專(zhuān)家答疑：幼兒園課程改革與幼小銜接(二)
教師篇
專(zhuān)家：徐明，北京教育科學(xué)研究院早期教育研究室副研究員
1問(wèn)：徐老師您好！請(qǐng)問(wèn)怎樣才能提高教師的教育水平？
答：要讀懂《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，要真的轉(zhuǎn)變教育觀念，要多研究教育的實(shí)踐過(guò)程，在實(shí)踐中再反思理論，同時(shí)要多看一些教育理論方面的書(shū)。
2.問(wèn)：怎樣使幼兒教師在工作中得到職業(yè)幸福感？
答：幼兒在幼兒園生活得既快樂(lè)又獲得了良好的發(fā)展，這應(yīng)該是對(duì)幼兒教師的最好回報(bào)�？粗變旱男δ樅瓦M(jìn)步你是不是獲得了職業(yè)幸福感？
3.問(wèn)：徐老師您好，請(qǐng)問(wèn)幼兒園學(xué)前班是否適宜開(kāi)設(shè)拼音課和簡(jiǎn)單的寫(xiě)字練習(xí)？
答：總體來(lái)說(shuō)不適宜。因?yàn)閷W(xué)拼音從心理過(guò)程角度說(shuō)比學(xué)習(xí)漢字要難得多，所以在學(xué)前班可以玩一些拆音和合音的游戲，為學(xué)習(xí)拼音做準(zhǔn)備，而不是直接學(xué)拼音。幼兒上小學(xué)以后有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)拼音。書(shū)寫(xiě)應(yīng)局限在寫(xiě)數(shù)字、寫(xiě)自己的名字或?qū)懕容^簡(jiǎn)單的字，而且字要大，不能讓幼兒寫(xiě)得多，因?yàn)橛變旱男〖∪膺�沒(méi)有發(fā)展好。
4.問(wèn)：在平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,如何讓幼兒參與進(jìn)來(lái)？
答：經(jīng)常征求幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想法，和他們一起做，同時(shí)對(duì)他們的發(fā)展需要了解后，根據(jù)他們的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。
5.問(wèn)：我想咨詢(xún)一下現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最新的幼兒園數(shù)學(xué)教材有哪些?哪些比較適合我們幼兒園使用？
答：我因?yàn)椴恢滥銈冇變簣@是什么情況，所以無(wú)法推薦。另外，不是教材越新越好，還要看是否適合你們幼兒園的情況及幼兒的生活、發(fā)展水平等。
6.問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，幼兒園該怎樣體現(xiàn)快樂(lè)教育？
答：幼兒園的教育只要是科學(xué)的、真的符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的，幼兒就應(yīng)該是快樂(lè)的�？鞓�(lè)教育不僅是幼兒表面上的高興，更是幼兒在內(nèi)心體驗(yàn)到的成功感和勝任感。
7.問(wèn)：如何使用多元智能課程？一個(gè)幼兒園同時(shí)使用幾種教材怎樣管理呢？
答：你們是不是在用多元課程？運(yùn)用它和運(yùn)用其他課程應(yīng)該從操作方法層面看有沒(méi)有什么差別。多元智能是先進(jìn)的理念，在工作中應(yīng)把它的理念體現(xiàn)出來(lái)。多種課程同時(shí)使用要注意它們之間的教育理念是否一致，或者說(shuō)必須一致，如果不一致就會(huì)互相干擾，降低教育的效果。
8.問(wèn)：大班應(yīng)該進(jìn)行哪些教育內(nèi)容才能為上小學(xué)打基礎(chǔ)？
答：主要應(yīng)該是能力準(zhǔn)備方面的，如發(fā)展注意力的、語(yǔ)言表達(dá)能力的、思維能力的、規(guī)則意識(shí)的、觀察能力的等。
9.問(wèn)：您好，我們幼兒園現(xiàn)在因?yàn)槭褂玫氖侵黝}教材，因而在數(shù)學(xué)方面教育比較少，我們應(yīng)該怎么樣來(lái)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題？
答：很好辦，那你們就針對(duì)這方面的不足加一些數(shù)學(xué)活動(dòng)就行了。
10.問(wèn)：徐老師，我是一名新教師，對(duì)孩子的教育沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，孩子們不聽(tīng)我的，我就跟他們厲害。可是我發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡我，怎么辦？
答：你先要讓孩子們喜歡你，你是不是老想“我是老師，我是管你們的？”要和孩子做朋友，同時(shí)向他們提出合理的要求。
11.問(wèn)：徐老師，幼兒園的教育如何體現(xiàn)孩子多元智能發(fā)展？
答：《綱要》中的“五大領(lǐng)域”教育本身就是和多元智能發(fā)展一致的。
12.問(wèn)：老師：您好!我是雙遼市幼兒園的一名幼兒教師，剛剛接任了一個(gè)小班，我很喜歡這幫小不點(diǎn)兒，可是孩子們都不愛(ài)說(shuō)話，請(qǐng)您幫助我！謝謝！
答：兩種可能。一個(gè)是孩子對(duì)新環(huán)境比較認(rèn)生，還不敢說(shuō)。另一個(gè)可能是小班孩子本身語(yǔ)言發(fā)展還不是很好，不太會(huì)說(shuō)。你要做的是多用和藹、可親的態(tài)度、語(yǔ)氣和他們說(shuō)話。我相信，隨著幼兒對(duì)班級(jí)、對(duì)你的熟悉，他們的話會(huì)越來(lái)越多。
13.問(wèn)：徐老師你好：我們想在小班時(shí)就進(jìn)行游戲化的識(shí)字活動(dòng)，您贊成這種識(shí)字活動(dòng)么？如果把字詞呈現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境中就是小學(xué)化么？
答：首先不主張?jiān)谛“嘧R(shí)字，因?yàn)樽直旧硎且环N抽象的符號(hào)，而小班孩子的思維還沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)抽象符號(hào)的水平。如果這時(shí)一定要孩子學(xué)字，很有可能使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那是很得不償失的。如果在班里的環(huán)境布置中適當(dāng)呈現(xiàn)一些字，只要不是硬讓孩子學(xué)的，就不是小學(xué)化。小學(xué)化主要是指教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面接近小學(xué)。
14.問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)徐老師，您是否可以給我們推薦幾本有關(guān)于幼兒園教學(xué)的操作性很強(qiáng)的書(shū)，主要側(cè)重于教案、游戲的設(shè)計(jì)等。謝謝！
答：關(guān)于設(shè)計(jì)方法方面的書(shū)很少，比較多的是教案、教學(xué)內(nèi)容本身方面的書(shū)。你說(shuō)的這些書(shū)應(yīng)該在幼兒師范院校的教師職前培訓(xùn)教材中有，你可以找一下。
15.問(wèn)：專(zhuān)家您好！我是幼兒園的老師，也是一名家長(zhǎng)，我們班有些孩子做事情總是丟三落四，比如本子忘了，作業(yè)沒(méi)記住，鉛筆沒(méi)了。我兒子也是，每次考試錯(cuò)的都是計(jì)算題，錯(cuò)了之后還知道錯(cuò)在哪，下次還這樣，真讓我頭疼。
答：你對(duì)孩子的要求是不是太高了？成人算水電費(fèi)的時(shí)候還得算好幾遍呢，會(huì)計(jì)算帳的時(shí)候也必須算好幾遍，而且要不同的人在算。孩子怎么可能每次都對(duì)呢？只要這個(gè)孩子對(duì)老師講授的內(nèi)容理解了，就是沒(méi)有問(wèn)題的。另外，對(duì)事物感知的模糊、不精確本身就是孩子的特點(diǎn)，這不是他的缺點(diǎn)，以后隨著他的長(zhǎng)大，會(huì)逐漸好起來(lái)的。
16.問(wèn)：我班有個(gè)孩子很懂事，說(shuō)什么她都明白，可是就是不聽(tīng)，干什么都是慢慢悠悠的，一說(shuō)她，她總是滿口答應(yīng)著，可是就是不改，我們?cè)撛趺崔k？
答：這個(gè)孩子可能屬于神經(jīng)類(lèi)型就是慢的，不能要求所有的孩子都一樣。
17.問(wèn)：徐明教授您好！目前幼兒園的課改很亂，我們應(yīng)該怎么做才好呢？謝謝您的答復(fù)！
答：按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)那些真的在幼兒階段該學(xué)的東西、該發(fā)展的能力，而不是跟著社會(huì)上的“風(fēng)”走。這是幼兒教師的職業(yè)道德。
18.問(wèn)：園本課程應(yīng)有哪些內(nèi)容？
答：幼兒園的課程從本質(zhì)上說(shuō)大部分是園本的，只不過(guò)目標(biāo)要和國(guó)家、地方政府頒布的一致。
19.問(wèn)：徐明教授，我是一名幼兒教師，我們班有一名幼兒他的雙眼協(xié)調(diào)功能不好，影響他的閱讀，每當(dāng)在習(xí)題本上做習(xí)題的時(shí)候，他都做不對(duì)，但是口頭回答可以。我們應(yīng)該怎么幫助他？
答：建議他去醫(yī)院看眼科，這是教育無(wú)法解決的問(wèn)題，屬于生理問(wèn)題。