孩子的啟蒙教育方面“別為了識字而識字”

孩子的啟蒙教育方面“別為了識字而識字”

　�。ㄎ模�錢海燕）

　　今天中午吃飯的時候，有個同事問我“聽說你家孩子在幼兒園時就認識很多字？我打算把家里的墻壁都貼上字！”

　　我們家的墻上只貼過兒子的畫，沒貼過字。難道是為了識字而識字的嗎？我想我恐怕要費一番唇舌才能說清我的理念。

　　在幼兒學(xué)習(xí)的問題上，家長要學(xué)會因勢利導(dǎo)，趁熱打鐵。孩子天生的求知欲旺盛，社會就是一個大的學(xué)習(xí)體，為什么非要坐在教室里、家里，正兒八經(jīng)地開課開講呢？愛學(xué)習(xí)不在乎學(xué)那有限的幾個字句，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣比什么都重要。尤其是幼兒，關(guān)鍵處就在那幾分鐘，滿足了他的需求、體驗了知識的樂趣，點到為止就好。

　　孩子對識字不感興趣的時候，我絕對不提上日程。我的兒子識字多，并不是我刻意要求的結(jié)果，而是時勢使然。兒子上幼兒園每天要坐公交車，等車的時候，自然而然就要看站牌，我們一站一站的去念，去認，就認識了不少字。這個時候的文字，絕對不是毫無意義的文字，而是具體的地名，錯了就到達不了正確的位置。首先讓兒子感受：文字是有用的！兒子愛看站牌，識站牌，看多了，就會舉一反三了，有一次讀出一個比較難認的字，好好夸獎了他，他說：“這不是××站里的那個字嗎？”其實對于孩子而言，文字沒有難易之分。

　　兒子識字的興趣很濃，公交車經(jīng)常就是我們學(xué)習(xí)的課堂，街邊的店鋪商場就是天然的黑板，流動的文字帶來學(xué)習(xí)的新鮮感，有問有答，互動自然。有時候告訴他：“下次我們上哪兒哪兒吃飯，你給我們指路��！”兒子簡直覺得識字真是太有用了，不識字寸步難行啊！

　　五歲的時候，兒子喜歡看《迪迦奧特曼》�？窗桑�我給他買了一套光盤。兒子真是入了迷，熟悉到放片的時候臺詞脫口而出，引領(lǐng)劇中主人公鸚鵡學(xué)舌。逛書店的時候，兒子又對《迪迦奧特曼》的圖書感興趣了，買回一本以后，我發(fā)現(xiàn)大有用處。兒子不是對劇情了如指掌、對臺詞原音重現(xiàn)嗎？那些無形的東西，現(xiàn)在再有圖書文字相對應(yīng)，不就認識更多的字嗎？何況兒子對迪迦有著空前的熱情，足以支撐他識字。就這樣，一共13本，我一本一本地買，直到每一本都如數(shù)家珍。老實說，單買比較費錢，不如買一套劃算。但是一下子買回一套，兒子可不就貪多嚼不爛了嗎？大不了，到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買去。

　　我從來沒計算他大概認多少字，到幼兒園快畢業(yè)的時候，我拿出一本散文集，隨手一翻，“來，給我讀一篇巴金的《鳥的天堂》”。嘿，認的字還不少！可我也深知，識字多少只是第一步，還不會寫字呢！還不會用文字表達自己呢！兒子自己的書桌上，當(dāng)面擺著一本《現(xiàn)代漢語詞典》，自己從書架上取下的。顯然，他覺得這本書很重要。雖然他現(xiàn)在還不會查字典，這種對文字的熱愛不就足矣了嗎？何況他還自己主動寫日記呢！

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