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淺談幼兒挫折教育
如今，越來越多的家長把技能與智力的訓(xùn)練和提高當(dāng)做家庭教育的主要內(nèi)容，卻忽視了孩子的人格與身心素質(zhì)培養(yǎng)這一最為重要的環(huán)節(jié)。須知道，家庭對孩童的影響是全方位的、終身的，家庭教育的取向?qū)⒅苯佑绊懞⒆尤蘸蟀l(fā)展的潛力。在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中，如何讓孩子適應(yīng)社會，從小就學(xué)會正確面對各種壓力與挫折，是家長們面對的一個新課題。現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)尊處優(yōu)很難面對困境，其自理能力、適應(yīng)能力和生存能力比較差。一些自認為懂得挫折教育的父母認為，挫折教育就是批評、罰站、不給吃飯，與孩子對著干，讓孩子服輸?shù)�。有的父母認為，孩子的耐挫力差是因為家庭溺愛造成的，所以只要讓他們吃點苦就能解決問題。其實這種強行措施不僅很難生效，往往加重孩子的逆反心理。
挫折，是每一個人成長過程中不可逃避的事。一個人對抗挫折的能力，與年齡的增長有一定的關(guān)系，但更重要的是他曾經(jīng)應(yīng)對挫折的經(jīng)歷。遇小挫而勝之，可以為受挫者留下寶貴的經(jīng)驗，增強其應(yīng)對挫折的心理承受能力。所以，經(jīng)常應(yīng)對小挫折的人，往往能在大挫折面前堅韌不拔，而那些毫無挫折經(jīng)歷的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。
挫折教育應(yīng)該是抗挫折教育：使孩子有勇氣敢于面對困難，有機智應(yīng)付困境和有能力解決難題。挫折教育要根據(jù)孩子的性格特征，有的放矢地進行有效教育，決不是苛刻的批評，大聲的漫罵和嚴(yán)厲的責(zé)打或者與孩子對著干。
幼兒期是孩子個性形成的關(guān)鍵期，家長作為孩子的首任教師，在幼兒個性形成過程中起著非常重要的作用。有意識地讓他們受點“苦和累”，經(jīng)歷點挫折，正是愛孩子的表現(xiàn)。俗語說得好，“自古英雄多磨難”，岳母刺字勵子，孟母斷織訓(xùn)子，歷史佳話不勝枚舉。可見，讓孩子品嘗一點生活的磨難，懂得人生道路的坎坷，學(xué)會從小小挫折中不斷地汲取有益的教訓(xùn)，是十分必要的。這樣可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)他們應(yīng)對困難的勇氣。
一、根據(jù)實際情況，正確引導(dǎo)
生活中的挫折無處不在，可以說，挫折伴隨孩子成長的每一步。當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折時，家長應(yīng)教育孩子克服畏難思想和依賴心理，鼓勵孩子獨立面對困難。比如說，孩子走路摔了摔跤，有的家長往往趕緊跑過去把孩子扶起來，還哄孩子說：“這路真不好走，讓寶寶絆一跤，來，讓我們打它�！边@樣做的結(jié)果是使孩子把摔跤歸于外因，不敢正確地面對“摔跤”這一小小挫折。孩子生病時，有的家長總是哄孩子說，打針一點兒都不疼，事后孩子覺得受了騙，下次就會拒絕打針了。我認為，正確的方法是向孩子解釋產(chǎn)生挫折的原因，并幫助他找到解決問題的辦法，讓他“吃一塹，長一智”。同時，也要把未經(jīng)歷之事的真實情況告訴他，讓他在心理上有所準(zhǔn)備。每遇到上述情況，作為家長要告訴孩子：“走路眼睛要看著路面，才不會被絆倒�！薄按蜥樣幸稽c兒疼，吃藥有一點兒苦，但打了針、吃了藥，病就會好了�！蔽蚁牒⒆釉谒枷肷嫌辛诉@種準(zhǔn)備后，就不會因為摔跤而大哭不起，也不會因為吃藥、打針而犯難。這樣的教育機會在生活中比比皆是。
對于一些在經(jīng)濟上有一些吃力的家庭，每當(dāng)孩子看到別人買了好吃好玩的東西而心動時，我認為家長應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨鸭抑械睦щy告訴給孩子，讓孩子也品嘗一點家庭生活的憂愁，讓他們逐漸認識生活中也會有各種各樣的不如意，并非事事都一帆風(fēng)順，家家都有本難念的經(jīng)。做為家長不要不切實際地滿足孩子們提出的各種要求，那樣會增加孩子的依賴性，不懂得幸福生活的來之不易。在孩子正視現(xiàn)實的同時，家長要有意識地引導(dǎo)孩子以積極樂觀的心態(tài)看待學(xué)習(xí)和生活中的不如意。孩子考試沒考好，家長應(yīng)和孩子一起查找原因，保證孩子在下一次遇到同樣問題時不會再出錯。學(xué)習(xí)中有了一點進步時，做為父母更要及時給予肯定性評價，以增強他們的自信。 生活在“優(yōu)化”環(huán)境中的孩子仿佛溫室中的秧苗，極少經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，但最終他們都要走進大自然的懷抱并在其中一步步成長。家長應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子接觸自然和社會，讓他們經(jīng)受風(fēng)霜雨雪和各種困難的考驗，讓孩子在實踐中接受挫折教育。
二、 親身經(jīng)歷，戰(zhàn)勝挫折
生活在優(yōu)裕環(huán)境中的孩子仿佛溫室中的花朵，極少經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，但最終他們都要走進大自然的懷抱并在其中一步步成長。家長應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子接觸自然和社會，讓他們經(jīng)受風(fēng)霜雨雪和各種困難的考驗，讓孩子在實踐中接受挫折教育。家長在提供鍛煉機會的同時要注意適度適量，不要因困難太大而使孩子喪失信心。無論孩子做事成與敗，都要給予正確評價，使孩子知道什么是對的，什么是錯的，錯在哪兒，怎樣改正，提高心理承受能力，從容應(yīng)對生活中的各種挫折。一位美國兒童心理衛(wèi)生專家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。近年來，一種旨在提高孩子對挫折心理承受力的教育己在發(fā)達國家興起。這種教育的核心是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。
三、以身作則，樹立榜樣
孩子在幼兒期最喜歡、也最擅長模仿，也最容易接受暗示。在挫折教育方面，家長的身教重于言傳。有的家長在對待子女教育問題上自己特別沉不住氣。孩子有點事，家長比孩子還焦慮不安。家長的消極言行不知不覺影響著孩子，使孩子遇到點什么事就不知所措，這是家長自身言行暗示的結(jié)果。
作為家長，要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情。即便遇到大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極喪氣的樣子。家長的冷靜、寬慰的語言給了孩子以信心，使孩子自然而然地學(xué)會坦然對待挫折。在幼兒眼里，父母和老師非常高大，無所不能，成人在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度，對幼兒的影響 甚大。因此，成人碰到困難和挫折時，一定要冷靜、勇敢。在日常生活的細節(jié)上，也可有意培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，如有的家長在家務(wù)勞動中，有意識地讓孩子幫著一起做，在處理某些家庭問題時讓孩子參與討論，通過父母對待挫折的態(tài)度、反應(yīng)、行為等對孩子進行潛移默化的熏陶和影響。
抓住同伴的良好行為，利用榜樣的力量，也是增強幼兒抗御挫折能力的一種是好方法。例如，幼兒登山怕摔時，家長在旁邊鼓勵說：“別怕，你行的。再說，摔一跤有什么，看，別的小朋友都爬上去了�！被虍�(dāng)幼兒有些害怕時，對他說：“你真像××一樣勇敢�！边@樣，在榜樣的影響下，幼兒就會樹立信心，努力地去克服困難，在他們一次次戰(zhàn)勝困難后，便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這時家長的“你真行”，也就變成了幼兒心理上的“我真行”。
四、要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機會
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從與被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。
俗話說，“吃一塹，長一智”。挫折，能使人從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會分析和處理問題，真正地“長大”。而如今的孩子對“挫折”二字大都比較陌生，許多為父母、為師長者，只重視讓孩子吃好玩好學(xué)習(xí)好，對人格健全、心理成熟則關(guān)心很少，舍不得讓孩子受一點挫折，“脆弱”成了許多孩子的“致命傷”，一旦遭遇某種壓力，容易鉆牛角尖，做出偏激之事。
有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”�！巴饷娴氖澜绾芫省保袝r也很無奈。做父母、當(dāng)老師，不能庇佑孩子一輩子。所以無論是學(xué)校、家庭，老師、家長要有意識地對孩子加強挫折教育，增強心理承受力，讓他們身心俱健，全面發(fā)展。西方教育界人士說，“挫折教育”說白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以此文與所有關(guān)注幼兒心理健康的家長與朋友們共勉。
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