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當(dāng)孩子心愛的小動物死去時
（華東師范大學(xué)學(xué)前教育系研究生 張婕）
問：我兒子很愛小動物，在家里也養(yǎng)了一些，后來小動物死了，他很傷心，哭了很久，還不讓我們?nèi)踊蚵瘛Ｎ以撛趺醋瞿兀?/p>
——為難的媽媽
答：當(dāng)孩子心愛的小寵物死去時，家長首先不要低估這件事情給孩子帶來的震撼。對于大多數(shù)孩子來說，家里寵物的死去，往往是他第一次親歷與他朝夕相伴的生命突然離去的“死亡”事件，孩子往往會非常強(qiáng)烈地感受到“死亡”給他帶來的不安全感、恐懼感以及不知所措、無能為力的感覺，所以通常孩子都表現(xiàn)得非常傷心。為了避免在孩子心里留下長時間的困擾和陰影，家長一定要重視、理解和尊重孩子的這些感受，不要輕描淡寫，也不要簡單地強(qiáng)迫孩子不哭。
出于愛護(hù)孩子的目的，很多家長也不希望孩子去面對“死亡”這個讓成人都感到有點(diǎn)不安的事件和話題，所以往往希望迅速地處理好小動物的尸體，希望通過“眼不見”、“口不提”的回避方式，讓孩子盡快忘掉這件事情。但是，在孩子的一生中，他們總要接觸到“死亡”事件，總要經(jīng)受“失去”和“分離”的悲傷，學(xué)會面對這樣的經(jīng)歷同樣是孩子成長過程中很重要的一課。所以，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度講，與其讓孩子在長大后不能恰當(dāng)?shù)亟?jīng)受“死亡”事件，還不如借此機(jī)會幫助孩子學(xué)會正確面對無法改變的“失去”，學(xué)會排解悲傷，學(xué)會珍重感情，學(xué)會珍惜生命。事實(shí)上，這也是現(xiàn)在所提倡的生命教育和心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
建議您可以嘗試以下的做法：
1.允許孩子表達(dá)他的悲傷
給孩子一定的調(diào)整情緒的時間，不要立即強(qiáng)迫孩子故作勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，允許孩子以哭泣等方式適當(dāng)?shù)嘏沤庾约旱谋瘋�。告訴孩子：當(dāng)我們失去某個寵愛的小動物時，傷心是很正常的，很多人都有同樣的感受。面對小動物的死去，爸爸媽媽和你一樣，也很難過。
2.安慰和開導(dǎo)孩子
待在孩子身邊，耐心地安撫孩子。您可以摟抱著孩子，給孩子安全感。同時，可以開導(dǎo)孩子：小動物也不希望我們一直很傷心，我們可以想想小動物留給我們的美好回憶，這樣我們就不那么難過了。如果孩子錯誤地認(rèn)為小動物的死去是因?yàn)樽约旱倪^失導(dǎo)致的，或者他覺得自己本可以阻止事情發(fā)生，但卻沒有，那么您一定要盡快糾正孩子的想法，避免他因此產(chǎn)生負(fù)罪感。您可以告訴孩子：你已經(jīng)盡了力去照顧小動物。死亡是生命的一部分，小動物的死是因?yàn)樗呀?jīng)到了死亡的時間，這不是任何人的過錯。
3.和孩子一起埋葬小動物的尸體
對孩子來說，小寵物是他心愛的寶貝，他希望小動物在死后也能夠被好好對待，所以您千萬不要將小動物的尸體隨意地一棄了之。為了尊重孩子的感受，您可以把小動物的尸體平整地放在紙盒內(nèi)，用布蓋好，然后帶著孩子一起鄭重地埋葬小動物，并給孩子和小動物告別的機(jī)會。如果您的孩子執(zhí)意不讓掩埋小動物，您可以借鑒一位媽媽的做法：告訴孩子，小動物埋在地下后，還會一點(diǎn)點(diǎn)地變成別的生命，它會腐爛，會成為泥土中的小生物的食物，變成它們身體的一部分；它的一些養(yǎng)分會被地面上的小草、小花吸收，小草會長得更快、花兒會開得更鮮艷……小動物雖然死了，但它會通過別的生命形式繼續(xù)活在這個世界上。這樣，在孩子心中，埋下小動物的灰暗就會轉(zhuǎn)變成另一種希望，或許他就同意您去把小動物埋掉了。
4.客觀解釋“死亡”
如果您的孩子對小動物的死亡產(chǎn)生疑問，不要刻意避免和孩子討論小動物的死亡，或當(dāng)作事情沒有發(fā)生；更不要對“死亡”作歪曲的解釋。有的家長怕孩子傷心難過，就再去買一只小動物作為替代，這會給孩子造成一個錯誤印象：生命死了，還可以再買一個回來，這其實(shí)對孩子長大后面對一些無法改變的“失去”（例如周圍的人死去）是極為不利的。所以，您可以直接告訴孩子：小動物死去，就是永遠(yuǎn)地離開我們了。還有的家長會善意地和孩子解釋：“小動物死了，就是睡著了。”基于這種理解，孩子們往往會為死去的小動物的命運(yùn)擔(dān)心，比如孩子會擔(dān)心：如果把死去的小動物單獨(dú)放在紙盒子里埋掉，它會怕黑。這時候，您不必再編故事，您可以坦率地告訴孩子：小動物死去以后就不會有任何感覺，也不會有任何痛苦。有些家長可能會認(rèn)為這種做法對小孩子來說太過殘忍，但研究告訴我們，我們應(yīng)該相信孩子的理解能力，家長只要引導(dǎo)適當(dāng)，孩子都能大致接受對死亡的客觀解釋，5歲以上的孩子甚至已經(jīng)能夠完全理解死亡的含義了，而且讓孩子了解到“死亡”是客觀的自然現(xiàn)象，比對“死亡”作歪曲或者神秘的理解，將更加有利于孩子的心理健康和成長。
5.引導(dǎo)孩子學(xué)會珍惜
您還需要注意一點(diǎn)，就是最終還要引導(dǎo)孩子在今后和其他小動物的相處過程中，學(xué)會更加珍惜，更加關(guān)愛小動物。
來源：《幼兒教育》（家教版）2007.11
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