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家園合作的實踐與思考
（張瑤 南京航空航天大學(xué)幼兒園）
內(nèi)容提要：
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。本文從重視家園合作、促進家園合作、深化家園合作等方面，將我園近年來在落實《綱要》精神過程中，在家園合作方面進行的一些嘗試，做了回顧與思考，目的是不斷探索創(chuàng)新，積極尋找創(chuàng)辦特色品牌園的有效途徑，促進幼兒身心更好地發(fā)展。
2001年7月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。人們也逐漸認(rèn)識到，幼兒教育不只是幼兒園教育，家庭在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，家園合作是幼兒教育的有效形式。所謂家園合作，就是指幼兒園和家庭，都把自己當(dāng)作促進幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展。近年來，我園在積極探索家園合作的過程中做了一些嘗試，取得了一些成效，也引發(fā)了進一步的思考。
一、落實《綱要》精神 重視家園合作
在貫徹落實《綱要》的過程中，我們感覺到家園教育的不同步，帶來的一些困惑。我園50%的家長是南航大的教師，大多數(shù)人學(xué)歷在大學(xué)本科以上，也很重視幼兒的教育。但是，由于日常工作較繁忙，他們又難得有時間和自己的孩子在一起，除了上幼兒園的時間以外，其余時間內(nèi)主要由祖父、母（外祖父、母），甚至是保姆看護幼兒，這樣的情形下，使得一些幼兒出現(xiàn)一些行為習(xí)慣和性格方面的弱點，如：生活中過于依賴，老人包辦代替的多；游戲中，以自我為中心，不愿與同伴合作；性格內(nèi)向或有攻擊性行為等。有時甚至出現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育明顯沖突的現(xiàn)象，如：老師教育幼兒要團結(jié)友愛，不要打架，孩子卻理直氣壯地說：我奶奶說的別人打你，你就要打他…...
這種種現(xiàn)象，引發(fā)了我們的思考，大家一致認(rèn)為，幼兒園一定要和家庭密切合作，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，這樣才能使我們的幼兒教育取得成效，才能促進幼兒身心健康發(fā)展。
二、搭建多種平臺 促進家園合作
在充分認(rèn)識到家園合作的重要性后，我們還需要尋找怎樣促進家園合作的有效途徑。實踐中，我們嘗試在幼兒園和家庭之間搭建起“一站”、“兩會”、“三冊”、“四節(jié)”等多種平臺，促進家園合作。
“一站”。即幼兒園的網(wǎng)站。
首先，建立起管理系統(tǒng)。網(wǎng)站的管理由一位副園長總負(fù)責(zé)，每一位老師都參與，每班邀請一位家長做“斑竹”，為了使幼兒在園內(nèi)的活動情況及時以圖片的形式傳遞給家長，我們還為每個年級組配備了一臺數(shù)碼相機，還制定了一系列的網(wǎng)站管理辦法。我們聘請了一位在校研究生做網(wǎng)站的日常維護工作。
其次，設(shè)立了豐富的內(nèi)容。網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)置分為8個模塊，分別是：我們的幼兒園、幼兒園特色、教育科研、健康寶寶、教師風(fēng)采、我們的班級、家園碰碰車、園長熱線等。通過這個平臺基本上把幼兒園動態(tài)和靜態(tài)的各項工作及時全面地反映給家長。在這里，家長可以看到幼兒園的教學(xué)計劃、活動情況、一周食譜、重要通知等；在這里，家長可以及時和老師交流幼兒情況，老師可以給家長一些教育幼兒的建議；在這里，家長和家長之間也加強了交流，不同年齡、不同班級的幼兒聯(lián)系了起來，家長們相約帶幼兒一起去郊游、一起看兒童劇演出、互相拜訪做客等。
目前，幼兒園的網(wǎng)站已成為家長生活中不可缺少的一部分，只要網(wǎng)站稍有故障，家長立即就會來電詢問，有的家長在凌晨還會給網(wǎng)站發(fā)貼�！敖處煿�(jié)”到了在網(wǎng)上給老師送一束鮮花，“中秋節(jié)”到了在網(wǎng)上給老師送一盒月餅�！鞍咧瘛眰兏欠e極踴躍經(jīng)常主動為網(wǎng)站的建設(shè)和管理出注意、想辦法，幫助老師解決一些技術(shù)上的問題，還給幼兒園的各項工作提出意見和建議，便于我們及時了解家長的愿望，更好地為他們服務(wù)。老師們也把上網(wǎng)當(dāng)成和家長交流的有效平臺，下班后、節(jié)假日也經(jīng)常上網(wǎng)。一些畢業(yè)班的幼兒家長，也會常回來看看，聊一聊幼兒上小學(xué)后的情況，為此，我們還專門為他們留下一塊空間。
自2005年3月網(wǎng)站開通至今約一年半來，回復(fù)貼總數(shù)已達45607個，主題貼總數(shù)4958個，最高一天帖子有555個。網(wǎng)站充分體現(xiàn)了幼兒園與家長之間尊重、平等、合作的原則，它不僅縮短了幼兒園和家庭之間的時空距離，更拉近了幼兒園和家長之間心靈上距離。因此， 收到良好的效果。
“兩會”。即“幼兒家長會”和“家長委員會”。
1．幼兒家長會。我園每學(xué)期召開一次全園幼兒家長會。為了使家長會真正發(fā)揮作用，我們在家長會時間的安排和內(nèi)容的選擇上，進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
首先，在時間安排上。多年前，幼兒家長會一般安排在工作日進行，雖然，老師進行了精心的準(zhǔn)備，但來參加會議的家長很少，即使來開會的，也多半是家里的老人或保姆。這在一定程度上使家長會的作用大打折扣。對這一現(xiàn)象，老師抱怨家長不重視，家長認(rèn)為幼兒園走形式。據(jù)了解，幼兒父母不能到會的主要原因，并非他們不重視，而是工作太忙不好請假。為此，幼兒園及時進行了調(diào)整，將家長會一律改在雙休日召開。這一變動，使幼兒園家長會的到會人數(shù)明顯增加，特別是幼兒父母參會的人數(shù)更多了，有時，發(fā)現(xiàn)一個家庭來了幾位家長。
其次，在內(nèi)容安排上。過去，家長只是被動的聽園長、老師介紹幼兒園情況，聽專家講座，現(xiàn)在，我們也會在家長會上，邀請家長之間進行交流，這樣不僅豐富了家長會的內(nèi)容，更增加了家長參與的熱情，也體現(xiàn)了家園之間交流的平等。
2.家長委員會。幼兒園的家長委員會由每班推薦一位熱心家長擔(dān)任，每學(xué)期召開1~2次會議。會議期間，由園長向各位家長委員匯報幼兒園本學(xué)期的工作計劃，聽取家長委員對幼兒園各項工作的意見和建議，請他們參加幼兒園的伙食管理會，充分發(fā)揮他們的主人翁精神。
我園的家長委員在幼兒園和家長之間發(fā)揮了橋梁和紐帶作用，并積極主動承擔(dān)力所能及的工作。如，有一位家長委員在武警部隊工作，他主動為我們聯(lián)系南京市國旗護衛(wèi)隊來園為幼兒進行升旗儀式表演，給幼兒上了一堂生動的愛國主義教育課。當(dāng)我們決定在大班幼兒中開展“小小軍營”活動時，他又積極幫我們聯(lián)系教官，保證了這項活動的順利開展，雖然，現(xiàn)在他的孩子已經(jīng)畢業(yè)了，但只要我們有困難，他還是樂意幫助我們。
“三冊”。即家長手冊、家園聯(lián)系冊、幼兒成長冊。
1．家長手冊。我們根據(jù)幼兒園的實際情況編印了家長手冊，在這本手冊里，詳細(xì)介紹了我園各方面的情況，如：幼兒園的概況、作息時間、繳費時間、一日活動安排，以及對家長育兒方面的一些建議等。在新生入園報名時發(fā)給家長，這樣既便于家長初步了解幼兒園的情況，也是我們家園合作的第一步。
2．家園聯(lián)系冊。我們?yōu)槊恳晃挥變簻?zhǔn)備了一本“家園聯(lián)系冊”，每月由本班老師根據(jù)幼兒的情況填寫，力求全面、客觀，鼓勵為主，發(fā)放給家長，然后再請家長將幼兒在家里的情況反饋給老師，為了提高聯(lián)系冊的可操作性，在內(nèi)容設(shè)置時，讓家長有話可說，在形式上盡量采取表格式，以減少家長不必要的負(fù)擔(dān)。
3.幼兒成長冊。這本手冊記錄了幼兒在一學(xué)期中，在幼兒園內(nèi)游戲活動、習(xí)慣培養(yǎng)、體格發(fā)育等各方面的情況。由本班老師負(fù)責(zé)記錄，學(xué)期結(jié)束時交給家長保管，它真實的記錄著幼兒成長的足跡，是幼兒成長的檔案。
“四節(jié)”。即三.八親子節(jié)、幼兒科技節(jié)、家長開放節(jié)、冬季運動節(jié)。
1．三.八親子節(jié)。每年“三.八”節(jié)前夕，老師們精心準(zhǔn)備了各種幼兒和媽媽的親子互動活動，如，和媽媽一起包餃子、畫媽媽等，特別是包餃子活動，幼兒參與了揉面、搟皮、和餡、包餃、吃鉸（煮餃由廚房負(fù)責(zé)）的全過程，體驗了生活的樂趣，感知了媽媽的艱辛，很多孩子在吃餃子時不斷地催促媽媽多吃點，媽媽也感受到和孩子在一起活動的喜悅，特別是看到孩子們學(xué)會關(guān)心媽媽，我們感到由衷的高興。
2. 幼兒科技節(jié)。我園是以幼兒科技教育作為我們的特色進行研究的。每年5月，我們將舉行為期一個月的“幼兒科技節(jié)”活動，希望通過活動的開展，讓幼兒萌發(fā)對科學(xué)的熱愛，養(yǎng)成好問的習(xí)慣，感知科學(xué)就在身邊。每年的科技節(jié)活動都有不同的主題，主要是在活動的過程中，加強家園合作。我們曾先后開展過“用廢舊材料制作飛行器”、“家庭科學(xué)小試驗DV”賽、“環(huán)保服裝”秀、“我會變、變、變”家庭趣味賽、“小小科學(xué)故事大王”比賽等活動，每一項活動老師們精心組織、家長積極配合、幼兒踴躍參與，我園的這一活動，多次在江蘇電視臺、《揚子晚報》、《金陵晚報》等多家媒體上予以報道，也曾獲得全國小公民道德實踐創(chuàng)新活動一等獎。
3. 家長開放節(jié)。每學(xué)期幼兒園都會邀請家長來園觀摩幼兒的半日活動。活動前，由老師向家長介紹活動的目的和計劃，指導(dǎo)家長如何觀察幼兒，活動后，聽取家長的意見和建議，以不斷改進我們的工作。家長參與的熱情很高，幼兒覺得和爸爸、媽媽一起上幼兒園非常開心。
4. 冬季運動節(jié)。為了鍛煉幼兒堅強的體魄，培養(yǎng)不畏嚴(yán)寒的意志力，我們每年12月份，都要舉行一次冬季親子運動會，邀請家長和幼兒、老師一起參與活動，如：跳大繩、踢毽子、二人三足、袋鼠跳等，還邀請有特技的爺爺表演抖空竹、打太極拳等，讓幼兒能了解一些中國傳統(tǒng)的體育項目。一個個生動有趣的活動，讓參與的家長仿佛回到了童年，讓幼兒感受到和父母同樂的開心，讓家庭和幼兒園的合作更加和諧。
此外，我們還通過家長學(xué)校、園報、家長園地、家長問卷調(diào)查表、“六.一兒童節(jié)”、大班幼兒畢業(yè)典禮等多種平臺，促進家園合作。我們邀請家長參與我們園歌、園徽、吉祥物的征集活動，我們的園徽就是一位家長設(shè)計的。我們還多次在家長中舉辦征文比賽活動，先后以《假如我是幼兒教師》、《我眼中的南航幼兒園》、《我的育兒經(jīng)》等為主題，家長們踴躍參與，有的家庭有多位家長同時參加，我們將所有家長的征文集結(jié)成冊，編印成書，送給家長，既便于家長交流，又表示我們對家長的尊重和感謝。同時，我們對參賽的征文進行評獎，對獲獎的家長不僅頒發(fā)獎品，還請他們在全園家長會上交流。我們也時常邀請具有一定專業(yè)知識的家長走進課堂，給孩子講解科學(xué)小知識，如：飛機為什么在天上不會掉下來？輪船為什么不會沉下去？等，幼兒不僅對講解的內(nèi)容感興趣，對聽爸爸、媽媽講課更感興趣。優(yōu)質(zhì)的家長資源，成為我們幼兒園辦園的一個特色。
三、不斷總結(jié)思考 深化家園合作
我們在積極探索家園合作的過程中，雖然取得了一些成績，但也常常會遇到一些尷尬事，如我們精心選擇了專家來園開設(shè)家長講座，可是聽眾卻寥寥無幾；個別家長把老師布置的一些活動當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，以至參與度降低等。面對這些問題，我們不斷思考：如何使家園合作進一步深化？我們認(rèn)為今后的實踐中應(yīng)處理好以下幾個關(guān)系：
1. 尊重和理解。由于家長的文化程度不同，工作性質(zhì)不同，對幼兒教育的認(rèn)識、對家園合作的態(tài)度也各不相同。所以，我們應(yīng)該尊重和理解家長，不能一相情愿地給家長灌輸理論，或者滿足于形式上的熱鬧。而是要真正走近家長的心靈，了解家長的需求，圍繞幼兒的發(fā)展，在形式的選擇和內(nèi)容的設(shè)置上都要精心安排，不斷創(chuàng)新不斷完善，以滿足不同家長的需要，使家園合作落到實處。
2. 指導(dǎo)和指令。由于幼兒園是專業(yè)的教育機構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，所以在家園合作中，幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強對家長的指導(dǎo)。但是，教師在指導(dǎo)家長時一定要注意方式方法，不要讓家長感到你是在布置任務(wù)，指手畫腳，居高臨下，甚至，誤認(rèn)為教師把自己的工作轉(zhuǎn)嫁給了家長，使家長產(chǎn)生抵觸情緒。
3. 頻率和效率。雖然說在家園合作中，家長要有積極主動的態(tài)度，但畢竟他們還承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)，幼兒園也要進行換位思考，不要把家園合作簡單的看成是請家長到幼兒園來參加活動，所以，多多易善。而是要研究如何在有限的活動中讓家長有更多的收獲，更要用我們真誠的態(tài)度、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓家長樂意與幼兒園合作，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。
由于我們多年來一直堅持走開門辦園的道路，特別是重視和家長之間建立起合作伙伴關(guān)系，家長對幼兒園的工作越來越關(guān)心，對幼兒教育工作越來越重視，參與幼兒園各項活動越來越積極，家長和老師之間相互尊重、相互支持，建立起一種朋友式的平等關(guān)系，家園的密切合作，也推動了幼兒園各項工作不斷上臺階。2006年被確認(rèn)為江蘇省示范性實驗幼兒園。家園合作的和諧氛圍，不斷促進幼兒健康快樂的成長！
主要參考書目：
1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
2.孔起英：《統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進幼兒發(fā)展》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》江蘇教育出版社2002年出版
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