幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)1
因?yàn)闊釔?ài)，我們對(duì)自己的事業(yè)充滿激情。因?yàn)橛屑で椋圆粩鄬W(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)。一學(xué)年的工作經(jīng)歷了緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。時(shí)光流逝，記錄著付出與努力，見證著積累與成長(zhǎng)。在這一學(xué)期的努力中，我們?nèi)〉昧嗽S多成績(jī)，探索了一些經(jīng)驗(yàn)，但也發(fā)現(xiàn)了工作中的許多不足。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注老師的成長(zhǎng)。
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、討論、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地；這學(xué)期，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教研工作。以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為突破口，帶動(dòng)了教師學(xué)習(xí)許多新思想、新教學(xué)理念，促進(jìn)了教師觀念的改變和更新，使每一位教師在新思想的收集和吸收過(guò)程中自覺(jué)地改變和更新教學(xué)理念和方法；本學(xué)期對(duì)鋼琴演奏、舞蹈和節(jié)日表演進(jìn)行了培訓(xùn)和考核，老師們通過(guò)扎實(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考試互相觀摩和評(píng)價(jià)。得到了很大的啟發(fā)，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)和技能的提高；除此之外，每周一次的毛筆字練習(xí)，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中獲得了進(jìn)步；本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷加強(qiáng)教師在各項(xiàng)工作中的反思。從每一項(xiàng)工作的實(shí)施和總結(jié)開始，讓每一位老師重視反思，從反思中提煉經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定目標(biāo)。
二、開展調(diào)研，探索教育經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)課題對(duì)我們教研組來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的、具有挑戰(zhàn)性的課題。這一學(xué)期，我的教學(xué)工作是圍繞學(xué)科目標(biāo)展開和探索的，音樂(lè)課的'歌唱活動(dòng)領(lǐng)域是討論過(guò)的。從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)，到理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從初、中、小學(xué)每節(jié)課的教材、確認(rèn)、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備，每一節(jié)都是我們共同汲取養(yǎng)分，在每一次課外的觀察和總結(jié)中，真正的交流和提高各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、新的理念和方法。在每一次活動(dòng)中，我們從最初的模型中制定教學(xué)計(jì)劃，并從教學(xué)中總結(jié)和反思，以獲得一次優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程是教師理論和經(jīng)驗(yàn)的集合，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。最后，每一位老師都從對(duì)歌唱活動(dòng)的觀察和教學(xué)中找到了新的教學(xué)方法:利用圖譜促進(jìn)幼兒的記憶，在歌唱教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)看、聽、感的優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。這種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題。老師們?cè)谔剿髦惺占撕芏噘Y料，寫下了自己的研究。
三、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量也是課題組討論和工作的核心。這學(xué)期我們通過(guò)優(yōu)化一天的生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各個(gè)區(qū)域的安排，增加了孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一天的活動(dòng)更加合理科學(xué)。在教學(xué)中，從學(xué)期計(jì)劃到日計(jì)劃、周計(jì)劃的制定都堅(jiān)持目標(biāo)，以目標(biāo)作為我們的教學(xué)指南。從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流，可以使教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確。另外，從學(xué)期末開始對(duì)各班教學(xué)情況的測(cè)試和總結(jié)，也讓每一位老師從目標(biāo)到教學(xué)，從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)都有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我覺(jué)得以后的教學(xué)安排和教學(xué)實(shí)施會(huì)有更好的方向。
四、精心組織大型活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳。
幼兒園的工作很大程度上是基于社會(huì)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。這學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日，以及最后的英語(yǔ)課和留日班的匯報(bào)演出。我們教研組在這些活動(dòng)中也發(fā)揮了充分的作用，從學(xué)期初的節(jié)日安排與實(shí)施，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的安排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案體系，再到表演時(shí)各班的精心準(zhǔn)備與有序組織。這些都是提前在教研活動(dòng)中交流討論過(guò)的，真的是互相幫助，互相學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)開放日和報(bào)告會(huì)表演中，老師們也表現(xiàn)出色，獲得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)和認(rèn)可。
五、安全工作。
確保孩子的健康和安全是每個(gè)老師的首要責(zé)任。讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃陆】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)，是我們工作的目標(biāo)。這學(xué)期，我們將把安全教育納入課程，讓孩子們有安全防范的常識(shí)。作為教師，要用心堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格遵守崗位制度，把提高責(zé)任心作為安全的重點(diǎn)，使我們組這一學(xué)期的安全事故大大減少，骨折、縫針、輕微摔傷、磕碰的情況很少。
總之，這一學(xué)期的教研工作，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，取得了很多成績(jī)。教研活動(dòng)真正成為了教師交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的場(chǎng)所。就本學(xué)期的工作而言，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些亟待解決的問(wèn)題:
1.結(jié)合園區(qū)實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師的科研意識(shí)；
2.注重新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定與實(shí)施；
3.加強(qiáng)教師技能和技術(shù)的培訓(xùn)；
4.探索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行藝術(shù)與早期閱讀的討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這些將作為我們下學(xué)期教學(xué)和研究工作的目標(biāo)和方向。我們將充分挖掘每一位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師成長(zhǎng)真正提升教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)2
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐。一學(xué)期以來(lái)，積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主開展，取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力
本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)教師的聽、評(píng)課能力進(jìn)行了專項(xiàng)研討。
在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組創(chuàng)立了與“評(píng)課”相關(guān)的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認(rèn)為評(píng)課可以圍繞以下幾方面展開：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師根本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。
新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺(tái)。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。
本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際情況開展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開展了親子游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解幼兒園的時(shí)機(jī)；學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的時(shí)機(jī)，得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù)；大班組開展了語(yǔ)言能力競(jìng)賽活動(dòng)，中班組那么結(jié)合新年活動(dòng)，開展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演/出活動(dòng)。在合作互助的氣氛中教師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中很大一局部教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的時(shí)機(jī)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。
三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量
現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該是幼兒園教育的.參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據(jù)家長(zhǎng)參與要點(diǎn)，指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問(wèn)題幫助教師重新審視，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，通過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、內(nèi)容、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功；家長(zhǎng)的參與度到達(dá)了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)3
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適
應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。
在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，尋找資料解決問(wèn)題。
比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合？生存的整合？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有通過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的`基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都用心參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)4
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)展教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)展了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對(duì)本學(xué)期的教研工作作個(gè)回憶與總結(jié)。
一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。
說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。詳細(xì)做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容教師的實(shí)踐經(jīng)歷，而這種實(shí)踐經(jīng)歷又日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)展日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)歷對(duì)教師進(jìn)展各方面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)分享。根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)展了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的開展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又表達(dá)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)展了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理�，F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內(nèi)容充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。另外，我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)展解剖分析，以問(wèn)題的形式展開活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過(guò)培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學(xué)。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)
三、根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口。
在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動(dòng)教師勤做筆記，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記錄，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并順著這些問(wèn)題去探索、實(shí)踐，尋找適宜的解決方法。各年級(jí)組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的'稿子在雜志上刊登，本學(xué)期還選送兩篇教育筆記參加市的評(píng)比。作為教研組長(zhǎng)，我們還配合園務(wù)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)展了隨機(jī)抽查，及時(shí)指出可供探討的地方，與教師進(jìn)展個(gè)別交流。游戲是幼兒園工作的一個(gè)重要內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們及時(shí)地組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，如《自主性游戲中教師的指導(dǎo)方式》等，為教師提供理論指導(dǎo)，同時(shí)開展各年級(jí)組間的游戲觀摩，讓教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。
四、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。
幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)展實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比方在教師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反響、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒承受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氣氛中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分表達(dá)新理念，以游戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。五、組織本組教師共同和制作各種教具、學(xué)具和各類教育資料，定期指導(dǎo)教師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境。協(xié)助園長(zhǎng)組織好幾個(gè)大的教育活動(dòng)，如春游、慶六一節(jié)日活動(dòng)、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與，如大班舉行家長(zhǎng)半日活動(dòng)的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環(huán)節(jié)中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學(xué)習(xí)成果，讓家長(zhǎng)教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機(jī)拍下孩子們的活動(dòng)集錦，配上兒童的話語(yǔ)布置生活欄，提供多種材料，指導(dǎo)幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意，也讓家長(zhǎng)感到了教師的細(xì)心及對(duì)教學(xué)工作的重視，得到了好評(píng)。再如，六一游園活動(dòng)，我們與領(lǐng)導(dǎo)共同擬訂活動(dòng)方案，帶著本組教師制作材料，各盡所能，使活動(dòng)準(zhǔn)備充分，開展得豐富多彩。
我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自己的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；在家長(zhǎng)開放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí)；在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂(lè)趣；幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
在教研實(shí)踐中，我們幾個(gè)教研組長(zhǎng)深知，教師是教研的主體，只有通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性，將教研內(nèi)化為教師的自我開展、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力，才能提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們教研組要配合領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)工作方案，深入開展教研活動(dòng)，使教研組真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)
另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)歷。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)展教學(xué)反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)5
我總是感覺(jué)從我成為老師那一天起，時(shí)間過(guò)去得越來(lái)越快了，我的生活變得更加豐富多彩了，我很喜歡老師這個(gè)職業(yè)，眼看著，這學(xué)期就這么過(guò)去了，回想這段時(shí)間自己的工作，真是布滿酸甜苦辣，我知道老師這個(gè)職業(yè)是需要付出的，是悄悄無(wú)聞的，是不求回報(bào)的，我知道自己身上擔(dān)當(dāng)著老師育人的義務(wù)，下面我就上學(xué)期的工作進(jìn)展個(gè)人工作總結(jié)：
今年我?guī)У氖切“啵c孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡快。這份歡快是孩子帶給我的，我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我。也因?yàn)橛袗?ài)而滿心快樂(lè)，也因?yàn)橛袗?ài)使我深化每個(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對(duì)班中的.每個(gè)孩子也有了更深地理解。
在工作中，我一如既往地嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無(wú)缺勤與曠工現(xiàn)象。聽從工作支配，努力用幼兒老師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，全心全意地做好訓(xùn)練教學(xué)工作。由于我班局部孩子年齡小，剛?cè)雸@時(shí)，他們都是臉上掛滿淚水，生活自理力量也相對(duì)較差，在那段時(shí)間一日學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒心情、關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣方面。因此，在我們的培育下，我們班孩子的自理力量都大大的進(jìn)步許多，比方原來(lái)大局部孩子常常穿錯(cuò)鞋子的狀況，如今已經(jīng)大大削減，他們的小腳丫都不再"吵架'了;原來(lái)孩子們吃飯灑飯的狀況如今也好轉(zhuǎn)了很多，能知道"粒粒皆辛苦'的含義了。孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長(zhǎng)感到欣慰。一學(xué)期以來(lái)，在我們老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，我班幼兒學(xué)會(huì)自我照看(可以獨(dú)立進(jìn)餐、寧?kù)o的午睡、會(huì)正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣，等等)、懂得友好相處。
作為新世紀(jì)、新時(shí)期的老師，我認(rèn)為還要連續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，只有思想的實(shí)在轉(zhuǎn)變才能確保訓(xùn)練改革的長(zhǎng)久和深化。敬重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的進(jìn)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機(jī)的整合浸透到一日活動(dòng)中，如何準(zhǔn)時(shí)的捕獲幼兒有價(jià)值的生成熱點(diǎn)還值得我進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)、討論才行。
在家長(zhǎng)工作方面，本學(xué)期我利用訪問(wèn)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，常常與家進(jìn)步行溝通溝通，也利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子之時(shí)進(jìn)展隨機(jī)談話。不僅讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)理孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進(jìn)一步理解和把握幼兒現(xiàn)狀并有針對(duì)性的進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練供給了有利的前提。
而且，在生活中我無(wú)微不至的關(guān)心、照看班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、關(guān)心幼兒在不同的天氣穿脫衣服，細(xì)心照看生病的幼兒的同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，將孩子的病情詳細(xì)反映。并注意為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、安康、溫馨的生活環(huán)境，以削減孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念，并讓孩子們可以身心愉悅、安康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)6
本學(xué)期，我們教研組在幼兒園執(zhí)行董事園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真地完成了各項(xiàng)工作。工作中，大家團(tuán)結(jié)互助，兢兢業(yè)業(yè)，體現(xiàn)了我們教師勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。現(xiàn)將這學(xué)期所開展的主要工作做以下小結(jié)：
一、明確研究方向。
教研內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，所以，在擬訂教研計(jì)劃時(shí)，我組織我們組內(nèi)成員一起將各自內(nèi)心的想法和自己認(rèn)為所需提高的方面提出來(lái)，采用共同協(xié)議的方式確定教研內(nèi)容，有最新教育理論學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像，教研課的集體備課、上課、評(píng)課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等。使本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近教師自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果。
二、從理論著手，吸收新思想，開拓新視野。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式，我要求我們組采用集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。組織切實(shí)有效的.學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)幼兒的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，注重尊重幼兒的需要。 分散學(xué)習(xí)是教師結(jié)合各自研究的課題，通過(guò)閱讀教學(xué)雜志，借閱相關(guān)教學(xué)理論專著，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)閱讀教育教學(xué)文章，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
我們組能發(fā)揮教研活動(dòng)的功效，確保每周一次的教研、備課討論的活動(dòng)順利開展，加強(qiáng)研課、磨課的力度，努力提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
備新課之前，我組織我們組成員分析了全冊(cè)教材，了解每一單元課文內(nèi)容的特點(diǎn)，訓(xùn)練的要點(diǎn)及所需達(dá)到的目標(biāo)。并將知識(shí)點(diǎn)相通的內(nèi)容進(jìn)行整合，使知識(shí)更具系統(tǒng)性、集中性。備課以集體備課和自主備課相結(jié)合，集體備課時(shí)，每位教師都能參與研討，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都作精心的預(yù)設(shè)，同時(shí)包括課件的制作。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)幼兒的主體性，為幼兒創(chuàng)造個(gè)性發(fā)表的舞臺(tái)，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，激活幼兒的思維。
每學(xué)期每位教師都能精心準(zhǔn)備，并上好一節(jié)教研課，組內(nèi)成員認(rèn)真聽課、評(píng)課。教學(xué)過(guò)程中教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒，在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師幼的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師幼關(guān)系。提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 平時(shí)每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。不斷地研討、實(shí)踐、反思，教師對(duì)課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學(xué)的有效性也得到提高。
四、常規(guī)工作常抓不懈，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。
在平日的教學(xué)常規(guī)工作中，我們教研組教師從上課、備課、聽課、加強(qiáng)能力訓(xùn)練等入手，嚴(yán)格要求幼兒，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)幼兒掉隊(duì)。牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。在重視教師常規(guī)工作的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自信心有待加強(qiáng)培養(yǎng)，班級(jí)與班級(jí)、班內(nèi)幼兒于幼兒間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍不濃，老師在工作中要注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，從而提高他們的綜合水平。
以上是我們沙源幼兒園教研工作的回顧。盡管我們努力著，奮進(jìn)著，但我們深知，在以往的工作中，還有許多的不足，在今后，我一定會(huì)加倍努力，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取把教研組工作開展得更好。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)7
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中理論。一學(xué)期以來(lái)，積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的理論工作，推進(jìn)幼兒園自主開展，獲得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能。
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，進(jìn)步老師評(píng)課才能
本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)老師的聽、評(píng)課才能進(jìn)展了專項(xiàng)研討。在邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊考慮中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組創(chuàng)立了與“評(píng)課”相關(guān)的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺(tái)使老師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在交流過(guò)程中老師們認(rèn)為評(píng)課可以圍繞以下幾方面展開：評(píng)教學(xué)目的評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)老師根本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。
新《綱要》提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，進(jìn)步教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是老師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，鼓勵(lì)每個(gè)老師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名老師提供了展示個(gè)人工作才能的平臺(tái)。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)造自主空間，進(jìn)步老師的組織才能。
本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際情況開展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開展了親子游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)理解幼兒園的時(shí)機(jī)；學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的時(shí)機(jī)，得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù)；大班組開展了語(yǔ)言才能競(jìng)賽活動(dòng)，中班組那么結(jié)合新年活動(dòng)，開展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演/出活動(dòng)。在合作互助的氣氛中老師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和施行的過(guò)程中很大一部分老師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織施行活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名老師都有展示自己的時(shí)機(jī)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。
三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的`有效途徑，不斷進(jìn)步辦園質(zhì)量
現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班老師進(jìn)展了初步方案的制定，根據(jù)家長(zhǎng)參與要點(diǎn)，指導(dǎo)老師從教育的內(nèi)涵出發(fā)考慮問(wèn)題幫助老師重新審視，拓展了老師組織親子活動(dòng)的思路，通過(guò)老師的再次修訂使得方案的目的、內(nèi)容、形式更為完善，使活動(dòng)獲得了極大的成功；家長(zhǎng)的參與度到達(dá)了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來(lái)稿交流中，老師們也真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)老師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使老師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)理解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)8
學(xué)期末，組織教師開展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)教師落實(shí)專題計(jì)劃的實(shí)施情況，幼兒通過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力在不斷提高 ，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)記錄表的.教育形式 提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。
一學(xué)期來(lái)，教師通過(guò)每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問(wèn)、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)能力上進(jìn)步很快。曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，積極參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的情況下，主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。
這學(xué)期，我們?cè)诖蟀嗪椭幸话嚅_設(shè)了托福幼兒英語(yǔ)的教育內(nèi)容，聘請(qǐng)了英語(yǔ)專業(yè)的教師李臻、李光希兩位教師，她們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，定期派送教師參加職教中心的培訓(xùn)，我們還邀請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)的專職教師來(lái)我園觀摩教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，共同研討英語(yǔ)教材教法，年輕教師通過(guò)教材培訓(xùn)和專家教師的指導(dǎo)，她們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。
一學(xué)期來(lái)孩子們喜歡英語(yǔ)教學(xué)形式、教育內(nèi)容，幼兒掌握了日常生活英語(yǔ)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話與教師的工作分不開的，園本培訓(xùn)活動(dòng)開啟了英語(yǔ)教學(xué)特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動(dòng)。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)9
本學(xué)期，我園繼續(xù)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為手段，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。為提升教師對(duì)《綱要》的教育思想和觀念的認(rèn)識(shí)。4月份我們組織教師學(xué)習(xí)了《綱要》，并進(jìn)行《綱要》理論知識(shí)考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學(xué)中。為了讓老師們了解“什么是說(shuō)課”、“說(shuō)課有什么意義”、“如何說(shuō)課”，6月份，我們組織教師學(xué)習(xí)了《如何說(shuō)課》，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓老師們認(rèn)識(shí)到說(shuō)課的重要性以及怎樣進(jìn)行課前的說(shuō)課，為下階段的青年教師說(shuō)課賽課比賽作準(zhǔn)備。我們還組織教師學(xué)習(xí)了“如何寫計(jì)劃、總結(jié)”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優(yōu)秀課例等，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變教師的觀念及教學(xué)行為，不斷提高全體教師的專業(yè)水平。
1、觀摩學(xué)習(xí)，開闊教師視野。
專家引領(lǐng)：為確實(shí)提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識(shí)，鼓勵(lì)更多的教師積極投入到教育科研中，20xx年3月，我園全體教師參加了由小欖鎮(zhèn)教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進(jìn)修學(xué)院李姝靜老師為我們作了題為《樂(lè)于教學(xué)善于思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問(wèn)題？”“如何明確研究的問(wèn)題？”“如何對(duì)課題進(jìn)行分解？”“怎樣開展研究？”等方面結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)的講解。同時(shí)，她還結(jié)合實(shí)踐工作提出了許多引人思辨的問(wèn)題：“研究問(wèn)題從哪里來(lái)、問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為課題、教師怎樣尋找自身的專業(yè)成長(zhǎng)點(diǎn)？”與大家進(jìn)行探討交流。讓老師們深切地感受到：教育科研并不是自己想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。
為了提升教師們的論文寫作水平，20xx年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請(qǐng)中山市進(jìn)修學(xué)校李姝靜老師為大家作論文講座。李老師采用了討論和互動(dòng)的方式，通過(guò)分析不同論文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家在自主思考中和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了撰寫論文的形式、選題、結(jié)構(gòu)以及寫作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們?nèi)绾翁釤捁ぷ鹘?jīng)驗(yàn)、提升理論水平指明了方向。老師們?cè)趯＜乙I(lǐng)下提高了理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
外出學(xué)習(xí)：為了及時(shí)吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮(zhèn)等不同層面的.崗位培訓(xùn)，本學(xué)期教師外出學(xué)習(xí)達(dá)到73人次。3月，鄧?yán)蠋焻⒓恿恕皬V東省學(xué)前教育協(xié)會(huì)十一五課題結(jié)題研討會(huì)”；黃老師、梁老師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動(dòng)”，領(lǐng)略了上海名師的教學(xué)風(fēng)采；溫主任到中山市機(jī)關(guān)一幼進(jìn)行了業(yè)務(wù)跟班學(xué)習(xí)。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實(shí)《綱要》課例交流活動(dòng)。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加了“幼兒園創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)交流會(huì)”，部分教師參加了“全市幼兒科學(xué)教育及教學(xué)觀摩活動(dòng)”。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以點(diǎn)帶面促使全體教師共同進(jìn)步。
二、扎實(shí)教研活動(dòng)，提升園本教研實(shí)效。
1、開展《互動(dòng)分享閱讀》教學(xué)研討活動(dòng)。
三月份，我園小小班、小班級(jí)組開展了《互動(dòng)分享閱讀》教學(xué)研討活動(dòng)。北京天之道教育咨詢有限公司的李富強(qiáng)老師到我園作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，小班級(jí)組以《兒童節(jié)》為讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動(dòng)后，李富強(qiáng)老師與老師們進(jìn)行了深度交流，教師們把自己在組織活動(dòng)中碰到的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，專家也對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中存在的困惑進(jìn)行了解答。通過(guò)多次的觀摩與交流，老師們?cè)趯?duì)讀本的分析、提問(wèn)的技巧方面有了進(jìn)一步的提高。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)10
很榮幸再次參與蕪湖市組織的幼兒園音樂(lè)教研活動(dòng)，每一次開展的教研活動(dòng)給我的收獲是一次比一次多，也非常希望這些活動(dòng)今后能夠多多開展，也讓我們這些縣城的老師能獲得最新的動(dòng)態(tài)與知識(shí)。
這次教研分成三個(gè)部分進(jìn)行，首先是環(huán)城南路的林蕓老師給我們帶來(lái)音樂(lè)欣賞講座《享受音樂(lè)》，林老師通過(guò)自己的三個(gè)感悟闡述了她對(duì)音樂(lè)欣賞的一些理解，通過(guò)直觀的表格說(shuō)明，清楚的了解到不同的年齡段的孩子，他們所欣賞的音樂(lè)也是不同的，怎樣去選擇，怎樣去培養(yǎng)去引導(dǎo)。還有六小點(diǎn)讓我印象深刻。
1、幼兒音樂(lè)欣賞的選擇
2、有利于音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)
3、貼近幼兒的生活
4、走出了流行音樂(lè)不適合幼兒欣賞的誤區(qū)
5、感受民族音樂(lè)的魅力
6、從小讓孩子接觸藝術(shù)大師的音樂(lè)作品。聽了林老師這堂講座很是受用，在以后的教學(xué)中或者是平時(shí)的生活中，怎樣讓幼兒去欣賞享受音樂(lè)，我們會(huì)更加容易去引導(dǎo)孩子們，讓他們更好的去享受音樂(lè)。
接下來(lái)是李芳老師給我們帶來(lái)了幾段視頻欣賞，《舞林爭(zhēng)霸》和《我是歌手》，音樂(lè)的不同演繹給人的情感體驗(yàn)也是不同的，視頻可能比文字更直觀，很多老師在看到羽泉《我是歌手》上演唱一曲《燭光里的媽媽》聽完都哭了，還有《舞林爭(zhēng)霸》上張傲月帶來(lái)的雙人舞也是觸及到內(nèi)心，被音樂(lè)所打動(dòng)。
最后一部分是分組進(jìn)行教研，給《茉莉花》《畢業(yè)歌》《加油干》這三首歌曲配上合適的指揮動(dòng)作。這三首都是很熟悉的歌曲，組員都在一起討論，咱們組的組長(zhǎng)鼓勵(lì)老師都去臺(tái)前指揮一下，感受一下音樂(lè)。最后每組都選定好指揮動(dòng)作完整的展示給大家看。
指揮在我平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用到的是很少很少，可以說(shuō)是沒(méi)有，這次教研完全是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度。我對(duì)指揮并不陌生，作為師范類的學(xué)生也曾學(xué)習(xí)過(guò)指揮，對(duì)于指揮的一些基本知識(shí)還是比較了解的，但是在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中很少上到，并不太重視，通過(guò)這次的教研讓我深刻的意識(shí)到幼兒接觸音樂(lè)的面是多么的廣，不能狹隘的`認(rèn)為只要會(huì)唱這首歌曲就行了，通過(guò)各種形式讓孩子們了解更多。這次學(xué)習(xí)的《畢業(yè)歌》正好可以運(yùn)用到大班畢業(yè)典禮上，學(xué)以致用。
由于時(shí)間關(guān)系，本來(lái)一起探討的兩個(gè)問(wèn)題老師們就沒(méi)能一起教研，我就第一個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我自己所遇到一些困惑。
你在平時(shí)歌唱教學(xué)中遇到哪些困難？
在歌唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在都陷入了一個(gè)固定的教學(xué)模式，教歌詞學(xué)節(jié)奏跟唱，而且每次在歌唱教學(xué)的時(shí)候老師是最累的，以老師的范唱為主；小朋友的學(xué)習(xí)方式也比較被動(dòng)，唱到后面都不太感興趣了，而且怎樣去引導(dǎo)孩子聲音的控制。有的孩子唱歌的時(shí)候聲音特別大，臉都紅了，這很傷害他的嗓子，遇到這樣的問(wèn)題作為老師只有口頭的說(shuō)，但還有沒(méi)有別的比較好的方法？在歌唱教學(xué)中幼兒需不需要一些歌唱的技能技巧？
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)11
學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識(shí)的交流和碰撞，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健�，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報(bào)如下：
一、教研計(jì)劃的實(shí)施
在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動(dòng)下，依據(jù)《綱要》資料，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，第一時(shí)間召開會(huì)議，與教師商討教研管理細(xì)則的實(shí)施方案，由園區(qū)落實(shí)到班級(jí)，以幼兒為主體，進(jìn)行各類教研活動(dòng)。
1、年段教研：本園班級(jí)分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔(dān)任，每周定期召開段會(huì)，圍繞教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分化和研討，并解決問(wèn)題。
2、群眾備課：在教研計(jì)劃當(dāng)中，最能讓教師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是群眾備課這一項(xiàng)目，本學(xué)期在這方面的實(shí)施比較不足，下學(xué)期將落實(shí)到位。
3、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對(duì)園本教研展開熱烈的討論。針對(duì)園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細(xì)分化解并加以實(shí)施，原本制定的一套套園本計(jì)劃一再被自己打翻。立足于本園實(shí)際制定出適合本園的課題教研，因此本學(xué)期制定出園本教研的`基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進(jìn)行研討，下學(xué)期將進(jìn)行實(shí)際操作方案。
二、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;
2、注意各種活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和書寫，由各段長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計(jì)潛力;
3、透過(guò)組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實(shí)際操作潛力;
三、優(yōu)化日常教學(xué)管理
1、對(duì)教師的各類活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)案觀察的撰寫進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，各段長(zhǎng)利用段會(huì)進(jìn)行反饋;
2、加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點(diǎn)指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長(zhǎng);
3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)所，開設(shè)各類區(qū)域活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間;
4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和潛力。
四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育
開展好家長(zhǎng)工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、堅(jiān)持做好家教園地、家長(zhǎng)開放日工作，讓家長(zhǎng)更多了解園內(nèi)幼教動(dòng)向;
2定期電話家訪工作，及時(shí)了解幼兒在家的狀況;
3、定期不定時(shí)利用QQ、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家狀況，共同教育幼兒。
五、問(wèn)題與思考：
回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?jī)，但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意。
2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待提高。
3、家長(zhǎng)工作還有待提高。
4、晨間活、戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，資料要更加豐富。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)12
一個(gè)學(xué)期在忙碌的時(shí)間里悄悄過(guò)去了。本學(xué)期，我們?nèi)匀皇且源缶V和指南中的材料為重點(diǎn)，認(rèn)真研讀新教材，學(xué)習(xí)貫徹，深入探討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期的幼兒園教育質(zhì)量。
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)觀念
我們幼兒園的教師處于非常弱勢(shì)的地位，往往給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)很多困惑，反映出教師專業(yè)水平的不足。個(gè)性是觀念的變化與實(shí)踐和行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐總結(jié)和討論往往使教學(xué)止步不前或前進(jìn)過(guò)慢。這學(xué)期，教科書《幸福與發(fā)展》的出版使我們找到了前進(jìn)的方向。但是，還是有很多不足之處。因此，本學(xué)期，我校根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，重點(diǎn)加大了新教材的學(xué)習(xí)和實(shí)施力度，改變了教研方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次大綱的學(xué)習(xí)和討論，邊學(xué)邊做，了解大綱精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采取參與試學(xué)的形式，認(rèn)真理解教材，共同備課，讓老師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展現(xiàn)自己的不同風(fēng)格。另外，我們分析不同的案例，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，并以問(wèn)題的形式展示出來(lái)。然后大家一起討論解決，這樣節(jié)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)會(huì)更完整，案例分析會(huì)更直觀生動(dòng)，也更適合我園教師薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)期以校本培訓(xùn)的教材為基礎(chǔ)，在解讀和實(shí)施新教材的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行授課，讓大家進(jìn)一步理解和實(shí)施新教材。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們明確了自己的舊觀念和自身素質(zhì)是主導(dǎo)自己行為的障礙。只有提高自己的專業(yè)水平，才能適合。
為了適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師在實(shí)施的過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們可以大膽地發(fā)表自己的看法和意見，他們?cè)敢馓岢龈鞣N問(wèn)題和建議，這樣我們就可以在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題的線索來(lái)解決當(dāng)前的問(wèn)題，使教師在尋找中形成一種思考，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同行中解惑，從而不斷完善新的思路，更好地實(shí)踐新教材。
第二，繼續(xù)注重實(shí)踐，努力逐步適應(yīng)改革的發(fā)展。
因?yàn)橛變簣@教育活動(dòng)材料具有很大的靈活性和選擇性。因此，教師僅靠理論學(xué)習(xí)很難有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和理解，目前新教材的實(shí)踐也存在很多困難。(比如資料的選擇與整理，數(shù)據(jù)生成的組織與實(shí)施，教師自身的素質(zhì)等等。)所以，一日活動(dòng)除了給老師選擇教材的權(quán)利，給老師在空和空之間必要的時(shí)間和安排，重點(diǎn)是讓他們練習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此外，加強(qiáng)群眾交流，小組與小組之間的時(shí)間交流，將新的好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他老師。比如:觀察記錄法、案例分析、隨筆等。，可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。
在課程中努力學(xué)習(xí)大綱的精神。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，本學(xué)期教師對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí)，積極參與活動(dòng)是好的，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以考慮幼兒的需求，如:教師主題教育活動(dòng)“手套”和“秋果”等。整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新的理念，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，動(dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)自然，信息融入恰當(dāng)。在活動(dòng)中，充分關(guān)注兒童的需求，滿足他們的要求。雖然還有很多問(wèn)題，但是我們相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。
第三，加強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)，深化專題研究
根據(jù)園區(qū)的實(shí)際情況，本學(xué)期采用小組研討的方式，使研討會(huì)更具靈活性和可操作性。因?yàn)�，根�?jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要，教材的編寫是不一樣的。所以不同的年齡有不同的教材。在討論中，每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的教材進(jìn)行研究和反思，從反思中尋找問(wèn)題。活動(dòng)中，老師們?cè)诓粩嗟赝ㄟ^(guò)整合學(xué)習(xí)，讓他們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中建立整合的思路，從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后一起討論問(wèn)題的現(xiàn)狀，尋找解決問(wèn)題的信息。
比如主題活動(dòng)中，所有部分的數(shù)據(jù)都是整合的？生存的整合？活動(dòng)中手段與形式的融合？學(xué)科之間的融合？一天活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的整合等等？通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以帶著問(wèn)題進(jìn)行討論和實(shí)踐，在每次小組活動(dòng)中互相分享和交流，不斷反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。變過(guò)去簡(jiǎn)單的引導(dǎo)為對(duì)話討論。另外，通過(guò)這學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化的發(fā)展，也就是開發(fā)老師的觀察記錄潛能，有助于整合綜合性。
反思性學(xué)習(xí)給教師帶來(lái)了很多反思經(jīng)驗(yàn)。人格是一門特殊的'學(xué)問(wèn)，需要反思和總結(jié)。本學(xué)期，為深化專題研究，提高教師專業(yè)水平，我園根據(jù)自身園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，在各班開展了研究實(shí)踐活動(dòng)。全體教師都用心參與了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，以深化和完善專題研究，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。小班以電化教育為導(dǎo)向，注重孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，中班以藝術(shù)區(qū)為導(dǎo)向，注重孩子手腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為導(dǎo)向，注重孩子情緒和態(tài)度的發(fā)展。最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行交流，使整合后的思想能夠引領(lǐng)教育和改革的發(fā)展。
第四，利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)教育活動(dòng)的開展。
本學(xué)期注重家長(zhǎng)資源的開發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)孩子探索，促進(jìn)孩子的自我修養(yǎng)。同時(shí)，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭教育資源，引導(dǎo)孩子自我表達(dá)、自我發(fā)展、積累生活經(jīng)驗(yàn)。比如在開展主題活動(dòng)“兔寶寶的衣服”和“搞笑蘿卜”的時(shí)候，利用家長(zhǎng)的資源，收集農(nóng)村的自然資源，以及一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等。所有人都進(jìn)了我們的教室。極大地豐富了孩子們的操作素材。家長(zhǎng)的參與拓展了兒童探究活動(dòng)的時(shí)間和空小時(shí)，拓寬了研究渠道，有效促進(jìn)了兒童的發(fā)展。
總而言之，面對(duì)幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思。只有不斷的反思，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)13
學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識(shí)的交流和碰撞，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健�，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、教研計(jì)劃的實(shí)施
在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動(dòng)下，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，第一時(shí)間召開會(huì)議，與教師商討教研管理細(xì)則的`實(shí)施方案，由園區(qū)落實(shí)到班級(jí)，以幼兒為主體，進(jìn)行各類教研活動(dòng)。
本園班級(jí)分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔(dān)任，每周定期召開段會(huì)，圍繞教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分化和研討，并解決問(wèn)題。在教研計(jì)劃當(dāng)中，最能讓教師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是集體備課這一項(xiàng)目，本學(xué)期在這方面的實(shí)施比較不足，下學(xué)期將落實(shí)到位。
針對(duì)園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細(xì)分化解并加以實(shí)施，原本制定的一套套園本計(jì)劃一再被自己打翻。立足于本園實(shí)際制定出適合本園的課題教研，因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進(jìn)行研討，下學(xué)期將進(jìn)行實(shí)際操作方案。
二、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;注意各種活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和書寫，由各段長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計(jì)能力;通過(guò)組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實(shí)際操作能力;
三、優(yōu)化日常教學(xué)管理
對(duì)教師的各類活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)案觀察的撰寫進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，各段長(zhǎng)利用段會(huì)進(jìn)行反饋;加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點(diǎn)指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長(zhǎng);充分利用幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)所，開設(shè)各類區(qū)域活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間;組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和能力。
四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育
開展好家長(zhǎng)工作是教研工作中不可缺少和重要部分。堅(jiān)持做好家教園地、家長(zhǎng)開放日工作，讓家長(zhǎng)更多了解園內(nèi)幼教動(dòng)向;定期電話家訪工作，及時(shí)了解幼兒在家的情況;定期不定時(shí)利用QQ、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。
五、問(wèn)題與思考
回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意。堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待提高。家長(zhǎng)工作還有待提高。晨間活、戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，內(nèi)容要更加豐富。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)14
光陰匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)老師進(jìn)展教育研究，進(jìn)步保教質(zhì)量，增強(qiáng)老師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)展了一些探究與嘗試活動(dòng)，下面，我們對(duì)本學(xué)期的教研工作作個(gè)回憶與總結(jié)。
一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參與教研活動(dòng)的積極性。
說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。詳細(xì)做法是：首先，讓老師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育理論中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的進(jìn)步。其次，讓老師明確教研活動(dòng)是進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)程度有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的內(nèi)容老師的理論經(jīng)歷，而這種理論經(jīng)歷又日常教學(xué)工作。因此，老師在進(jìn)展日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，老師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，這樣老師的意見和想法被納入研究的行列中來(lái)，老師的意識(shí)上得到重視，從而有效進(jìn)步了老師參與教研活動(dòng)的積極性。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教育思想。
老師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的程度。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，進(jìn)步老師的整體程度。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)歷對(duì)老師進(jìn)展各方面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名老師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)分享。根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)展了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的開展、老師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)，得到專家指導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又表達(dá)出靈敏性和興趣性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)展了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。如今全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、目錄齊備、內(nèi)容充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的老師成長(zhǎng)檔案。另外，我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)展解剖分析，以問(wèn)題的形式展開活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過(guò)培訓(xùn)，使老師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，可以大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問(wèn)題，使老師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目的，使老師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學(xué)。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)
三、根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈敏的教研打破口。
在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動(dòng)老師勤做筆記，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記錄，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并順著這些問(wèn)題去探究、理論，尋找適宜的解決方法。各年級(jí)組青年老師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上登載，本學(xué)期還選送兩篇教育筆記參加市的評(píng)比。作為教研組長(zhǎng)，我們還配合園務(wù)對(duì)老師的教育教學(xué)工作進(jìn)展了隨機(jī)抽查，及時(shí)指出可供討論的地方，與老師進(jìn)展個(gè)別交流。游戲是幼兒園工作的一個(gè)重要內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們及時(shí)地組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，如《自主性游戲中老師的指導(dǎo)方式》等，為老師提供理論指導(dǎo)，同時(shí)開展各年級(jí)組間的游戲觀摩，讓老師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
四、注重老師理論操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。
幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈敏性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我們積極為老師提供理論操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)展理論操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比方在老師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反響、什么樣游戲更合適幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒承受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有老師都能資源共享，在教研的氣氛中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)理論操作，老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的`認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分表達(dá)新理念，以游戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
五、組織本組老師共同和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類教育資料，定期指導(dǎo)老師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境。
協(xié)助園長(zhǎng)組織好幾個(gè)大的教育活動(dòng)，如春游、慶六一節(jié)日活動(dòng)、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)參與，如大班舉行家長(zhǎng)半日活動(dòng)的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，老師在幼兒作品展這一環(huán)節(jié)中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學(xué)習(xí)成果，讓家長(zhǎng)老師的工作，幼兒園的教育，如利用相機(jī)拍下孩子們的活動(dòng)集錦，配上兒童的話語(yǔ)布置生活欄，提供多種材料，指導(dǎo)幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意，也讓家長(zhǎng)感到了老師的細(xì)心及對(duì)教學(xué)工作的重視，得到了好評(píng)。再如，六一游園活動(dòng)，我們與指導(dǎo)共同擬訂活動(dòng)方案，帶著本組老師制作材料，各盡所能，使活動(dòng)準(zhǔn)備充分，開展得豐富多彩。
我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c賀自己的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；在家長(zhǎng)開放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步理解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí)；在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂(lè)趣；幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、老師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中，老師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
在教研理論中，我們幾個(gè)教研組長(zhǎng)深知，老師是教研的主體，只有通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)老師參加教研的積極性、主動(dòng)性，將教研內(nèi)化為老師的自我開展、自我進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，才能進(jìn)步老師教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的進(jìn)步。我們教研組要配合指導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)工作方案，深化開展教研活動(dòng)，使教研組真正成為進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度和保教質(zhì)量的重要基地。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)
另外，在理論操作中，我們還注重加強(qiáng)老師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)歷。我們經(jīng)常組織老師進(jìn)展教學(xué)反思交流，讓老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
幼兒園個(gè)人教研工作總結(jié)15
新《綱要》教育理念和精神的貫徹落實(shí)，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)潛能，全面提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我園的教研工作主要立足于每一位教師的實(shí)際，確立了“以教師發(fā)展促進(jìn)兒童成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每一位教師都能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，在本職工作中得到提升，成為課程改革和教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
一是開展分層培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
教師是大綱的實(shí)施者和解釋者，教師參與的程度和狀態(tài)直接影響著新大綱的實(shí)施。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，根據(jù)新老教師交替、參差不齊的現(xiàn)狀，我園將繼續(xù)推進(jìn)分層培養(yǎng)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。
(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力量。
近一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、教學(xué)基本技能、日常排班組織等方面對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使新教師盡快了解和熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應(yīng)崗位。
1.基礎(chǔ)理論培訓(xùn)
一是教師的職業(yè)道德，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)和培訓(xùn)、教師的職業(yè)道德、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等。二是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如一個(gè)幼兒園日各方面的組織，游戲的組織和開發(fā)等。第三，文字的表達(dá)，比如周計(jì)劃、日計(jì)劃的制定和撰寫。
2.基礎(chǔ)課程類型討論
專注一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)公開觀察這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)教師提高實(shí)際教學(xué)潛力。比如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各個(gè)年齡段孩子應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，圍繞“一與多、數(shù)的構(gòu)成分解、相鄰數(shù)、加減”對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。以公眾觀摩活動(dòng)為載體，對(duì)新教師進(jìn)行更加細(xì)致、全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注教材的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思。要鼓勵(lì)新老師大膽上臺(tái)，實(shí)踐一次數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，讓大家共同參與，共同提高。
3.一日輪班指導(dǎo)
做好幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理工作，是提高幼兒教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，也是教師到崗的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)的組織方式，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每位新教師組織半天活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行了跟蹤，重點(diǎn)了解新教師組織半天活動(dòng)的基本情況；學(xué)期中重點(diǎn)組織過(guò)渡環(huán)節(jié)和活動(dòng)區(qū)域，進(jìn)行有針對(duì)性的隨機(jī)觀察和引導(dǎo)，增強(qiáng)新教師半天組織過(guò)程的順暢性、有序性和有序性；學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們會(huì)跟進(jìn)半天的活動(dòng)，反饋過(guò)去一學(xué)期教師的發(fā)展情況。
(2)突出重托，充分發(fā)揮老教師的骨干作用。
要實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)導(dǎo)帶頭。老教師作為幼兒園的骨干力量，以其豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成熟了潛能，增強(qiáng)了適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，具備了必要的教研水平。他們的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展?jié)摿υ谥饾u增強(qiáng)。適當(dāng)給他們必要的壓力和負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮他們的潛力，可以加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
根據(jù)幼兒園班主任分布現(xiàn)狀，以年度分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，請(qǐng)老教師從半天活動(dòng)的組織、教案的制定、家長(zhǎng)工作的開展、班級(jí)教育環(huán)境的營(yíng)造等多方面對(duì)新教師給予幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨意性和有效性。通過(guò)園區(qū)公開課的展示活動(dòng)，要求園區(qū)骨干教師充分發(fā)揮骨干作用。要求他們每月開展兩次公開課活動(dòng)，說(shuō)課帶教，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等方面注重實(shí)踐潛能，促進(jìn)其他教師共同成長(zhǎng)。
二是以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性。
教研是幼兒園教學(xué)管理信息化不可或缺的組成部分，是提高教學(xué)護(hù)理工作質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段。本學(xué)期，我園注重捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑和問(wèn)題，并衍生為教研資料，旨在解決問(wèn)題，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
(1)從常規(guī)訓(xùn)練入手，把握各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)。
本學(xué)期初，我們從老師的備課計(jì)劃和脫產(chǎn)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對(duì)孩子的年齡特征并不確定，比如:大、中班還在重復(fù)小班的.信息，小班的一些功能違背了孩子的年齡發(fā)展規(guī)律，出現(xiàn)了枯燥訓(xùn)練的跡象。因此，我們從“如何培養(yǎng)孩子的寫作習(xí)慣”這一問(wèn)題入手，開展了研究活動(dòng)。
解決方案策略:
定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，觀察指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)研究各年齡段大綱的特點(diǎn)和發(fā)展要求，要求教師對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行反思。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)，教師對(duì)大綱有了更深刻的理解，并找到了解決自身問(wèn)題的方法和途徑。接下來(lái)我們進(jìn)行了第二次觀察，問(wèn)題一次次碰撞，一次次解決。教師也開始養(yǎng)成在實(shí)踐中帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、教學(xué)、總結(jié)、提高的良好研究習(xí)慣。
(2)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的評(píng)價(jià)潛能。
在上述一系列實(shí)踐評(píng)價(jià)中，我們感受到教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)更具指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課質(zhì)量得到了顯著提高。教師可以從自己的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但往往不會(huì)深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，大多數(shù)教師忽視了從活動(dòng)目標(biāo)的完整性來(lái)討論整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。尤其是對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，在每一次的公眾觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)他們雖然可以大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是對(duì)于如何評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)，評(píng)價(jià)什么，如何評(píng)價(jià)，還是有疑惑的。
解決方案策略:
以公共觀摩活動(dòng)為契機(jī)，以公共觀摩課為例，組織教師進(jìn)行教研。活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)，使新教師初步明確評(píng)價(jià)方式，其次提出聽課要求，引導(dǎo)教師帶著問(wèn)題聽課�；顒�(dòng)結(jié)束后，組織教師就目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否服務(wù)于目標(biāo)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組教研。要求每個(gè)小組推出一名發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明，幫助教師理清思路，增強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)方法的理解。群眾和團(tuán)體的教研有機(jī)結(jié)合，給每一位老師都帶來(lái)了充分發(fā)表意見和相互交流的機(jī)會(huì)。這種通過(guò)具體事例的教研活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，主題鮮明突出，使教師通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)評(píng)課方式的體驗(yàn)和理解。
學(xué)期緊張、忙碌、快樂(lè)、充實(shí)，園內(nèi)每一項(xiàng)活動(dòng)的開展和成功，都離不開我們每一位老師的辛勤付出。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的分層指導(dǎo)，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高。同時(shí)也看到自己的不足:主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開展是我園的薄弱環(huán)節(jié)。因?yàn)橐郧袄蠋煾嚓P(guān)注的是孩子圍繞我園藝術(shù)特色的表現(xiàn)潛力，孩子科學(xué)操作和探索的潛力有待提高，這促使我們思考課程平衡的問(wèn)題。這些都需要我們?cè)诮窈蟮膱@本教研中不斷調(diào)整、改進(jìn)和完善。
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