幼兒園里的“調皮大王”
小調皮入園了，老師會怎么應對他過境后的“雞飛狗跳”？總給老師惹麻煩，會有怎樣的“待遇”呢？身為“麻煩制造者”的父母，老師希望我做些什么？問題一籮筐，答案請看
漢漢是老師眼中典型的調皮孩子，看看他在幼兒園里的調皮“業(yè)績”：
早晨：大家都在做早操，漢漢突然跑去玩滑梯了。
手工課：漢漢突然站起來滿屋子跑，還動手破壞其他孩子的作品。
午覺：靜悄悄的寢室，漢漢突然一個人唱起國歌。
迪迪帶來一個悠悠球：漢漢想玩，就伸出手一把搶過來，結果把迪迪弄哭了。
漢漢的“業(yè)績單”以每天添上幾筆的速度逐漸拉長，媽媽的擔心也與日俱增。我們把她的問題收集了起來，分別請幾位有經驗的老師給予解答，一起來看看吧。
問：老師如何看待調皮好動的孩子？
A：總的來說，調皮孩子注意力容易分散，集體活動時小動作多一些，遇到事情時情緒波動大一些，自我控制能力差一些；但另一方面，這樣的孩子思維相對比較活躍，比較聰明，遇事有很高的熱情，好奇心強，優(yōu)點也很明顯。
問：我的孩子特別好動，老師又很忙，會不會照顧不到我的孩子？
A：我也是個母親，特別能理解漢漢媽媽的這種擔憂。冷靜時，我們都會說，調皮好動的孩子聰明、有個性，可是現實是幼兒園每天都有活動要求和紀律要求，老師精力有限，對他們的確有照顧不到的地方。拿我們班來說，我要同時面對46個孩子，好動的孩子活動的需求大，如果要完全滿足這一點，我就要投入大量的精力以保證他的安全，其他的孩子就無法顧及，這是無法想象的。另一方面，好動的孩子在參加集體活動的時候精力容易分散，老師提問的時候他也不知道你在說什么，機會可能就會相對少一些。這些問題老師們一般都知道，但是有時候確實做不到理想的狀態(tài)，所以我們希望好動孩子的家長能夠多理解一些，多和老師溝通，在家里能夠多陪伴孩子。
問：老師在園里是怎樣對待好動的孩子的？有什么好的辦法？
A：有幾個原則：理解孩子，發(fā)現孩子的興趣，讓孩子承擔責任。理解孩子是指尊重他好動的個性，同時給予關注。比如集體活動時孩子亂走，保育員就會過去輕聲問孩子：“你上哪兒？是喝水還是上廁所？”既不影響大多數孩子，又讓孩子感覺到有人在幫助他，老師沒有忽略他。發(fā)現孩子的興趣是指發(fā)現孩子喜歡的活動，給孩子多從事這種活動的機會，在這個過程中鼓勵他，讓他覺得自己做得不錯，老師喜歡他。另外，讓調皮好動的孩子承擔一定的責任也是一個好的辦法。從簡單的任務入手，比如做老師的小助手，孩子會覺得要讓小朋友信服自己，就要做一個表率。
問：調皮孩子的家長應該怎樣和老師溝通？
A：帶這樣的孩子要比帶那些乖巧的孩子費心得多。如果家長能經常和老師溝通，告訴老師孩子在家的表現，對老師說“我的孩子比較淘氣，給您添麻煩了”等這些禮貌的話，老師會覺得沒有白費心，家長能夠理解她，看到了她的努力，會寬慰很多。