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(優(yōu)選)一株紫丁香課堂反思
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的一株紫丁香課堂反思，歡迎大家分享。
一株紫丁香課堂反思1
《一株紫丁香》是一首優(yōu)美清新的兒童詩，表達(dá)了孩子們對老師純真美好的愛。課堂上我努力讓學(xué)生在讀中感悟詩句，體會詩中紫丁香一樣芳香美麗的情感。
讀第一節(jié)時(shí)先讓學(xué)生表演“踮起腳尖”，引導(dǎo)他們體會孩子們恐怕驚動老師的心情和學(xué)生對老師深深的愛，學(xué)生讀得入情入境。
讀第二、三、四節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象：老師為什么會疲倦，老師掛牽什么？學(xué)生一邊聽著《我愛米蘭》這首歌，一邊情不自禁地回憶起老師為了學(xué)生的快樂成長而付出的.艱辛勞動。有的學(xué)生說：老師講一節(jié)課要準(zhǔn)備許多資料，要費(fèi)很多時(shí)間，夜深了，還不休息；有的學(xué)生說，那次我感冒了，是老師帶我到醫(yī)院看病拿藥，晚上還幫我蓋被子；有的說：從剛開學(xué)到現(xiàn)在，老師嗓子一直不好，但是仍然精神飽滿地給我們講課……學(xué)生將生活與詩文相結(jié)合，更好地感悟了詩情詩意。在此基礎(chǔ)上采用各種不同的朗讀方式讓學(xué)生多讀：個(gè)人讀、合作讀、分小組讀、比賽讀等等。
古人云“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在朗讀中充分感悟到了師生之間的深情。課上完了，但紫丁香散發(fā)出的濃香深情，仍縈繞在我與學(xué)生之間。
一株紫丁香課堂反思2
第一課時(shí)
先說第一課時(shí)，突發(fā)狀況班里有小朋友吐了，勉強(qiáng)也上下來了。整個(gè)流程走的還算順利，下面反思一下幾個(gè)問題：
1、教師用語不規(guī)范。
在開小火車環(huán)節(jié)時(shí)，我把一列小火車，說成了一輛小火車。“輛”是汽車的固定搭配量詞，而不是火車的。如果長此以往必然會給孩子留下錯(cuò)誤的印象。而且上課時(shí)因?yàn)榫o張，平翹舌音總是出差錯(cuò)，越說越錯(cuò)，到后面臉都紅了……
2.關(guān)于作業(yè)本習(xí)題。
為減輕負(fù)擔(dān)，在去拼音識字的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們完成作業(yè)本第10頁的第二題，即選擇正確的拼音。在這里，我忽略了低段學(xué)生的特殊性，讓他們做完后直接對答案，這樣的結(jié)果是：做題目時(shí)，他們不知道做哪里；對答案時(shí)，也不知道在講哪里，不管對錯(cuò)，我問時(shí)都說自己是對的。這樣一來，這個(gè)練習(xí)的落實(shí)度就不高，效率也不好。葉老師告訴我，在穿插書上練習(xí)時(shí)，一定要把書上的練習(xí)做到課件里或者使用實(shí)物投影，讓學(xué)生明確看到自己要做哪道題；在對答案時(shí)，哪個(gè)選項(xiàng)是正確的也一定要明確地勾出，不能光說選第一個(gè)或第二個(gè)這樣，因?yàn)榭偸怯泻芏嘈∨笥咽锹牪灰娔阍谥v什么的。
3.要好好揣摩學(xué)生的心理，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和表達(dá)欲。
摘蘋果環(huán)節(jié)是本課的高潮，氣氛熱烈，很多小朋友都舉著手要摘蘋果讀詞語，我的做法是一個(gè)蘋果一個(gè)人，到最后只剩兩個(gè)蘋果時(shí)，還有很多小朋友沒有摘到，他們很急切，但我還是按部就班地一個(gè)個(gè)摘了蘋果，使得很多孩子內(nèi)心充滿失落感。這里，葉老師指出，留下最后兩個(gè)或三個(gè)蘋果時(shí)，可以讓大家一起摘，比如說全體女生站起來摘一個(gè)，全體男生站起來摘一個(gè)，再全班同學(xué)一起摘最后一個(gè)最大的蘋果。雖然不是所有的學(xué)生都單獨(dú)站了起來獲得蘋果，但全體學(xué)生都參與進(jìn)來了，他們的內(nèi)心依舊會有自豪感和滿足感。
4.不要讓朗讀走過場。
在賽詩環(huán)節(jié)中，課文一共5節(jié)，我請了五個(gè)小朋友朗讀，但朗讀質(zhì)量不高。雖然在朗讀過程中我有進(jìn)行糾正，請那位小朋友再讀一次，但僅僅就請了這五位。感覺上就是在走過場，趕進(jìn)度。其實(shí)，一節(jié)并沒有規(guī)定只能一個(gè)人讀，可以讓多幾個(gè)人讀同一節(jié)，第一個(gè)朗讀的一般是起示范作用，后面的自然會越讀越好。讓朗讀走過場，指導(dǎo)不到位，是我這兩個(gè)課時(shí)里最大的問題。
5.生字教學(xué)尤其是筆順，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。我們在范寫生字時(shí)，一般都寫在小小的田字格里，對于一些重要筆畫的強(qiáng)調(diào)，用紅色粉筆著重即可，如“歌”中坐上部件中小“可”的那個(gè)豎提要變豎。但對于筆順，僅僅在田字格內(nèi)范寫一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我先范寫了一遍再引領(lǐng)學(xué)生書空了一遍，但還是很多學(xué)生沒有掌握，對于“甜”的筆順會搞錯(cuò)。這時(shí)候要寫在黑板上，大大地再引領(lǐng)學(xué)生書寫，多次強(qiáng)調(diào)筆順后，會寫錯(cuò)的就會少很多。
6.我在教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自由讀讀課文，然后說一說文章主要寫了什么內(nèi)容。這個(gè)問題對于二年級的學(xué)生來說是超前的，學(xué)生根本說不出來也無法概括完全。在低段，最好采取填空的方法，要給個(gè)梯度幫助概括。
第二課時(shí)
有了第一課時(shí)做鋪墊，第二課時(shí)似乎沒有這么緊張了。整節(jié)課學(xué)生的積極性較高，師生互動良好，氣氛也不錯(cuò)。依舊反思不足之處如下：
1.首先是自己的引導(dǎo)和提問指向不明，直接導(dǎo)致了我課堂預(yù)設(shè)的.完全紊亂（雖然聽課的小伙伴們都表示沒注意到不妥之處……）在第一節(jié)講解完畢后，我有這樣一個(gè)問題：“孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請你們讀讀詩歌的第二到第五節(jié)�！痹瓉淼念A(yù)設(shè)是請孩子們回答第二節(jié)和第三節(jié)的內(nèi)容，這兩節(jié)比較簡單直觀，學(xué)生很容易找到第四第五節(jié)則由我引導(dǎo)講出。如果按原來預(yù)設(shè)，課文內(nèi)容講解的這一部分，應(yīng)該是流暢且豐富的…可不幸的是，我毫無意識的一個(gè)口誤，把“第二到第五節(jié)”說成了“第二、五節(jié)”，于是，在順利地講解完第二節(jié)后，小朋友直接回答了第五節(jié)的內(nèi)容，概括沒概括出來，還把我之前預(yù)設(shè)的勸老師休息的環(huán)節(jié)直接跨過去了，這樣一來這一小節(jié)的講解就顯得空洞且無趣。而后依舊沒按預(yù)設(shè)來，孩子們完全打斷順序，先說了第四第五節(jié)的內(nèi)容。因?yàn)橥耆叱隽宋业念A(yù)設(shè)，導(dǎo)致我腦子一懵，又默默地跳過了很多內(nèi)容，給人的感覺就是這一階段講解地過快。只能說，課前預(yù)設(shè)也沒做足吧。
2.低段學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短，為了讓孩子的注意力集中起來，可以多增添一些全班參與的活動，讓全班起立一下，是一種很不錯(cuò)的集中注意力的行為。在演示踮起腳尖兒的環(huán)節(jié)中，我只請了兩位學(xué)生在上臺演示，更好的選擇是，讓全班同學(xué)都站起來體驗(yàn)和做一做，這樣的話參與度高了，對“踮”這個(gè)動作的理解就更直觀更深刻。課堂并不一定要規(guī)規(guī)矩矩的，偶爾放一放，收放結(jié)合，效果會更好。
3.在學(xué)完詩歌讀課文時(shí)，我有一個(gè)師生接讀的環(huán)節(jié)。我只是強(qiáng)調(diào)了兩遍規(guī)則，但孩子們還是搞不清楚，總是讀得很亂。不能高估他們的理解能力……這里最好在課件上把老師要讀的和學(xué)生要讀的用不同的顏色區(qū)分和標(biāo)明，這樣他們才不會讀錯(cuò)，讀起來就不會亂。
一株紫丁香課堂反思3
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽，夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的'是要讓學(xué)生體會本課中學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢
上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說感受。讓學(xué)生感受到在這篇課文中有一種美好的情感�，F(xiàn)在不能體會，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會。
一株紫丁香課堂反思4
上完課后，我覺得自己的教學(xué)流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀、拓展等環(huán)節(jié)也都具備，學(xué)生上課也很積極投入，課堂氣氛較好，但是經(jīng)過自己的一番反思，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導(dǎo)不夠自然不夠深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文，最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學(xué)真可謂蒼白無力。下面就從以下幾方面作簡單分析：
一、對教材的把握不夠深入。
二、對學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。
在我們班，學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大，好的學(xué)生不用老師點(diǎn)撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性，我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報(bào)時(shí)，我也只是做了鼓勵性評價(jià)，和適當(dāng)?shù)纳壳椤?/p>
這節(jié)課我對學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。
一株紫丁香課堂反思5
第一節(jié)，我用動作表演的方法，來引導(dǎo)孩子理解"踮"，為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2，3，4節(jié)我先請學(xué)生自己讀通讀順，深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個(gè)問題，老師會做一個(gè)怎樣又香又甜的夢學(xué)生回答"老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學(xué)生個(gè)個(gè)考100分。老師會夢見學(xué)生個(gè)個(gè)上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問:這些美夢會實(shí)現(xiàn)嗎孩子們大聲回答，會的!小宇的回答更讓我激動。老師會夢見學(xué)生一起送一首歌給她，每個(gè)學(xué)生會送一束紫丁香給她。這時(shí)，我猛然想起教師節(jié)，那個(gè)甜蜜的早晨，我們班的'孩子唱了一首歌送給我，那么，就讓我成為課文中這個(gè)幸福的老師，于是，在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。
最后，我再問:現(xiàn)在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎僅僅是老師對學(xué)生的愛嗎全班學(xué)生都大聲說，不是。這是一種美好的師生情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。并且拓展到平時(shí)的生活中，讓學(xué)生理解在生活中也應(yīng)該時(shí)時(shí)帶著這種感恩的心去對待每一個(gè)關(guān)心和愛護(hù)自己的人。
本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線，當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時(shí)同時(shí)體會師生互融的情感時(shí)，我不急于一時(shí)，等到學(xué)完課文后，再次感受，學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話"鳥兒已經(jīng)飛過，天空了無痕跡。"雖然不能如此高明，但希望能與他貼近。
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