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教師公開招聘考試教育理論知識(shí)試卷
一、選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。
1.主張“有教無類”的古代教育家是（）。
A、孔子B、孟子
C、墨子D、荀子
2.教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科建立的標(biāo)志是（）。
A、《學(xué)記》B、《普通教育學(xué)》
C、《教育漫話》D、《民主主義與教育》
3.傳統(tǒng)教育的代表人物是（）。
A、赫爾巴特B、杜威
C、凱洛夫D、斯賓塞
4.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）
A、課程計(jì)劃B、教學(xué)大綱
C、教科書D、教學(xué)參考書
5.“揠苗助長(zhǎng)”違反了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。
A、互補(bǔ)性B、階段性
C、個(gè)別差異性D、不平衡性
6.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。
A、現(xiàn)實(shí)性B、必然性
C、方向性D、可能性
7.教師不得隨意私拆學(xué)生的信件或偷看學(xué)生的日記，否則侵犯了學(xué)生的（）。
A、身心健康權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)
C、人身自由權(quán)D、隱私權(quán)
8.師生關(guān)系平等平主要是指（）上的平等。
A、知識(shí)B、心理
C、能力D、人格
9.（）不屬于我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制。
A、九年一貫制B、六三制
C、五四制D、四五制10.一般說來，教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)是（）。
A、鞏固知識(shí)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、運(yùn)用知識(shí)
11.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的（）。
A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則
C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則
12.德育工作的基本途徑是（）。
A、班主任工作B、少先隊(duì)活動(dòng)
C、思想政治課與其他各科教學(xué)D、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)
13.班主任了解學(xué)生的主要方法是（）。
A、觀察法B、測(cè)量法
C、調(diào)查法D、書面材料分析法
14.課外活動(dòng)的基本組織形式是（）。
A、群眾性活動(dòng)B、小組活動(dòng)
C、個(gè)人活動(dòng)D、集體活動(dòng)
15.在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)因問題上持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的是（）。
A、孟子B、荀子
C、洛克D、華生
16.世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著出版于1903年，其作者是（）
A、斯金納B、桑代克
C、布魯納D、廖世承
17.某人在讀一首短詩，10遍剛好就能成誦。但他在能背誦之后再讀5遍，這種剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)，被稱為（）
A、分散復(fù)習(xí)B、集中復(fù)習(xí)
C、過度學(xué)習(xí)D、組塊化編碼
18.某小學(xué)生喜歡結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏愛人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，難以從復(fù)雜圖形中找出鑲嵌于其中的簡(jiǎn)單圖形。根據(jù)威特金的理論，該生的認(rèn)知方式屬于（）
A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型
C、沖動(dòng)型D、深思型
19.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在學(xué)生動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的比重并非一成不變。從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是（）
A、兒童早期B、兒童后期
C、少年期D、青年期
20.某小學(xué)生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動(dòng)畫片。家長(zhǎng)規(guī)定，只有在進(jìn)行半小時(shí)的鍛煉之后才允許看動(dòng)畫片，這樣，該生鍛煉時(shí)間相應(yīng)增加。這種用高頻活動(dòng)強(qiáng)化低頻活動(dòng)的做法，在行為塑造中稱為（）
A、饜足B、消退
C、分化D、普雷馬克原理
21.學(xué)會(huì)寫“石”字后，有助于學(xué)習(xí)寫“磊”字。這種把具體、特殊的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到有限情境中的遷移，稱為（）
A、水平遷移B、垂直遷移
C、一般遷移D、特殊遷移
22.學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段后常出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為（）
A、高原現(xiàn)象B、功能固著
C、高峰體驗(yàn)D、定勢(shì)
23.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）
A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論
C、建構(gòu)學(xué)習(xí)論D、信息加工學(xué)習(xí)論
24.流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略的分類體系中，它屬于（）
A、精細(xì)加工策略B、調(diào)節(jié)策略
C、資源管理策略D、組織策略
25.學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積、遺傳與等概念之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)屬于（）
A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)
26.立榜樣、樹標(biāo)兵和殺一儆百，殺雞儆猴的做法，讓學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而間接受到強(qiáng)化。這種強(qiáng)化就是（）
A、替代強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化
C、直接強(qiáng)化D、外部強(qiáng)化
27.著眼于社會(huì)要求，開始從社會(huì)成員的角度思考道德問題，凡是社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對(duì)的，反之則是錯(cuò)的。這種道德判斷水平屬于（）
A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平D、普遍倫理水平
28.羅森塔爾效應(yīng)說明了教師的什么方面影響了學(xué)生的發(fā)展。（）
A、知識(shí)B、智力
C、認(rèn)知方式D、期望
29.研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）
A、時(shí)快時(shí)慢B、先慢后快
C、先快后慢D、驗(yàn)證假設(shè)
30.把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作過程，即形成問題表征的過程。這一過程被稱為（）
A、發(fā)現(xiàn)問題B、明確問題
C、提出假設(shè)D、驗(yàn)證假設(shè)
二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。
1.教育學(xué)是一門以為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。
2.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《》中。
3.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。
4.主張“在做中學(xué)”的教育家是。
5.“近朱者赤，近墨者黑”片面夸大了因素在人的發(fā)展中的作用。
6.所謂智力，是指?jìng)�(gè)人在誰知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知能力系統(tǒng)，其中是智力的核心。
7.教學(xué)大綱和教科書的編排方式通常采取直線式和兩種。
8.“大地是扁平的”，“太陽圍繞地球轉(zhuǎn)”，學(xué)生日常直覺經(jīng)驗(yàn)中與科學(xué)理論相違背的認(rèn)知體系，被稱為。
9.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法叫。
10.目前我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是。
11.備課要做好三方面的工作：鉆研教材、、設(shè)計(jì)教法。
12.是指高難達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭�，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。
13.我國(guó)小學(xué)德育主要由三構(gòu)成：、政治教育、思想教育。
14.陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，它包括、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。
15.元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和。
16是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑。
17.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法叫。
18.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是。
19.小學(xué)階段課程的性質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)普及性、和發(fā)展性的特征。
20.《學(xué)記》提出，“化民成俗，其必由學(xué)�！薄敖▏�(guó)君民，教學(xué)為先�！苯沂玖私逃闹匾院徒逃c的關(guān)系。
三、簡(jiǎn)答題：（每小題6分共18分）
1、師生關(guān)系包括哪幾個(gè)方面？如何建立師生關(guān)系？
2、什么是教學(xué)？教學(xué)的根本任務(wù)是什么？
3、如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？
四、論述題：（12分）
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，試論怎樣上好一堂課？
五．案例分析（每小題10分，共20分）
1、某班有一位各方面都比較后進(jìn)的學(xué)生。一次，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)了他。班主任想，這樣不留情面地批評(píng)一頓，他也許能認(rèn)識(shí)到自己不求上進(jìn)的嚴(yán)重后果，從而產(chǎn)生一種上進(jìn)的愿望。但事與愿違，從此以后，這個(gè)學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)更差了。這是為什么？
2、小城是個(gè)很膽小的孩子，平時(shí)上英語課都不敢說英語，今天老師教tall,small,strong等詞，和句型i'm...同學(xué)們都積極參與，終于小城鼓起勇氣上臺(tái)說了“i'm武松，i'mstrong”說著還伸出手比劃，可是這時(shí)，他不小心碰到了在一旁的錄音機(jī)，錄音機(jī)翻了，頓時(shí)教室里鬧成了一團(tuán)，小城羞愧地低下頭，不敢抬頭看。
如果你是這位老師，請(qǐng)就此事件圍繞“三維目標(biāo)”談?wù)勀銜?huì)怎么做。
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