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讓教師在賞識中體驗成功
（青島市北區(qū)第一教工幼兒園）我們每天都要接觸教師教育工作的方方面面，如：課程編制、一日活動、教科研工作、家園、社區(qū)工作等，如何讓教師遵循《青島市幼兒園教育管理常規(guī)》的要求，扎扎實實、卓有成效的愉快工作，是我們每個業(yè)務(wù)管理者首先應(yīng)該考慮和面對的問題。在實踐工作中，我認(rèn)為賞識管理，即讓教師在信任、尊重、寬容、鼓勵的環(huán)境中體驗工作成功的快樂，最能充分的發(fā)揮教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)各項教育工作從“量”與“形”上的開展，邁向更高質(zhì)量的落實。
一、信任
在教育管理中，對于教師，不管她們的素質(zhì)高低如何，能力大小如何，經(jīng)驗、閱歷是否豐富，我們都必須對她們有足夠的信任，必須堅信她們每個人都有無限的潛能，堅信她們都有獨特的閃光點，都是最有力的教師。我們要因人而異加以輔導(dǎo)，為她們創(chuàng)造展示的機會，使她們在大家面前獲得成功的體驗。如：我們的“教師輪流支持教研活動”、“教師論壇”等，就是在充分信任教師的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教研活動之前，我們先將需要討論的問題交代給教師，讓她們帶著問題去思考、去學(xué)習(xí)，同時提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。這樣，在教研活動中，教師有備而來，有感而發(fā)，滔滔不絕，非常自信，在討論中學(xué)習(xí)、在討論中提高。而這位教研活動主持人的教師，事先更要認(rèn)真翻閱各種相關(guān)材料，理出支持提綱，與業(yè)務(wù)園長共同商討定奪，并對本次研討活動進(jìn)行周密組織和全面的總結(jié)。
在這些組織過程中，業(yè)務(wù)園長以“引導(dǎo)者”、“支持者”的身份及時處理冷場，幫助主持老師拾缺補漏，同時提出相關(guān)理論知識以拓寬教師的思路，幫助教師積極思考，打破僵局，使教研活動層層深入，順利完成，這樣既提高了教師的組織能力、表達(dá)能力，讓教師真正成為教研的主人，又增強了每位教師的自信心，真正體驗到：“我能行”。
二、尊重
作為管理者，一定要學(xué)會尊重教師。要尊重她們的人格，尊重她們的勞動。一方面我們在指導(dǎo)教師時，要屏棄權(quán)威觀念，虛心向她們學(xué)習(xí)，傾聽她們的心聲，和她們一起研討，共同商酌。例如：我園早操的排練、課程的編制、各種計劃的制定及具體實施方案的確立都是在大家共同討論的基礎(chǔ)上完成的。這樣既尊重了教師的建議，使她們對各項工作心中有數(shù)，有便于管理者有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面要真心的體諒教師工作的辛苦，不能用挑剔的目光看待教師，用過高的標(biāo)準(zhǔn)苛求教師，用尖刻的語言傷害教師，不然就會失去管理者的親和力，與教師形成對立，影響各項工作的順利開展。但是，尊重教師并不等于回避指出教師工作中的問題。對于必須糾正的問題，一定要及時提醒，直言不諱的指出教師工作的不足，并提出解決問題的方法。并且在指出存在問題是，我們應(yīng)該把注意力集中在教師的具體錯誤行為的表現(xiàn)上，就事論事，重點是如何改正，要多分析原因，尋求具體的改進(jìn)方法。如：每日的活動反思，是我們本學(xué)期備課教學(xué)過程中的新要求，有的教師對它的重要性理解不夠不愿寫，我發(fā)現(xiàn)后及時提醒指出不足，并以他人成功的經(jīng)驗啟發(fā)她，指導(dǎo)她，一尊重平等的態(tài)度耐心的請她講講不寫的理由，與其共同討論反思的優(yōu)勢，找出值得反思的方方面面，這樣教師因為受到尊重而接受批評并達(dá)成共識，從而改進(jìn)了工作。
三、寬容
寬容的力量是巨大的，我們應(yīng)該學(xué)會尊重教師，寬容她們在與同事、幼兒、家長的交流中出現(xiàn)的一些不太適宜的言語和不太理想的做法。允許她們在工作中有失誤，因為人非圣賢孰能無過，不能求全責(zé)備。要相信她們通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐并在管理者的指導(dǎo)下，會逐漸自我反省、自我改正。尤其是在一些對外公開的活動中，對她們的工作要多鼓勵、多支持、幫助她們及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓她們信心百倍的實現(xiàn)新的目標(biāo)。如：我們的一位教師在充分準(zhǔn)備的情況下，進(jìn)行了一次“客做教師”的觀摩教學(xué)，觀摩后我發(fā)現(xiàn)了許多問題，但這位教師評價自己的活動很成功，看到她那興高采烈的樣子，我就重點鼓勵她成功的方面，而對其不足只是略略做了提醒，沒想到她激動的又設(shè)計了下一步活動，并征求我的意見。通過這件事，我感到包容教師的一些不足，給她們多一點的空間，會使她們更好的發(fā)揮主動性、積極性，充滿自信的開展工作。當(dāng)然，寬容并不等于對教師放任自流，沒有要求。它必須以教師嚴(yán)格遵守《青島市幼兒園教育常規(guī)》為前提，以遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律為原則，在立足教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)上，使教師有足夠的時間、精力、空間來設(shè)計實施各種活動計劃。我們要學(xué)會耐心等待，堅信我們的教師在改革的大潮中不斷研究改進(jìn)自己的教育實踐，不斷完善自我。
四、激勵
激勵就是揚長，是賞識管理的重要環(huán)節(jié)。每個教師都渴望理解，渴望得到別人的肯定。所以，在日常管理中我們要積極尋找教師身上的閃光點，予以肯定和發(fā)揚。例如：每次比賽、觀摩、教研活動、創(chuàng)新活動之后，我們都會坐下來認(rèn)真的進(jìn)行交流、反思，重點挖掘每個人的優(yōu)點，讓大家學(xué)會以贊美的眼光欣賞他人的長處，學(xué)會分享他人成功的快樂。通過這些活動，大家克服了以往的一味相互挑剔，調(diào)整了自己的心態(tài)，完善了自我的健全人格，使我園無論在教育研究工作還是教育實踐工作中都有一種讓人感到寬松愉悅的精神氛圍。長此以往，大家團結(jié)加強了，隔閡減少了，即使對來自他人的不同的教育觀點和教育建議，也能夠站在客觀的立場上來接納，并開始用積極、友好、批判、反思的態(tài)度來審視自己的教育實踐。
總之，教育管理是門藝術(shù)，它需要我們不斷地探索和研究，需要我們因地制宜地汲取一切先進(jìn)的管理經(jīng)驗。因此，我們應(yīng)不斷地改進(jìn)和反思自己的管理行為，給教師以充分的信任、尊重、寬容和鼓勵，讓她們不斷在賞識中體驗成功，發(fā)揮自己的潛能，從而使我們的教育教學(xué)工作更具創(chuàng)造性。
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