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特色兒童需要特色教育
【個(gè)案】明明的媽媽醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，是一位內(nèi)科醫(yī)生；爸爸也是大學(xué)畢業(yè)，在稅務(wù)局工作。明明出生后，媽媽休了長(zhǎng)假，還請(qǐng)了一個(gè)蠻有文化的保姆，專心致志地聯(lián)手對(duì)孩子進(jìn)行精心撫育，對(duì)孩子的早期教育尤其不敢怠慢，有空就給他放音樂(lè)，講故事，讀古詩(shī)……；而爸爸呢，每天回家最大的樂(lè)趣就是把兒子抱在懷里，看看他又學(xué)會(huì)了什么。
這么優(yōu)越的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)有什么問(wèn)題呢？您或許會(huì)奇怪了�？墒�，在爸爸媽媽眼中，明明還真有點(diǎn)小“問(wèn)題”，至少，他跟一般的孩子不一樣。
明明小時(shí)候家里書桌上有一本精美的臺(tái)歷。臺(tái)歷的每一頁(yè)上面都畫有山水畫，寫著一首古詩(shī)。那時(shí)候明明還不會(huì)說(shuō)話呢，就很喜歡看這些畫，總是抱著掛歷翻看。媽媽見他如此感興趣，就讀上面的詩(shī)給他聽。一天，媽媽驚奇地發(fā)現(xiàn)，媽媽讀哪首詩(shī)，明明竟然能準(zhǔn)確地翻到那首詩(shī)所在的那一頁(yè)。過(guò)了幾個(gè)月，明明會(huì)說(shuō)話了，常常一邊自己玩著，一邊咿咿呀呀的。開始媽媽爸爸沒(méi)在意，后來(lái)媽媽終于聽明白了，他竟然學(xué)著大人的語(yǔ)氣背古詩(shī)呢！ 3歲時(shí)，明明把古詩(shī)派了“用場(chǎng)”。明明愛哭，有不如意的事情，就會(huì)大哭大鬧。爸爸不喜歡他哭鬧，有次嚴(yán)厲地批評(píng)他：“男孩子還哭鼻子，真沒(méi)羞！”明明聽了，竟然回了一句：“丈夫非無(wú)淚！”
再大一點(diǎn)，他更加振振有辭了。平時(shí)有不高興的時(shí)候，他會(huì)皺著小眉頭，好似自言自語(yǔ)地說(shuō)：“嗨！誰(shuí)又能擺脫人世間的悲哀！”有時(shí)，他會(huì)莫名其妙地玩著玩著說(shuō)出：“大漠沙如血……千山鳥飛絕�！眿寢層惺乱退f(shuō)話，他不想聽的時(shí)候，就會(huì)用兩個(gè)手指頭把自己的耳朵堵得嚴(yán)嚴(yán)的，緊緊閉上眼睛，嘴里不停地、大聲地嚷嚷著“8+1=9、8+1=9……”搞得媽媽哭笑不得。
在幼兒園里，明明表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。每天上課，他總是積極舉手回答問(wèn)題。老師如果不叫他，他就干脆站起來(lái)，把手舉得高高的，有時(shí)急得掉眼淚。開始老師還很喜歡他，后來(lái)急了，有一次對(duì)他媽媽說(shuō)：“這孩子，越是舉手要求發(fā)言，我越是不叫他，好好地改改他的性子！”媽媽知道老師這樣做不妥，但又不知道怎么辦好。
每天往返幼兒園的車上，明明見到店鋪的招牌、大小的廣告、街道的路標(biāo)，就問(wèn)媽媽念什么，有時(shí)自己不認(rèn)識(shí)的字也一樣大聲讀出來(lái)。讀成白字了，難免就會(huì)逗得其他乘客大笑。坐在他旁邊的媽媽開始有點(diǎn)難為情，時(shí)間長(zhǎng)了，也就習(xí)慣了。明明卻從來(lái)沒(méi)覺得難堪，想說(shuō)就說(shuō)，毫無(wú)顧忌。他還特留心街道的路標(biāo)，凡是他經(jīng)過(guò)的地方，他都記得住。坐公共汽車之前，他總要把站牌看明白。有一次，媽媽帶他去新華書店，買了一張城市地圖。他如獲至寶，回家后把地圖鋪在地上看個(gè)沒(méi)完。那以后就不斷要求買中國(guó)地圖、鐵路圖、游覽圖……，只要是地圖，都喜歡。
6歲時(shí)，明明已經(jīng)是一個(gè)中國(guó)鐵路通了。如果你要從他所在的城市上海搭火車去哪里，他會(huì)告訴你，坐多少次列車，經(jīng)過(guò)什么鐵路線，在哪里轉(zhuǎn)車。你要問(wèn)他中國(guó)有些什么鐵路干線，他如數(shù)家珍，津津樂(lè)道，最后還不忘記告訴你正在建設(shè)的鐵路有多少條，將要建設(shè)的有多少條，都在什么地方。即使成年人，要做到這一點(diǎn)也不容易。
至于上海的城市道路明明更是不在話下。一次，老家來(lái)了客人，他自告奮勇帶他們游上海。先去城隍廟，再去豫園，下午游南京路、明珠塔和外灘……他安排得特有條理。游到中午，他有點(diǎn)犯困，就對(duì)客人們說(shuō)：“你們自由活動(dòng)吧，我要先回家睡午覺了�！笨腿藗冮_玩笑地說(shuō)：“那不行。你要走，你就可以下崗了�！泵髅饕宦犠屗跋聧彙�，覺得不是光彩的事情，于是堅(jiān)持干完導(dǎo)游這項(xiàng)“工作”，受到了客人的好評(píng)。 明明現(xiàn)在上一年級(jí)了，不過(guò)早在上學(xué)前，他認(rèn)得的漢字就足足有兩千多個(gè)了。您說(shuō)這孩子，是不是跟別的小孩不一樣？這是好還是不好呢？
【析案】
總的看來(lái)，明明是那種相當(dāng)自我中心的、“旁若無(wú)人”的孩子。教育這種孩子，對(duì)家長(zhǎng)和教師的要求都很高，只用一般的“大路貨”式的教育方法，是對(duì)付不了他的。他是一個(gè)“特色兒童”，至少有三個(gè)特點(diǎn)： 1.記憶力(尤其是無(wú)意記憶)驚人；
2.表現(xiàn)欲極強(qiáng)；
3.對(duì)“路線”有超常的愛好和認(rèn)知能力。
記憶力驚人當(dāng)然是好事情。能有意無(wú)意記住很多東西，這種本領(lǐng)是寶貴的教育資源，他的父母及時(shí)開發(fā)了這個(gè)資源，結(jié)果孩子上一年級(jí)之前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)兩千多個(gè)漢字，而且是像玩一樣認(rèn)識(shí)的，不屬于“牛不喝水強(qiáng)按頭”那種，沒(méi)有造成孩子厭學(xué)，這是很成功的早期教育經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)要注意的是，如果您的孩子沒(méi)有如此優(yōu)越的記憶力，您就不能采用明明的教育經(jīng)驗(yàn)。孩子與孩子是不可以這樣比的。教育要因人而異，您的孩子如果識(shí)字很慢、很難，您也不必焦慮。特色兒童自有令人羨慕的長(zhǎng)處，也必有讓人頭痛的麻煩，這就是大自然的公平之處，它不可能把風(fēng)光讓一個(gè)孩子占盡。 果然，明明的第二個(gè)特點(diǎn)就令老師十分棘手了。一個(gè)班那么多學(xué)生，怎么可能把發(fā)言的機(jī)會(huì)都給極少數(shù)孩子呢？那就不公平了。所以老師限制明明的發(fā)言次數(shù)是有道理的，但是老師那番話明顯有點(diǎn)簡(jiǎn)單生硬了，有可能使明明受到挫傷，造成師生對(duì)立。我要是老師，我就這樣對(duì)明明說(shuō)：“你是個(gè)聰明孩子，平平常常的問(wèn)題你也舉手回答，那多浪費(fèi)人才呀！你應(yīng)該等著答那些別人答不出的問(wèn)題。那才叫本事呢！”如此既可以保護(hù)孩子發(fā)言和聽講的積極性，又給別人騰出了發(fā)言機(jī)會(huì)，可能是比較好的辦法。對(duì)此，家長(zhǎng)既要與老師做良好的溝通，又要給明明講清公平的道理，促使他慢慢改變以自我為中心的毛病。 明明的第三個(gè)特點(diǎn)—精通“路線圖”，非常值得注意。這說(shuō)明他的思維方式可能先天與眾不同，某種程度上預(yù)報(bào)了他未來(lái)的發(fā)展方向甚至職業(yè)指向。如果家長(zhǎng)能幫助他找到適合這種思維方式的學(xué)習(xí)方法，則孩子可能取得驕人的成績(jī)；如果不能正確引導(dǎo)，則他可能偏科，厭學(xué)，甚至與教師作對(duì)。
每一個(gè)兒童都是獨(dú)特的，一把鑰匙只能開一把鎖，像明明這樣的特色兒童，更需要特色教育。
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