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不要放松對(duì)孩子自制力的培養(yǎng)
自制力指的是能夠控制、支配自己的行動(dòng)，并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己行為的能力。它常表現(xiàn)為孩子是否善于克制自己與外在合理要求相反的愿望、情感以及沖動(dòng)行為。孩子約束自己言行和控制自己情緒的能力是與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟程度有關(guān)的，低齡的孩子神經(jīng)纖維的髓鞘化尚未完成，因而興奮容易泛化，反應(yīng)不精確，因此自我控制的能力很差。
3歲的孩子還不能很好地控制自己的愿望和行為，只想做自己感興趣的事，而往往忘記了規(guī)則和要求。4～5歲的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)控制自己的愿望和行動(dòng)，如在游戲中能克制自己，不多占、獨(dú)占玩具，但是自制力還不穩(wěn)定。6歲的孩子一般已能主動(dòng)地控制自己的愿望和行動(dòng)，服從行為規(guī)則和要求。但是，即使到了上小學(xué)的年齡，還有不少孩子缺乏理智地控制自己的能力，因此在小學(xué)生中違反課堂紀(jì)律的事時(shí)有發(fā)生。
孩子意志的自制力差，這并不是說(shuō)就可以放松對(duì)其自制力的培養(yǎng)。從小注意對(duì)孩子自制能力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子健全的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)的形成很重要。
低齡的孩子還不能判斷和評(píng)價(jià)自己行為的適宜度，這時(shí)，應(yīng)該為孩子制定一些必要的“家規(guī)”，以此作為孩子行為的準(zhǔn)則，作為孩子判斷和評(píng)價(jià)自己言語(yǔ)和行動(dòng)的依據(jù)，約束孩子的行為。起初，孩子只是粗略地懂得“要這樣做”、“不要那樣做”，即使不一定理解為什么要這樣做，但是習(xí)慣成自然，孩子會(huì)做一定的自我約束。例如，規(guī)定孩子不準(zhǔn)玩剪刀，孩子在看到剪刀時(shí)手就不會(huì)伸過(guò)去拿。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，“家規(guī)”也應(yīng)賦予更多的道德意義，因?yàn)楹⒆訉?duì)行為準(zhǔn)則含義的理解已越來(lái)越具體化和復(fù)雜化了。例如，“盡管別的孩子不時(shí)地與你搗亂，你也不應(yīng)該將繪畫(huà)用的顏料潑在他的身上”。要求孩子這樣做，更重要的是要讓他懂得這樣做的道理，那就是“盡管是別人的錯(cuò)，你還是應(yīng)該耐心地勸告他，而不能采取不文明、不道德的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)”。
對(duì)孩子制定的行為準(zhǔn)則或規(guī)矩不能太多，不然會(huì)損害孩子的自主性和獨(dú)立性。這就是說(shuō)，要善于抓住孩子生話中的某些特殊的亟待解決的問(wèn)題，及時(shí)加以訓(xùn)導(dǎo)，進(jìn)行制約，使孩子的頭腦中有深刻的印象，這樣日復(fù)一日就會(huì)成為一種習(xí)慣。習(xí)慣是意志形成的一種力量，有良好生活習(xí)慣的孩子，在規(guī)定就寢的時(shí)間里，可以做到再有吸引力的電視節(jié)目也不看。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，孩子意志的自制力可以達(dá)到相當(dāng)?shù)某潭取＃ā队變盒睦肀＝?30忌》 ）
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