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誰在往教育的“湯”里“吐口水”
誰在往教育的“湯”里“吐口水”
今天早晨在讀《孩子，請把你的手交給我》時，看到這樣一個故事：
一個專制的老板想改變他對廚師的行為。他叫住廚師說道：“從現在開始，我要對你好一些�！�
“如果我午飯準備的稍微遲一些，你不會對我怒吼？”廚師問道。
“不會�！崩习寤卮鹫f。
“如果咖啡有點涼了，你也不會把咖啡潑到我的臉上？”廚師問道。
“不會。”老板回答道。
“如果牛排煎得老了，你也不會扣我的工資？”廚師問道。
“當然不會。”老板保證道。
“好吧，”廚師說道，“那我再也不會往你的湯里吐口水了�！�
讀罷這則故事，我不由自主地陷入了深深的沉思，老板和廚師的對話在我的腦海里也一遍又一遍地循環(huán)播放。漸漸地，我感覺到它似乎又像一位教師和某個學生之間的一段對話：
一位不受班級同學歡迎的老師想改變他和同學之間日趨緊張的關系，他叫住班上表現最差的一位同學說：“從現在開始，我要對你好些�！�
“如果我上課微稍遲到一會兒，你不會讓我站在門口？”學生問道。
“不會�！崩蠋熁卮鹫f。
“如果我上課時偶爾走神兒，你也不會當著全班同學的面給我難堪？”學生問道。
“不會�！崩蠋熁卮鹫f。
“如果我作業(yè)不能按時完成或做錯了很多你也不會在班上用帶有侮辱性的語言諷刺我？”
“不會�！崩蠋熁卮稹�
“好吧，”學生說道，“那我再也不會故意犯錯誤，再也不會動員大家一起來反對你�！�
也許做出這樣的聯想出于本人職業(yè)的敏感，但我可以肯定，這種聯想決非無中生有，它每天都發(fā)生在我們的教育和教學之中。其實，學生們有很多機會“往教育的湯里吐口水”，其后果無疑是可怕的。
那么，作為一名教師，如何才能有效地避免上述現象發(fā)生呢？
首先，教師應學會控制自己的情緒，應對課堂上的不愉快。面對擁擠的課堂，學生無休止的提問，還有突發(fā)的危機，老師不可避免地會碰到令人生氣的情況。在這種情況下，一旦情緒失控，教師極有可能出現一些過激的言行，久而久之，勢必引起師生關系的緊張。作為教師，如果不能使這種緊張關系及時地得到緩解，甚至會導致失去全班同學信任的嚴重后果。于是，師生之間出現上述對話自然也就不足為怪了。面對復雜多變的課堂，教師應努力使自己保持一顆平常心，相信學生的進步從來都不是與生俱來的，它需要我們付出特別的努力。遇到不良現象時可以生氣，但盡量不要發(fā)火，更不要輕意地對全班同學發(fā)火。
其次，教師要不斷地提高自己的課堂管理能力。對于一位教師來說，只有通過不斷學習，才能使自己更加成熟和睿智，才能使自己處理問題的能力得到持續(xù)提高。面對個性十足的學生，教師更要加強各方面知識的學習，用淵博的學識塑造自己的形象，用成熟的談吐和得體的方式處理師生之間的問題。
再次，付出真愛，走進同學們中間及時發(fā)現師生關系的隱患。老師和同學是相互依存的“舞伴”，是用愛和友誼構建的教與學的共同體，而從來都不是“貓”和“老鼠”的敵對關系�！敖逃恼嬷B是愛”的觀點和理念早已深入廣大有識之士的內心深處。作為新時代的老師，必須對自己的學生付出真愛，走進他們的中間，及時發(fā)現師生關系中的不諧音，并在最短的時間內進行修正。只有這樣，師生關系才能和諧地向前發(fā)展，學生“往教育的湯里吐口水”的事情才能在你的教育生涯中逐漸消失。
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