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教會(huì)你的孩子與老師相處
一個(gè)人從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，十幾年的學(xué)習(xí)生活，一刻也離不開(kāi)老師的幫助和教誨。孩子能協(xié)調(diào)好與老師的關(guān)系，主動(dòng)地與老師交往，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有重要的意義。那么，父母應(yīng)怎樣教會(huì)孩子與老師相處呢？
1、“老師的重視”
“老師的重視”在父母的概念中和在幼兒園教師的概念中是不同的。從父母的角度和眼光來(lái)看，“老師的重視與否”大致是指以下三方面：
1、父母問(wèn)孩子“比賽你參加了沒(méi)有？”“節(jié)目表演你有份嗎？”等問(wèn)題，然后從孩子簡(jiǎn)短的回答中獲取零碎的信息。
2、父母對(duì)自己孩子個(gè)性能力的理解所作出的結(jié)論，如：我的孩子活潑能干，老師注意的機(jī)會(huì)可能多一點(diǎn)，我的孩子內(nèi)向不多話肯定老師不會(huì)喜歡他。
3、父母在與老師交流的過(guò)程中，父母的愿望、目的和老師處理方式的結(jié)果之間是否達(dá)成共識(shí)。
父母通常會(huì)綜合這三方面的內(nèi)容，然后形成自己的孩子在幼兒園是否受教師重視的概念。但事實(shí)上，這只是把“露臉程度”和“老師重視度”劃上了等號(hào)，父母用自己想當(dāng)然的猜測(cè)和老師的做法畫(huà)上了等號(hào)。
從教師的角度和眼光來(lái)看，“老師的重視”其實(shí)是對(duì)孩子的及時(shí)關(guān)注和幫助，這是由幼兒園的特殊性決定的。因?yàn)橛變簣@的孩子身心發(fā)展處于自理能力索求幫助的階段和思想行為的他律階段；又因?yàn)槊總�(gè)孩子的個(gè)性習(xí)慣都不一樣，所以教師對(duì)孩子的重視體現(xiàn)在許多容易被父母忽略的小細(xì)節(jié)上。
例如，哪個(gè)孩子肚子痛。哪個(gè)孩子今天心情不好，哪個(gè)孩子還想添菜，哪個(gè)孩子不愛(ài)吃芹菜，誰(shuí)的美工紙被撕破了，哪些孩子爭(zhēng)玩具了等等。這樣的情況在一天中在每個(gè)孩子身上發(fā)生的概率和次數(shù)是非常高的，他可能會(huì)遇到類似的細(xì)節(jié)問(wèn)題幾十次。孩子在幼兒園的生活其實(shí)就是由一個(gè)個(gè)這樣的細(xì)節(jié)組成的，從這個(gè)意義上說(shuō)，每個(gè)孩子都是老師重視的對(duì)象。
幼兒園堅(jiān)持以“保教結(jié)合，保字為先”為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為首要任務(wù)，而諸如比賽、表演等讓孩子“露臉”的機(jī)會(huì)只是幼兒園生活中很小的一個(gè)插曲而已。
其實(shí)，我覺(jué)得，受人重視的孩子往往是那些自信滿滿的孩子，如果您想讓自己的孩子在幼兒園中“出挑”，那就從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)他的自信心吧！
2、自信的孩子很“出挑”
作為父母，我能理解父母?jìng)優(yōu)槭裁聪Ｍ⒆幽苁艿健袄蠋煹闹匾暋�，父母�(jìng)兊哪康氖窍肟隙ㄗ约旱暮⒆佑心芰�，希望自己的孩子能出挑一點(diǎn)，機(jī)會(huì)多一點(diǎn)。但我認(rèn)為老師對(duì)孩子重視只是讓孩子出挑的一種途徑，最根本的還是怎樣讓孩子自己產(chǎn)生一種讓人去重視的特性。就我工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，那些自信的孩子往往會(huì)在一群孩子中顯得非常出挑。
自信心是支撐一個(gè)人做任何事的動(dòng)力，要讓別人發(fā)現(xiàn)您的孩子并且重視他、相信他，首先您要讓他對(duì)自己有信心。從孩子的終身發(fā)展來(lái)考慮，父母如何激發(fā)孩子主觀上“我能行”的積極因素要比關(guān)注他受不受老師重視更重要。您可以參考下面的建議，讓您的孩子充滿自信，受人重視：
1、有愛(ài)心的孩子受人重視
親人的愛(ài)是孩子信心的依附和支持。您要堅(jiān)持以耐心、愛(ài)心去對(duì)待孩子。不要嫌他煩，也不要把自己工作生活中不如意的情緒發(fā)泄在孩子身上，更不要以忙、累為借口疏遠(yuǎn)孩子。請(qǐng)?jiān)谝惶熘谐槌鍪昼姟⒍昼姷臅r(shí)間與孩子交流，聽(tīng)聽(tīng)孩子的傾訴，讓孩子感受到您對(duì)他的關(guān)心。您的愛(ài)心會(huì)換來(lái)孩子對(duì)這個(gè)世界的關(guān)愛(ài)，一個(gè)有愛(ài)心的孩子不管在哪里，都討人喜歡。
例如，當(dāng)您的孩子鬧情緒的時(shí)候，您可以很正式地和他面對(duì)面坐下來(lái)談?wù)�。告訴孩子你愿意為他分擔(dān)他的煩惱，把他當(dāng)成小大人對(duì)待。孩子會(huì)覺(jué)得自己受到重視和關(guān)愛(ài)，不管問(wèn)題是否能順利解決，他會(huì)漸漸對(duì)自己產(chǎn)生信心。
2、平等，讓孩子有自信
應(yīng)該讓孩子感到您對(duì)他的重視而非保護(hù)，把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓他參與家中一些他能理解的事情的決策都是好辦法。
例如，您要給孩子添置一盞臺(tái)燈，就可以先詢問(wèn)一下孩子：“買哪一種燈好看？”如果您想給孩子買圖畫(huà)書(shū)，也最好先征求他的意見(jiàn)。不要小看孩子的意見(jiàn)，他的思維能力并不像我們想象的那樣。如果您問(wèn)他:“你認(rèn)為今天應(yīng)該誰(shuí)洗碗呢？”說(shuō)不定，他還會(huì)愿意自己動(dòng)手呢！
您應(yīng)該允許并鼓勵(lì)孩子對(duì)成人的質(zhì)疑，并能勇于向孩子認(rèn)錯(cuò)。在這樣氛圍中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)時(shí)刻感到自己的重要性，如果他的意見(jiàn)被接受、采納、重視，那么他的自信也會(huì)萌發(fā)。
3、多說(shuō)幾遍“我相信你能行”
請(qǐng)相信這句話對(duì)孩子有一種潛在的激勵(lì)力量，您可以不斷強(qiáng)調(diào)這句話，并在孩子退縮畏難時(shí)用它來(lái)鼓勵(lì)孩子。另外，您在日常生活中可以讓孩子做一些需要“跳一跳才可以摘到果子”的事。
例如，如果孩子會(huì)用繩子打一個(gè)結(jié)，那就讓他再學(xué)著打蝴蝶結(jié)；如果孩子會(huì)排列書(shū)架上的圖書(shū)，那就再讓他學(xué)著整理抽屜；如果孩子會(huì)折毛巾毯，就要求他再學(xué)著疊薄被子等。生活中有很多“困難”需要孩子去體驗(yàn)，去克服，而當(dāng)孩子感受到克服困難的喜悅和成功的快樂(lè)時(shí)，他會(huì)自然產(chǎn)生“我真的行！”“原來(lái)我也可以干！”的體驗(yàn)。
4、橫向比較會(huì)打擊孩子的自信心
您應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待孩子，把孩子的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行縱向參照，及時(shí)肯定孩子在任何方面哪怕再小再細(xì)微的成功和進(jìn)步，讓他產(chǎn)生自己能行的信心，并不斷充實(shí)壯大這種信念。
切忌橫向比較，把自己的孩子與別的孩子進(jìn)行對(duì)比，如，“看，小明上課多會(huì)回答問(wèn)題。”“瞧，小強(qiáng)鋼琴比賽得獎(jiǎng)了�！薄靶偟捏w育多棒呀，你看看你這樣兒，哎……”其實(shí)您把您的孩子和所有孩子集中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了比較，這是不公平的，只會(huì)把孩子推向自卑進(jìn)而否定自己的死胡同。
5、自信是正視弱點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短
您應(yīng)該讓孩子樹(shù)立這樣的理念：任何人都會(huì)有不懂或不會(huì)的地方，也都有比別人厲害的本領(lǐng)，大人和小孩都是一樣的。例如，孩子唱歌跳舞不行，可他畫(huà)畫(huà)還可以；孩子畫(huà)畫(huà)不行，可他故事講得好；孩子故事講不好，但他會(huì)認(rèn)很多字；孩子不認(rèn)識(shí)字，但是動(dòng)作靈敏；孩子動(dòng)作不靈敏，但他心地很善良……
只要您足夠細(xì)心，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然您的孩子有很多地方不如別的孩子，但他總有那么一項(xiàng)比別人優(yōu)秀。對(duì)于他的弱項(xiàng)，只要他盡力而為就可以了，對(duì)于他的長(zhǎng)處，那您就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，使之更強(qiáng)、更好。
當(dāng)然，您對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)也要有一定的分寸。對(duì)于個(gè)別自信已經(jīng)快溢出來(lái)的孩子，您不妨在他旁邊敲敲邊鼓，讓他知道“人外有人，天外有天”的道理。自以為是的“超人”寶寶，也不容易討人喜歡。
3、家長(zhǎng)信任老師，并積極擁護(hù)老師形象
對(duì)于孩子的老師，信任，是家長(zhǎng)最應(yīng)該有的態(tài)度。家長(zhǎng)平日里可以有意無(wú)意地說(shuō)老師的好，增加老師在孩子心目中的印象分。當(dāng)孩子對(duì)老師有所不滿時(shí)，除非是原則性問(wèn)題，否則不應(yīng)該在他面前否定或詆毀老師。要知道，大人不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)讓孩子對(duì)這個(gè)老師不滿并輕視他，把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。
孩子只有對(duì)老師有足夠的尊重和敬仰，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愿意主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而愛(ài)上學(xué)習(xí)。只有家庭和學(xué)校形成合力，才能促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。
4、及時(shí)正確引導(dǎo)孩子對(duì)老師的抵觸情緒
首先，尊重孩子的想法，允許孩子發(fā)泄。用尊重與共情讓孩子主動(dòng)打開(kāi)心扉，發(fā)泄的過(guò)程中切記不指責(zé)、不打斷、不否定，只需要用心傾聽(tīng)即可。
其次，等孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)后，鼓勵(lì)他說(shuō)出事情的原委，幫助他理性分析。如果孩子的確有錯(cuò)，家長(zhǎng)不要站在老師一邊和孩子對(duì)立，可以告訴他：“上次老師見(jiàn)我還夸你了，說(shuō)你最近表現(xiàn)越來(lái)越好，就是還存在一些小毛病......”用這種先肯定后提要求的方式，孩子會(huì)更容易接受你的建議。
最后，如果確實(shí)是老師存在一些問(wèn)題，要引導(dǎo)孩子明白自己的成長(zhǎng)跟老師有關(guān)，但不是絕對(duì)相關(guān)，要清楚自己想要什么，該做什么，不喪失自己的獨(dú)立性，影響自己的成長(zhǎng)、積累和提升。同時(shí)，也要善于學(xué)習(xí)，“擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
5、鼓勵(lì)孩子多與老師溝通
班上那么多同學(xué)，老師不可能做到對(duì)每一個(gè)都很了解，并且細(xì)微照顧，這時(shí)候我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與老師接觸，與老師談心交心，讓老師了解自己。
比如遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)向老師請(qǐng)教，讓老師關(guān)注到孩子的努力；學(xué)習(xí)生活上有什么困難可以尋求老師的幫助，讓老師感受到孩子的信任；班級(jí)活動(dòng)積極參與，協(xié)助老師管理班級(jí)事務(wù)，讓老師感受到孩子的積極。
6、家長(zhǎng)與老師保持適時(shí)聯(lián)系很重要
家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師們聯(lián)系，從而了解老師對(duì)孩子的印象與看法，更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。另外，交談的內(nèi)容可以“聰明地”向孩子轉(zhuǎn)告，既讓他知道老師對(duì)他的關(guān)心與肯定，同時(shí)也借老師之口，幫孩子克服不好的習(xí)慣，彌補(bǔ)不足。
7、教育孩子尊敬老師
教師甘做人梯，這種奉獻(xiàn)精神是偉大的。所以，孩子應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)戴自己的老師。
父母應(yīng)告訴孩子，尊敬教師應(yīng)表現(xiàn)在日常生活中。比如，見(jiàn)到老師要主動(dòng)打招呼，主動(dòng)問(wèn)好，要有禮貌；尊重老師的勞動(dòng)，誠(chéng)懇、謙虛地聽(tīng)取老師的教導(dǎo)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師辛勤付出。
8、教孩子主動(dòng)與老師交流
老師要面對(duì)一個(gè)甚至多個(gè)班的孩子，他有時(shí)可能應(yīng)接不暇，因此難免對(duì)孩子照顧不周，體察不到某個(gè)孩子想與老師溝通的需要。如果孩子主動(dòng)與老師交流，把埋在心里頭的事情袒露出來(lái)，有困難向老師求助，學(xué)習(xí)上遇到難題向老師請(qǐng)教，主動(dòng)與老師探討人生哲理·····是能夠得到老師的幫助、理解和信任的。父母要讓孩子記住，一定要爭(zhēng)取主動(dòng)，別錯(cuò)過(guò)與老師交談、探討及向老師請(qǐng)教的機(jī)會(huì)！這樣孩子才能更快地進(jìn)步，迅速地成熟起來(lái)。
9、教孩子正確看待“嚴(yán)”老師
現(xiàn)在，有些孩子對(duì)老師的批評(píng)很反感，甚至有抵觸情緒。他們認(rèn)為老師管得太嚴(yán)，態(tài)度苛刻，覺(jué)得在學(xué)校不自由。
父母應(yīng)讓孩子明白，沒(méi)有哪位老師不愛(ài)自己的學(xué)生，不希望自己的學(xué)生成才的。嚴(yán)師出高徒。老師嚴(yán)格要求學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的治學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文明的行為習(xí)慣。嚴(yán)格正是老師培育人才的需要，也是老師對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
父母應(yīng)該教育孩子理解老師的苦心，正確對(duì)待老師的批評(píng)，誠(chéng)懇接受老師的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，從而確立良好的師生關(guān)系。
10、教孩子正確對(duì)待老師的錯(cuò)誤
人人都怕被別人錯(cuò)怪或誤解，孩子更怕老師錯(cuò)怪自己，因?yàn)檫@會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。然而，任何人都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也難免有錯(cuò)的時(shí)候。
那么，一旦老師錯(cuò)怪了孩子，父母應(yīng)如何加以引導(dǎo)呢？
父母應(yīng)讓孩子明白，希望自己教的學(xué)生上進(jìn)，有所作為，是所有老師的共同愿望和出發(fā)點(diǎn)。老師本身的愿望絕不會(huì)是把自己的學(xué)生推向反面。有時(shí)，可能因?yàn)槔蠋煂?duì)情況了解得不夠全面，而對(duì)孩子做了不切實(shí)際的批評(píng)。
父母應(yīng)告訴孩子，不能因老師錯(cuò)怪了自己就產(chǎn)生嫉恨心理，認(rèn)為老師偏心眼，更不能采取消極的態(tài)度與老師對(duì)抗，甚至采取當(dāng)場(chǎng)頂撞和抗拒的態(tài)度。要保持頭腦冷靜，努力克制自己，不沖動(dòng)。應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境和條件，能解釋的就解釋清楚，一時(shí)不便解釋的暫時(shí)放一放，以后找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再解釋，也可以請(qǐng)同學(xué)或班干部代替自己去解釋。這樣，通過(guò)和緩的方式解除相互間的誤解，縮短心理的距離，扭轉(zhuǎn)老師對(duì)孩子的印象，師生關(guān)系會(huì)更融洽�？傊�，在同老師交往時(shí)，父母應(yīng)教育孩子持主動(dòng)、誠(chéng)懇的態(tài)度。
當(dāng)然，與老師建立良好的交往關(guān)系，在于師生雙方的共同努力。從父母的角度出發(fā)，應(yīng)該正確教育孩子打開(kāi)心靈之門，用尊重、熱情、真誠(chéng)、理解和愛(ài)去架設(shè)溝通師生心靈的橋梁。
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