給我留下了深刻印象。這個小家伙喜歡思考，喜歡動手，經(jīng)常發(fā)明一些有趣的小玩意兒。例如：他讓水流帶著乒乓球沿著水槽滾入洞槽，輪番撞擊幾只鈴鐺致其“叮當(dāng)”響，一頭的玩具小豬便跟著旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴巴，一個小巧精致的切削器便完成了。他發(fā)明的這些小玩意兒既富含創(chuàng)造性又具實用性。因為，他似乎不懂得遵守學(xué)校的規(guī)定，他甚至連最基本的數(shù)學(xué)問題都不會計算。
在不算長的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，其實身邊也有很多跟比利一樣的孩子，他們或許語文、數(shù)學(xué)學(xué)得不好，但對于英語的敏感度和記憶力卻很驚人，又或者他們學(xué)習(xí)不好，但在體育方面卻有著匪人的成績。我們難道能說這些孩子是所謂的“后進(jìn)生”嗎？在我看來，答案是“否”。
看到此書之前，雖也明白這個道理，但也只是停留在覺得這個孩子“真可愛”的層面上�？赐甏藭�，我明白了一句話：應(yīng)該用多角度的眼光看待每一個孩子。
我們班有一個“問題學(xué)生”，作業(yè)不做，考試又不及格，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，爸爸媽媽在批評的時候也無法擺正自己的態(tài)度去改正錯誤，但就是這么個令老師、家長頭疼的孩子，他的字卻寫的很端正、漂亮，甚至比班上幾名學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫得還好看呢！于是，我嘗試著把他的這個優(yōu)點放大，幾次在全班同學(xué)的面前夸獎他，每一次，我仿佛都能從他因不好意思而漲紅的小臉上看到一絲驕傲，我知道，他這時一定覺得自己很棒，而這正是我想要的——他必須先肯定自己！
經(jīng)過一段時間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的進(jìn)步越來越大，原本討厭做作業(yè)的他，每天看到我的第一件事就是給我看他的作業(yè)，我知道，這小家伙等著我夸獎他呢！雖然，他上一次的考試成績還是不理想，但是我相信，通過我和他一起的努力，他一定會有所進(jìn)步的！
這本書帶給我很多的思考，它還介紹了許多方法，包括教家長如何發(fā)現(xiàn)孩子個性化的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子提高成績的七個方法，等等。這是本值得一看的好書。
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