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幼小銜接：家長(zhǎng)要做好情商教育 為孩子成長(zhǎng)助力
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孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？情商的培養(yǎng)在孩子的幼小銜接中扮演著重要的角色。專家提醒，幼小銜接，家長(zhǎng)要做好孩子的情商教育，為其成長(zhǎng)助力。
幼小銜接階段的情商教育，哪些“病癥”是家長(zhǎng)需要警惕的？
病癥一：沒(méi)有時(shí)間觀念
有些孩子上了小學(xué)后，在家里做作業(yè)磨蹭，比如隔一會(huì)兒說(shuō)上廁所，隔一會(huì)兒又說(shuō)“肚子餓，去吃點(diǎn)東西”等。讓孩子較早形成良好的時(shí)間概念，比如說(shuō)告訴他吃一頓飯需要多少時(shí)間，唱完一首歌通常需要多少時(shí)間等，強(qiáng)化孩子對(duì)時(shí)間的概念，就能讓孩子有意識(shí)地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)；和孩子好好溝通，一起合理地安排他的作息時(shí)間；留給孩子足夠的自由空間，這樣他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
病癥二：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以通過(guò)平時(shí)給孩子講故事之類的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。學(xué)會(huì)整理書(shū)包，上小學(xué)和幼兒園很大的轉(zhuǎn)變就在于一下子多了很多課本。上課的時(shí)候很多孩子早就從書(shū)包里掏出書(shū)本準(zhǔn)備好，而沒(méi)有培養(yǎng)好整理習(xí)慣的孩子依然在書(shū)包里搜尋書(shū)本；等老師叫學(xué)生把書(shū)本翻到第幾頁(yè)時(shí)，那些還是找不到書(shū)本的孩子就跟不上節(jié)奏了。還有培養(yǎng)握筆姿勢(shì)的正確方法和坐姿等。
病癥三：家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)地打擊孩子
比如鄰居的孩子考了97分，你的孩子只考了90分的時(shí)候，就不要拿自己的孩子跟別人的比，要相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。當(dāng)孩子說(shuō)“我長(zhǎng)大了想當(dāng)飛行員”的時(shí)候，你也千萬(wàn)不能打擊他說(shuō)：“就你這樣，一定會(huì)從空中掉下來(lái)！”不能打擊孩子，要知道每個(gè)孩子都有自己的想象空間，這些看似幻想的東西以后就是他努力的動(dòng)力。給孩子一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很有必要的，學(xué)會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。
病癥四：為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)
在幼小銜接過(guò)程中，最重要的就是要充分尊重和關(guān)注孩子身心，讓孩子能輕松學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不要讓孩子走進(jìn)“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的誤區(qū)。應(yīng)重情商訓(xùn)練，不斷促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣；為他們?cè)谛睦怼⑿袨�、知識(shí)、社交禮儀、特長(zhǎng)發(fā)展等各方面充分做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備。
面對(duì)越來(lái)越熱的幼小銜接課程，專家提醒家長(zhǎng)，五六歲的孩子是應(yīng)該發(fā)展興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)思維方式，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的階段。這一時(shí)期的孩子應(yīng)該在“玩中學(xué)”，違背孩子年齡規(guī)律，強(qiáng)制孩子要“坐得住”，很可能讓孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終得不償失。
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對(duì)策：幼小銜接要做好三個(gè)過(guò)渡
一是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化和人際環(huán)境的變化。這些變化給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。幼升小一般有一個(gè)月的過(guò)渡期，這一個(gè)月的過(guò)渡期首先讓小朋友認(rèn)識(shí)老師、身邊的小朋友；同時(shí)，讓老師用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言描述將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)在這個(gè)時(shí)期配合引導(dǎo)，多和孩子在一起，幫助孩子度過(guò)這段轉(zhuǎn)折期。
二是要適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的變化。由一個(gè)輕松活潑的教學(xué)環(huán)境到一個(gè)相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，由以游戲和玩耍為主的幼兒園生活跨越到以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算為主的學(xué)習(xí)生活，有些孩子一時(shí)會(huì)感到不適應(yīng)。
三是要適應(yīng)作息時(shí)間的變化。由相對(duì)寬松到要嚴(yán)格遵守時(shí)間安排。讓孩子收心，關(guān)鍵是幫助他們建立有規(guī)律的作息時(shí)間，而不是生硬地加大學(xué)習(xí)量、增加學(xué)習(xí)時(shí)間。
只要提前收心，調(diào)整得好，孩子“開(kāi)學(xué)綜合征”出現(xiàn)的可能性就會(huì)減少，持續(xù)的時(shí)間就會(huì)短。另外，專家也提出，開(kāi)學(xué)前后，家長(zhǎng)要多跟孩子溝通，了解孩子的想法，及時(shí)解決孩子心理上出現(xiàn)的不適或者焦慮情緒，對(duì)一些已經(jīng)對(duì)上學(xué)有排斥心理的孩子，可以多給他們一些積極的心理暗示，比如跟他們說(shuō)開(kāi)學(xué)了學(xué)校有很多可以一起學(xué)習(xí)玩耍的同學(xué)、可以得到老師的表?yè)P(yáng)等，讓他對(duì)學(xué)校有所憧憬，這對(duì)于適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)也有好處。
（責(zé)任編輯 許黎麗）
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