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一張字條
一 張 字 條四川省成都市雙流縣華陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園 徐燕
曉曉是我們班上一個(gè)比較特殊的孩子。他靦腆、害羞，從小班到現(xiàn)在，我們沒(méi)有聽(tīng)他說(shuō)過(guò)完整的一句話，在記憶中他也從來(lái)不主動(dòng)和同伴、老師說(shuō)話。雖然我們?cè)?jīng)多次與家長(zhǎng)一起針對(duì)孩子的特點(diǎn)商量出了很多辦法，想幫助他改變現(xiàn)狀， 但是收獲卻是微乎其微。一年多過(guò)去了，在集體中我們發(fā)現(xiàn)，他還是那么膽小，他還是不愿意說(shuō)話，甚至在想要大小便的時(shí)候仍然只用跺腳、臉紅等信號(hào)來(lái)告訴我們�，F(xiàn)在他的脾氣越來(lái)越倔強(qiáng)，還特別喜歡惡作劇，做出的一些事情常常令我們哭笑不得。
當(dāng)我們就要對(duì)一切的努力付出感到灰心的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于以肢體語(yǔ)言來(lái)了解他的需要的時(shí)候，我們收到了來(lái)自曉曉媽媽的一張字條。
“曉曉說(shuō)他很想跟老師說(shuō)話，但他又說(shuō)這樣自己會(huì)害怕。我問(wèn)他：媽媽很愛(ài)你，那你怕不怕媽媽？曉曉說(shuō)不怕。我說(shuō)老師就和你的媽媽一樣，徐老師愛(ài)你，閻老師愛(ài)你，王老師也很愛(ài)你，他們喜歡和你說(shuō)話。（曉曉不說(shuō)話了。）……我準(zhǔn)備了一些小材料，讓他帶到幼兒園，并要求他把材料交給老師的時(shí)候跟老師說(shuō)一句話，不知道他做到了沒(méi)有？”
看了這張字條我們很感動(dòng)，為一位母親的細(xì)膩而富有耐心的愛(ài)而感動(dòng)；同時(shí)，我們也很自責(zé)，為我們看到孩子的“不長(zhǎng)進(jìn)”就想放棄的心態(tài)而自責(zé)，為孩子對(duì)我們的“害怕”而自責(zé)。是什么原因讓孩子對(duì)我們“害怕”呢？也許，他只是不知道怎樣表達(dá)自己的情感，喜歡把自己“關(guān)”起來(lái)，躲在自己的世界里，自得其樂(lè)，他不是不愿意說(shuō)，也許是太缺乏安全感，周圍的一切都讓他感到害怕。我們反省自己的工作。也許是因?yàn)樵谏钪幸痪洳唤?jīng)意的話、一個(gè)眼神、一個(gè)表情讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生了距離；也許是我們疏忽了孩子的個(gè)別差異太急于求成給孩子造成了壓力；也許是我們沒(méi)有關(guān)注到孩子的閃光點(diǎn)缺少對(duì)他的及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)讓他失去了自信。反思中我們?cè)絹?lái)越清晰的看到了自己付出的不足，我們?cè)哉J(rèn)為對(duì)孩子我們付出了很多，但是與一位母親的付出相比我們是多么的慚愧！我們不得不承認(rèn)，母親比我們更加的了解自己的孩子，母親比我們知道哪一種方法更加的適合于自己的孩子。
我們嘗試著鼓勵(lì)曉曉說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)了什么，（雖然他沒(méi)有說(shuō)但是我們也沒(méi)有強(qiáng)求）。我們還把媽媽說(shuō)給老師的話也念給他聽(tīng)，并在集體中表?yè)P(yáng)他經(jīng)常帶活動(dòng)材料來(lái)幼兒園，我們注意到曉曉在大家的鼓掌中不好意思的笑了一下，這是多么大的進(jìn)步��！我們把當(dāng)天發(fā)生的事和曉曉的表現(xiàn)記錄下來(lái)，讓曉曉帶回家，讓他的媽媽也念給他聽(tīng)，我們希望我們能堅(jiān)持這樣的溝通方式，我們希望在這樣的特殊溝通下，曉曉慢慢習(xí)慣與老師交流，喜歡自己的同伴，喜歡這個(gè)集體，樹(shù)立自信心。在一日生活中，我們更加關(guān)注曉曉的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)讓他參與活動(dòng)或給予鼓勵(lì)，讓他逐步樹(shù)立自信，真正的走到集體中來(lái)，學(xué)習(xí)與同伴和老師交流。
通過(guò)這一張“字條”讓我們得到了一些啟示。“字條”象一根紐帶把家和園聯(lián)系得更緊密�！白謼l”方法簡(jiǎn)單、便捷，它適合于每個(gè)孩子，它可以為家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)的記錄，可以為家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求或?qū)蠋煹慕ㄗh等等。這樣我們對(duì)個(gè)別孩子的了解會(huì)更加詳細(xì)、及時(shí)，為我們調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃、針對(duì)性教育等提供了便利的條件。同時(shí)，它的來(lái)回信息反饋，也促進(jìn)了家園教育的一致性和同步性，幫助家長(zhǎng)與老師建立起信任、支持、合作的關(guān)系。我們意識(shí)到，不管是什么樣的方法，只要能夠真實(shí)促進(jìn)孩子的發(fā)展，適合當(dāng)時(shí)的情況，它就是好的教育方法。從中我們不得不承認(rèn)，家長(zhǎng)是教育中很重要的資源，我們要做的就是如何利用好這塊資源，開(kāi)發(fā)好這塊資源，從而共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
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