快樂的小烏龜
根據(jù)近來幼兒對烏龜?shù)臐夂衽d趣，我準備開展一次音樂活動《快樂的小烏龜》。備課時，我對以前組織的類似活動進行了反思．感到目標的設(shè)定是活動的關(guān)鍵。于是，我對本次活動的目標進行了整體策劃：活動首先需要指向藝術(shù)領(lǐng)域的目標．如通過有趣的游戲引導幼兒喜歡參加音樂活動，在活動中大膽表達對小烏龜?shù)南矏壑椤Ｍ瑫r，活動對小烏龜刷牙、洗臉等生活情景的再現(xiàn)有助于實現(xiàn)健康領(lǐng)域的目標；小烏龜翻過山坡時不怕困難、互相幫助的要求則針對社會領(lǐng)域目標：小烏龜們和媽媽的自由交談又可以培養(yǎng)幼兒說的興趣和能力。
由于活動前思路開闊，活動的教育價值就挖掘得比較充分．活動后的反思也有了方向和條理。不過活動中仍有一個“突發(fā)事件”．讓我始料未及。一只“小烏龜”從“媽媽”肚子下面爬過去后十分開心．引發(fā)了其他幼兒極大的興趣，他們也紛紛擠到了“媽媽”的肚子下面�！靶觚敗眰冾D時亂作一團。在和幼兒親熱了一會兒后。我說：“試一試，能不能從好朋友的肚子下面爬過去呢?”于是．許多“小烏龜”用手撐住地面，將身體弓得很高，讓其他“小烏龜”來鉆。音樂再次響起．新一輪的游戲又開始了。
在活動后我進行了反思：活動前我對目標的整合考慮較多，使活動總體上獲得了成功。但對小班幼兒“依戀成人、好模仿”這一特點準備不足。還好，我根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時做出調(diào)整。今后要更好地抓住活動前思考的機會，想得更廣、更深些。
活動中的反思活動中教師隨時觀察幼兒的表現(xiàn)，思考自己行為的適宜性十分重要。我們提倡教師在活動時做一個自始至終的思考者。隨時對自身的行為進行監(jiān)控。現(xiàn)在大家都決心做一個“敏感的幼兒教師”，即“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地覺察他們的需要”；其實，“敏感”還可以增加一層含義．那就是敏感地覺察自身行為的適宜性。只有這樣，才能對幼兒的需要“及時以適當?shù)姆绞綉�，形成合作探究式的師生互動”�?/p>
《中國幼兒教師網(wǎng)》 marrina 編輯