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BM39 生命教育之難點(diǎn)（李玫瑾）
BM39 生命教育之難點(diǎn)（李玫瑾）
(2011-04-07 00:38:48)
我每次分析一些不該發(fā)生的兇殺案件，很多人（包括我）都會(huì)說(shuō)：我們?nèi)狈ι逃?/p>
但是，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我也反復(fù)地問(wèn)自己：何為生命教育？我那天在浙江給一個(gè)家庭教育研討班講課時(shí)，幾位教育工作者又一次探討到這個(gè)話題，我突然明白了：生命教育就是死亡教育。
死亡，這是一個(gè)什么樣的話題？顯然，這是一個(gè)普遍禁忌的話題，誰(shuí)要是張口閉口地說(shuō)到“死”字，身旁的人都會(huì)呸呸幾口，說(shuō)這是不吉利的……
但事實(shí)上，只有經(jīng)歷過(guò)死亡事件的人，包括自己的至親去世、包括身邊的朋友遇難、甚至包括小朋友身邊的一只寵物失去……人才能真切地感受到：生命，意味著什么?
我曾在馬加爵犯罪心理分析報(bào)告中引用了一段他在殺人后逃亡期間面臨大海給他姐姐的一段錄音話：
他說(shuō)：“大姐：你一直非常關(guān)心我，總想了解我的心理，可我這個(gè)人就不好，我總不愿意跟你講心里話。姐，現(xiàn)在我對(duì)你講一次真心話，我這個(gè)人最大的問(wèn)題就是出在我覺(jué)得人生的意義到底是為了什么？100年后，早死遲死都是一樣，在這個(gè)問(wèn)題上我老是鉆牛角尖，自己跟自己過(guò)不去，想這個(gè)問(wèn)題想不通。王菲有一首歌，歌詞是：‘一百年前你不是你，我不是我，一百年后沒(méi)有你也沒(méi)有我’。其實(shí)，在這次事情以后，此時(shí)此刻我明白了，我錯(cuò)了。其實(shí)人生的意義在于人間有真情。真的，我現(xiàn)在有些后悔了。以前是鉆牛角尖……”
他講這段話時(shí)還沒(méi)有被逮捕，他在逃亡期間也沒(méi)有任何人對(duì)他進(jìn)行過(guò)什么生命教育，但他卻說(shuō)出了生命的真諦。因?yàn)樗∏〗?jīng)歷了將身邊同學(xué)殺死，經(jīng)歷了無(wú)顏再見(jiàn)親人的生離（情感剝離也類(lèi)似于死亡），他才明白生命的意義不在于時(shí)間的長(zhǎng)度，不在于自己的感受，而在于人與人之間的情感——這種情感有依戀，有依偎、有依靠……
什么是“真情”？我們的誕生源于父母的愛(ài)情；能夠長(zhǎng)大源于父母的哺育恩情；成長(zhǎng)中我們經(jīng)歷同伴情、鄉(xiāng)情、師生情；長(zhǎng)大了我們還會(huì)有愛(ài)情與犢子情……。生命就是在這千絲萬(wàn)縷的情意牽掛中滋生并撕扯著……
但凡看傳統(tǒng)戲曲，我們都會(huì)看到自古就有的故事：當(dāng)人出門(mén)遭遇蠻橫的土匪搶劫時(shí)，說(shuō)服他們不殺我們的理由，最常聽(tīng)到的話就是：“我上有80歲的老母，下有妻兒……”于是乎，兇悍的土匪都可能因此饒你一命……
生命教育，是什么？
我認(rèn)為，生命的第一要義就是讓孩子們形成人所特有的情感：對(duì)養(yǎng)育恩情的理解、對(duì)友善情誼的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，最重要的是，能夠形成由已及人的愛(ài)的能力�！@一過(guò)程若能完成，取決于父母的努力程度。
生命的學(xué)習(xí)，大概還必須經(jīng)歷離別及死亡的痛苦，只有經(jīng)歷了這種痛苦的人才知道：生，其實(shí)多么艱難？又是多么珍貴！——這一道理若讓人明白，需要教育者的精心設(shè)計(jì)。
生命，為什么要被敬畏，因?yàn)橹灰痪床晃�，等你明白的時(shí)候，你已經(jīng)無(wú)機(jī)會(huì)了……永遠(yuǎn)不要拿生命當(dāng)兒戲！但愿明白這一道理是在我們上學(xué)的第一天�。�
文章檔案：A編號(hào)：BM39/B題目：生命教育之難點(diǎn)/C作者：李玫瑾/D關(guān)鍵詞：生命教育/E來(lái)源：新浪博客/F原書(shū)名：/G內(nèi)容：生命漫談/H收集信息： 2011-09-02澤紅于煙臺(tái)
我有一個(gè)夢(mèng)想：用心培養(yǎng)一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)思考，懂得做人的優(yōu)秀民族。
澤紅郵箱：zehong38@163.com
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