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牙齒仙女的禮物
（江蘇省張家港市梁豐幼兒園 朱艷芳）
最近幾周，丹丹上學(xué)時，總是大哭大鬧，這是為什么呢？原來是因為班上的陽陽開始換牙了，當(dāng)孩子們驚慌失措地將這件事情告訴老師時，老師卻告訴他們“這不是一件什么大不了的事情，每個孩子都會換牙。”這個答案引起了丹丹很大的恐慌，一是知道自己的牙齒也會掉，擔(dān)心掉的時候會出血怕疼；二是擔(dān)心牙齒掉下來這個可怕的事情發(fā)生時沒有大人在身邊會無所適從。三是害怕掉了牙齒自己會象老奶奶一樣不再美麗，這可是愛美的丹丹最擔(dān)心的事情。經(jīng)過觀察，老師發(fā)現(xiàn)，不僅是丹丹，其他一些孩子也同樣對這件事情存在著疑慮，甚至有一些害怕心理，只不過沒有象丹但那樣直接而強烈地表達(dá)出來。于是，老師針對換牙事件，開展了《我換牙了》系列活動。
一、觀察同伴，由人及己，消除孩子的害怕心理。
在丹丹的身邊，有一些孩子已經(jīng)換牙并長出了新的牙齒，而有一些孩子正在換牙，瑞瑞小朋友就正好在丹丹第二次哭鬧著上學(xué)后的星期二掉了一顆牙齒，老師馬上抓住這個事例進(jìn)行了教育。老師先和孩子們一起詢問了瑞瑞換牙時的感覺，請他講一講，“牙齒掉下來之前會怎樣？掉的時候你覺得痛嗎？有什么感覺？”再一起看一看，“掉下來的牙齒是什么樣子的？”摸一摸，“牙齒掉了以后嘴巴里還剩下什么？”通過觀察，講述，孩子們了解了牙齒掉下來之前先會搖動，這樣的牙齒就不牢了，也不能吃東西了，是沒用的牙齒，一定要換掉才行。同時，孩子們還發(fā)現(xiàn)掉下來的牙齒很小，原來牙齒的根還留在里面，是為了以后還能長出一顆牢牢的新牙齒。老師還將孩子的牙齒和老師的比一比，發(fā)現(xiàn)老師的牙齒大了很多，由此孩子也了解到人長大了要是牙齒不掉下來換成大牙齒，就會不漂亮了。之后，陸續(xù)又有一些孩子開始換牙了，每次老師都會請這些孩子來講一講自己的感受，逐漸，孩子們對換牙都變得坦然起來，不再因為某一個孩子掉了牙齒而大呼小叫了。
二、探索發(fā)現(xiàn)，了解奧秘，知道換牙是人生的必經(jīng)歷程。
隨著對同伴換牙的觀察，孩子們逐漸對牙齒的生長產(chǎn)生了興趣，于是，老師就鼓勵孩子回家問一問媽媽，了解換牙前后牙齒的名稱，記下來講給大家聽。很多小朋友就從家長口中知道了乳牙和恒牙的名稱，了解了它們之間的不同，先長了新牙的小朋友還會美滋滋地向同伴炫耀：“我的是恒牙，你的是乳牙，我的牙齒比你的大，比你的牢�！倍�沒有換牙的孩子，也開始對自己的換牙有些期待了。之后，老師還就孩子的牙齒的其他問題進(jìn)行了討論，如“乳牙蛀了還會再長，恒牙蛀了還能再長出來嗎？”孩子們不知道，老師就和孩子一起到書上、故事里、網(wǎng)上查找資料，得出結(jié)論“恒牙掉了就再也長不出來了，以后就會真的變成沒有牙齒的老太太了�！边@一認(rèn)知使孩子更加希望能夠使自己的牙齒健康不蛀牙，于是順應(yīng)孩子的要求，老師又和孩子們一起通過多種渠道了解了保護(hù)牙齒的方法，如少吃糖果餅干、每天早晚刷牙，不挑食補充足夠的營養(yǎng)等。孩子將這些要求牢記在心，家長反映以前在家不肯刷牙的孩子刷牙變得積極起來，經(jīng)常喜歡睡覺前吃餅干的丹丹也改掉了這個壞習(xí)慣，理由當(dāng)然是為了保護(hù)好美麗的牙齒。
三、利用童話，美化事件，激發(fā)孩子對換牙的憧憬。
在一系列的討論發(fā)現(xiàn)的同時，老師還抓住孩子愛聽故事的特點，選擇了一些關(guān)于牙齒的好聽的故事，來改變換牙事件在孩子們心目中的印象，其中以一個童話故事最為優(yōu)美感人，這個童話故事的名字叫《牙齒仙女的禮物》，大致情節(jié)是很多動物都換牙齒了，牙齒仙女都賜給了這些動物一樣美好的禮物。小烏龜沒有牙齒，可是它很想得到牙齒仙女的禮物，就用一些小石頭假裝掉落牙齒，以期望得到牙齒仙女的禮物。好心的牙齒仙女知道后，沒有責(zé)怪小烏龜?shù)钠垓_，還滿足了它的要求，送給了它一個精美的禮物。這個故事感人而趣味的情節(jié)深深吸引了孩子們的注意，他們都目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，專心地聆聽著，而其中以丹丹的眼睛最是明亮，那眼神從最初聽見小動物換牙時的疑惑，逐漸變成對小烏龜不能換牙沒有禮物的擔(dān)憂，到與小動物們因為換牙后得到禮物的欣喜，和對賜予大家禮物的牙齒仙女的感謝，丹丹的眼神隨著故事的情節(jié)不斷地變化著。等到故事講完，她的臉上、眼中出現(xiàn)前所未有的輕松神情。顯然，換牙在她的眼中不再是一件可怕的事情，而是大家都喜歡而期待的事情，也許，在她的小心眼中，也在滋生著對自己換牙的憧憬，而悄悄地期待著換牙時刻牙齒仙女給自己也送上一份美好的禮物吧。
系列活動過后，丹丹再也不為害怕掉牙而哭鬧了，她又象以前一樣高高興興地上幼兒園，好象一切的事情都煙消云散了，之后換牙的孩子越來越多，也沒有再發(fā)生類似的事件，他們甚至為換牙而偷偷興奮著。而老師也在這個事件中就幼兒園課程的實施進(jìn)行了反思：
一、孩子的困惑與疑慮正是教育的良好契機。
我們的孩子對于周圍的事物總是存在著各種各樣的困惑與疑慮，而這些不解其實就是教育最好的切入點，老師及時地抓住這些點就能夠大大激發(fā)孩子探索和學(xué)習(xí)的興趣，在為孩子答疑解惑的同時也使幼兒在知識和經(jīng)驗上獲益良多。
二、好的課程應(yīng)來源于孩子，并服務(wù)于孩子。
關(guān)于牙齒的多種討論，觀察，認(rèn)知，組成了一個完整的《我換牙了》的主題課程。由于孩子本身對這一內(nèi)容很感興趣，所以在課程實施過程中，孩子都能積極參與，去研究、發(fā)現(xiàn)關(guān)于牙齒的知識和奧秘，最后，這些獲得的知識又使孩子掌握了換牙的相關(guān)知識，了解了保護(hù)牙齒的正確方法并付諸于行動，使幼兒得到了良好的發(fā)展。
三、新課程實施中要充分注重幼兒參與的主動性與積極性。
在《我換牙了》主題活動過程中，從主題活動的產(chǎn)生到實施中經(jīng)驗的獲得，都來自于孩子自身的興趣。正因為有興趣作為支撐點，很多原本有些枯燥的知識在孩子眼中變得生動有趣，易于接受。而孩子習(xí)得知識的渠道也是多而廣的，有孩子與家長的共同參與，有師生的多方查找……在這個過程中，孩子的主動性與積極性一直很高，所得知識也很豐富，充分體現(xiàn)了課程實施中幼兒主動參與與非主動參與的差異，使幼兒獲得發(fā)展更主動、更積極。
孩子因為害怕?lián)Q牙而哭鬧，原本是一件很微不足道的小事，但是老師在這一小事發(fā)生后所采取的一系列教育活動，從某種意義上來說，正是扮演了一個牙齒仙女的角色，她不僅為孩子指點了迷津，疏解了心理，使他們增長了知識，也為他們的人生歷程上了生動而有趣的一課。在孩子生活的周圍，無時無刻不存在著一些令孩子困惑、費解的事情，老師只要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就會使我們的課程異彩紛呈，也使我們的教育更加富有魅力。
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