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“相似論”與幼兒舞蹈
當(dāng)我學(xué)習(xí)了“相似論”，理解了“相似論”的精髓，我忽然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，很多時(shí)候我們都已經(jīng)自覺或不自覺地在用“相似論”，只是沒有很系統(tǒng)地用理論去總結(jié)。想想以前給孩子們講小動(dòng)物的故事，領(lǐng)孩子們一塊兒做游戲，孩子們快樂的笑臉；再想想現(xiàn)在運(yùn)用“相似論”解決問題取得的成效，我感覺，認(rèn)識“相似論”真是受益匪淺。通過我的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，把相似論運(yùn)用到編排幼兒舞蹈中，會(huì)有事半功倍的效果。
舞蹈最講究形和神，也就是形似和神似，幼兒舞蹈也是如此。怎么樣讓孩子們跳舞跳得既不失孩子天真、活潑的天性，又能夠充分挖掘孩子的潛能，讓孩子理解舞蹈的含義，以逼真的形體動(dòng)作和表情去表達(dá)舞蹈，演繹舞蹈？我想這是每一位幼兒舞蹈教師最想解決的問題。從前，我的做法不外乎讓孩子們多練，所謂熟能生巧。其結(jié)果，讓孩子們跳了一遍又一遍，又累又枯燥，失去了舞蹈的樂趣，孩子往往只是為了表演才練，通常到表演完了都不知道自己跳的到底是什么，當(dāng)然更不知道為什么要那樣去跳。當(dāng)我意識到這些時(shí)，我試著找“相似”，用孩子們樂于接受的方式去教他們。比如：孩子喜歡小動(dòng)物，我就編一些小動(dòng)物的動(dòng)作讓孩子們?nèi)ケM情表現(xiàn)，孩子們很放得開，跳出的動(dòng)作比老師的還形象；孩子們喜歡兒歌，我就把一些曲子配上兒歌，讓孩子們先去跳兒歌，動(dòng)作記得快，感情表達(dá)得確切；孩子們喜歡戶外，我就領(lǐng)孩子們到戶外練習(xí)，孩子們興致特別得高等等�？傊摇跋嗨啤笔刮艺业搅艘粭l教孩子舞蹈的捷徑。
記得有一個(gè)擠奶舞，以前老師教孩子時(shí)很費(fèi)勁，教好多次，孩子們的動(dòng)作也是亂糟糟，令老師很頭疼的。現(xiàn)在教，就要找“相似”了，把舞蹈編成兒歌：
我們來到大草原，
真呀真高興，
摸摸我的牛，
挽挽我的袖，
揉一揉，擠一擠，
揉一揉，擠一擠，
擠了一大桶，
真呀真高興。
讓孩子們按照兒歌的內(nèi)容自由表現(xiàn)，有動(dòng)作表現(xiàn)大草原，表現(xiàn)高興，表現(xiàn)摸牛、挽袖、擠奶……在老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，孩子們不但學(xué)得快、記得快，而且動(dòng)作充滿童真、童趣，表情也不用老師再強(qiáng)調(diào)，使舞蹈有了生命力。這真應(yīng)該歸功于“相似論”。
編排幼兒舞蹈，還應(yīng)該與觀眾找相似。
作為教師，在編排一個(gè)舞蹈前應(yīng)該首先想想這個(gè)舞蹈是要起到什么作用的，是幫孩子們練習(xí)大肌肉的，是要表演給孩子們看的，是要表演給家長看的，還是要參加比賽給評委看的。不同的觀眾有不同的要求，張藝謀的申奧片和申博片給了我很大的啟示，與觀眾找好了相似，舞蹈一定會(huì)贏得觀眾的心，當(dāng)然會(huì)讓觀眾賞識和接受。
我園小班的一個(gè)小朋友參加一個(gè)市級的舞蹈比賽，指導(dǎo)老師在給他選擇舞蹈時(shí)就與觀眾找了相似。孩子年齡小，沒有功底，而且是男孩子，評委是對幼兒舞蹈頗有研究的老師，一下就能看出究竟，所以要想得到好評，只有讓評委關(guān)注孩子的表現(xiàn)力。于是教師選了《王老先生有塊地》，給孩子進(jìn)行了全副的化妝，一個(gè)三歲的孩子表演一個(gè)農(nóng)民伯伯，光是那身行頭就吸引了人的視線，再加上孩子無所顧忌的表現(xiàn)，贏得了全場熱烈的掌聲，當(dāng)然也得了一個(gè)好成績。
幼兒學(xué)舞蹈練功時(shí)也可運(yùn)用相似使孩子們感到趣味。把練基本功的要領(lǐng)編成押韻的兒歌，把舞蹈動(dòng)作擬動(dòng)物化，把舞蹈小組合練習(xí)編成小故事等等，孩子們會(huì)很樂意學(xué)，很高興練，教師教的過程也就相應(yīng)的簡單了，教學(xué)變得快樂了，教學(xué)效果也明顯得提高了。
通過將“相似論”在幼兒舞蹈中的一些實(shí)踐，我更加認(rèn)識到，在我們的生活中“相似”到處可見，如果我們能夠恰當(dāng)?shù)赜�，許多問題就會(huì)容易解決�！跋嗨普摗焙陀變何璧傅年P(guān)系給了我很大的啟發(fā)，用好“相似論”，你就擁有一個(gè)解決問題的金鑰匙，這也正是“相似論”的魅力所在。
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