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淺談?dòng)變鹤孕判牡男纬?/p>
自信心是在實(shí)際活動(dòng)中，通過(guò)成功體驗(yàn)的積累以及適當(dāng)?shù)慕逃纬善饋?lái)的。其中有內(nèi)部條件、外部條件以及兩者的相互作用這三個(gè)方面。
留心”或“身體失去了平衡”等因素導(dǎo)致的，即能夠自覺(jué)查找原因，并且仍舊保持活動(dòng)的積極性。幼兒在體育活動(dòng)方面形成的自信心，還能為他們?cè)谥T如繪畫(huà)、朗讀等活動(dòng)中形成自信心打下良好基礎(chǔ)。幼兒熱衷于某種活動(dòng)，這種精神是很可嘉的。熱衷與自信并不是沒(méi)有聯(lián)系的。</p>
<p> 活動(dòng)的積極性——幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性是受他對(duì)活動(dòng)本身的興趣所左右的。而幼兒活動(dòng)的興趣如何又是受他的自信心所支配的。另一方畫(huà)，幼兒對(duì)他感興趣的事物，會(huì)傾注其全部注意力和聰明才智，這樣往往成功的概率大些。因此，幼兒對(duì)自己感興趣的事物，也常是抱有自信心的。由此看來(lái)，幼兒活動(dòng)的積極性可以作為考察幼兒自信心的一個(gè)指標(biāo)。</p>
<p> 自信心激發(fā)興趣，引起活動(dòng)的積極性，并使活動(dòng)獲得成功。而成功的體驗(yàn)又?jǐn)U大和增強(qiáng)了幼兒的自信心，從而更激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和積極性。于是，一個(gè)良好的循環(huán)就這樣形成了。</p>
<p> 二：外部條件</p>
<p> 對(duì)幼兒的體驗(yàn)和活動(dòng)的積極性賦予價(jià)值和方向的是外部條件。形成自信心的條件與個(gè)性發(fā)展的條件基本上是一致的。所以，我們可以從形成個(gè)性的外部條件即直接的罰賞、模仿、觀察學(xué)習(xí)這三個(gè)方面來(lái)考察自信心的形成。</p>
<p> 直接的賞罰——一般說(shuō)來(lái)，所謂“賞”，也就是父母或教師對(duì)幼兒一些良好行為的肯定或表?yè)P(yáng)；所謂“罰”，也就是父母或教師對(duì)幼兒一些不良行為的否定或批評(píng)。培養(yǎng)自信心也是這樣。但是，自信心作為一種內(nèi)在的精神狀態(tài)，并不是單靠外部的強(qiáng)化就可以形成起來(lái)的。實(shí)際上，幼兒抱有自信心的某種事物本身就可以給幼兒帶來(lái)一種受賞的效果，相反，幼兒對(duì)之缺乏自信心的某種事物本身又可以給幼兒帶來(lái)一種挨罰的效果——“我怎么也不行”。不論何人，在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，成功了就會(huì)產(chǎn)生“賞”的體驗(yàn)，失敗了就會(huì)產(chǎn)生“罰”的體驗(yàn)。從依靠扶著東西才能站起來(lái)到獨(dú)自站立起來(lái)，進(jìn)而能邁步前行兩三步，這給幼兒帶來(lái)了一種最初的成功的體驗(yàn)，并使他感到滿(mǎn)足。此時(shí)，父母和周?chē)娜艘惨黄馂樗某晒Χ械綒g欣，并稱(chēng)贊說(shuō)：“寶寶能走了。”這樣一來(lái)，幼兒的自信心就得到增強(qiáng)。相反，當(dāng)幼兒從事某項(xiàng)活動(dòng)失敗時(shí)，父母和周?chē)娜擞枰猿庳?zé)，給予否定，或者只是表示惋惜，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生“罰”的體驗(yàn)而喪失自信心。</p>
<p> 模仿——在日常生活中是屢見(jiàn)不鮮的。母親在家里料理家務(wù)時(shí)，如果具有一種輕松感或自信心，幼兒就會(huì)不自覺(jué)地去模仿母親，而這種模仿一旦受到母親的贊揚(yáng)，幼兒也就會(huì)象母親那樣做事時(shí)抱有自信心。與此時(shí)同，母親做事不牢靠，沒(méi)有把握，那么幼兒也會(huì)去模仿，而這種模仿若受到母親贊揚(yáng)，那么幼兒也就會(huì)象母親那樣做事不牢靠。不過(guò)，如果作為被模仿的對(duì)象母親來(lái)說(shuō)，雖然自身缺乏自信心，做事時(shí)表現(xiàn)出一種消極被動(dòng)的態(tài)度，但卻能對(duì)幼兒富有自信心的行為予以贊賞，那么幼兒就是在進(jìn)行“反向模仿”的學(xué)習(xí)(采取與母親相反的行為)。</p>
<p> 從幼兒晚期開(kāi)始，兒童的認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，因此通過(guò)模仿他人行動(dòng)這種學(xué)習(xí)方式就日漸顯得重要。幼兒常常目睹兄弟姐妹充滿(mǎn)自信心地做事，那么他也會(huì)對(duì)自己做的事，自主地處理。當(dāng)幼兒確認(rèn)“自己對(duì)事物抱有自信心的這種積極心理傾向與兄長(zhǎng)一致”的時(shí)候，幼兒的自信心就會(huì)受到正強(qiáng)化。如果幼兒發(fā)現(xiàn)自己還不如兄長(zhǎng)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種輕度的“罰”的體驗(yàn)，這種化驗(yàn)促使幼兒進(jìn)一步作出努力。</p>
<p> 觀察學(xué)習(xí)——模仿者只是單純地觀察被模仿者的行為及外界對(duì)其行為所進(jìn)行的“賞”或“罰的評(píng)價(jià)，也可以習(xí)得其行動(dòng)。這種觀察學(xué)習(xí)又可以稱(chēng)作“間接強(qiáng)化性學(xué)習(xí)”。平時(shí)，父母或教師在不知不覺(jué)中，往往對(duì)幼兒產(chǎn)生一種潛移默化的影響。如果父母總是充滿(mǎn)自信心，那么，一般說(shuō)來(lái)，其子女也都是對(duì)自己抱有信心的人。不過(guò)那種徒有虛表的的所謂“自信”，是不能被年齡較大的幼兒模仿學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄冏约壕哂幸欢ǖ恼J(rèn)知能力</p>
<p> 三：內(nèi)部條件與外部條件的相互作用</p>
<p> 眾所周知，在孤兒院收養(yǎng)的嬰幼兒，對(duì)環(huán)境、對(duì)事物、對(duì)人呈現(xiàn)出一種漠不關(guān)心的態(tài)度。這是由于在孤兒院里，嬰幼兒很少?gòu)酿B(yǎng)育者那兒得到應(yīng)答性反應(yīng)的緣故。幼兒在能獨(dú)立完成某項(xiàng)活動(dòng)——諸如能靈巧地使用羹匙，自已會(huì)解扣衣服鈕扣，能獨(dú)自一人看家等等的時(shí)候，這種完成活動(dòng)的結(jié)果本身就會(huì)給幼兒帶來(lái)一種滿(mǎn)足感。然而，如果周?chē)娜藢?duì)幼兒獲得的成功不給予適當(dāng)?shù)膽?yīng)答——稱(chēng)贊等肯定的表示，那么，幼兒就會(huì)產(chǎn)生“沒(méi)有什么意義”或“沒(méi)有什么了不起”的感覺(jué)。沒(méi)有價(jià)值的行動(dòng)，即使干得很出色，也不會(huì)產(chǎn)生真正的自信心。由此看來(lái)，社會(huì)化的過(guò)程同賦予幼兒的行動(dòng)以?xún)r(jià)值觀，從外部強(qiáng)化幼兒的行動(dòng)。</p>
<p> 如果成人從幼兒很小的時(shí)候起，就常常對(duì)他的行動(dòng)給予稱(chēng)贊，表示欣賞，那么就會(huì)使幼兒看到自己的力量，就會(huì)加深幼兒的自我效力感，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)而擴(kuò)大自信心。自信心就是這樣在內(nèi)部條件和外部條件的交互作用下形成起來(lái)的。</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f91_2.jpg)
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