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尋找主題活動(dòng)與音樂教育的結(jié)合點(diǎn)
（郁 青 《幼兒教育》2007.4 ）
關(guān)鍵字：主題活動(dòng)與音樂教育
在過去的單科音樂活動(dòng)中，我比較關(guān)注音樂內(nèi)容本身，常常將活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在一些基本的音樂元素上�，F(xiàn)在，我更關(guān)注幼兒的情感表達(dá)，嘗試將音樂融入主題活動(dòng)中，從而豐富其審美感受，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。同時(shí)，我努力尋找主題活動(dòng)與音樂教育的結(jié)合點(diǎn)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方式自主探索、學(xué)習(xí)。
1.尋找語言與音樂的結(jié)合點(diǎn)
節(jié)奏是音樂元素之一，兒歌也有一定的節(jié)奏。無論音樂還是語言都以一定節(jié)奏組合與變化，表現(xiàn)作品的情緒情感，引發(fā)聽者的共鳴。在 主題活動(dòng)“媽媽愛我，我愛她”中，我們先欣賞了故事《小天使》。故事中講到安琪和媽媽捉迷藏，無論安琪怎么藏，媽媽都能找到她，于是幼兒創(chuàng)編了很多“安琪變成……媽媽就……”形式的歌詞。這種創(chuàng)編方式很有規(guī)律，幼兒能夠很輕松地跟著音樂節(jié)奏講出自己編的內(nèi)容。一旦發(fā)現(xiàn)字多了或少了，幼兒就自行調(diào)整，“字多了可以說快點(diǎn)，字少了就說慢些”。
2.尋找美術(shù)與音樂的結(jié)合點(diǎn)
繪畫是幼兒最擅長的表達(dá)方式之一。我曾嘗試在“小天使”活動(dòng)中讓幼兒聆聽音樂，并鼓勵(lì)他們用繪畫來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。有個(gè)幼兒說：“一共有三段音樂，前面兩段聽上去是一樣的，有反復(fù)�！绷硪粋�(gè)幼兒說：“好像有三段音樂，而且它們是連起來的，像一條路�！边�有一個(gè)幼兒說：“前面一段音樂是小蝴蝶在花叢中跳舞，后面一段音樂是小蝴蝶累了，音樂像搖籃，搖啊搖，小蝴蝶就睡著了�！笨梢姡械挠變阂呀�(jīng)能聽出音樂的形式和內(nèi)容。然后，我與幼兒共同演唱，引導(dǎo)他們?cè)诶L畫表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解音樂。
3.尋找運(yùn)動(dòng)與音樂的結(jié)合點(diǎn)
幼兒常會(huì)手舞足蹈，這給了我啟示：幼兒建構(gòu)音樂學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)并不一定要知道具體的音樂元素(當(dāng)然，教師心里要明白)，教師可以通過一些身體動(dòng)作來幫助他們提升對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。如針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，在游戲時(shí)我常用動(dòng)作提示他們(說悄悄話表示說唱的聲音要輕柔些，雙手舉高表示說唱的聲音要響亮些)，讓他們感知聲音的強(qiáng)弱變化；在做體操時(shí)，我安排了三種節(jié)奏型，如用二拍子節(jié)奏做向上甩的動(dòng)作，用1／2拍節(jié)奏做急步跑的動(dòng)作。
4.尋找日常生活與音樂的結(jié)合點(diǎn)
幼兒常常用歌唱表達(dá)自己愉悅的心情，所以我非常重視在一日活動(dòng)中與幼兒分享用音樂表達(dá)的快樂。有時(shí)我用唱歌的方式向他們提問，他們也會(huì)試著用自編的歌曲回應(yīng)我�，F(xiàn)在，幼兒都很喜歡用這種唱歌的方式與我交流。
5.尋找環(huán)境創(chuàng)設(shè)與音樂的結(jié)合點(diǎn)
在主題活動(dòng)中，我非常重視創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒自主表達(dá)和表現(xiàn)。如在主題活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“媽媽的小廚房”這一環(huán)境，提供了一些廚房生活用品，讓幼兒探索“好聽的音樂”，并感知節(jié)奏、音色。又如，幼兒常常在音樂區(qū)角拿著道具話筒引吭高歌，我意識(shí)到他們需要情感上的宣泄，就為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)卡拉oK室。在這里，幼兒學(xué)會(huì)了自己選歌和使用卡拉oK設(shè)備。在演唱過程中，幼兒不斷遇到一些小問題，如“大家都想來唱歌，但是話筒不夠”“我想唱自己最喜歡的歌”“歌太多了，我找不到想唱的那首歌了”等。最后，他們通過討論決定分工合作——有的從家里拿來替代話筒的材料，有的主動(dòng)幫助同伴尋找伴奏帶，還有的一起動(dòng)手制作點(diǎn)歌節(jié)目單。幼兒從中獲得了自己解決問題的機(jī)會(huì)，享受了欣賞音樂的快樂，這是非常有意義的。
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