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女媧造人課后反思
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,我們的工作之一就是教學(xué),反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的女媧造人課后反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
女媧造人課后反思1
我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。從《夸父追日》中選擇一處情節(jié),寫片斷。學(xué)生們的積極性很高,都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,把自己擴(kuò)寫好的故事與大家分享,這一點(diǎn)我很欣慰,但是美中不足的是學(xué)生們的口頭表達(dá)還存在不少問題,如:口頭語較多、肢體動(dòng)作不自然。最重要的是對(duì)于大膽合理的想象把握、運(yùn)用的不好,由于時(shí)間的關(guān)系而我又沒能及時(shí)正確的進(jìn)行指導(dǎo),不免存有遺憾。
不足之處:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好,在處理環(huán)節(jié)板塊之間的.銜接上做的不到位。
2、讀的不夠,因?yàn)槲恼麻L(zhǎng)度的原因,只能利用早自習(xí)時(shí)讓學(xué)生提前閱讀,課上沒有留下充足的時(shí)間給學(xué)生朗讀。
3、課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)學(xué)生的回答有時(shí)沒能給予肯定,在課堂上沒有發(fā)動(dòng)學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。
女媧造人課后反思2
下面是我課后的一些反思和感想:
一、準(zhǔn)備要充分
在講課之前,我利用兩周的工作閑暇時(shí)間,充分地準(zhǔn)備了我的教案,理清了自己的授課思路,并多次尋找同組的語文老師給我指導(dǎo)。確定下基本思路后,我利用班級(jí)多媒體的優(yōu)勢(shì),精心制作了本課的課件,并盡量使課件豐富多彩,符合初一學(xué)生的的個(gè)性,以期能夠引起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。課件做好之后,又進(jìn)行了多次的刪改,每次試講之后,我都會(huì)改動(dòng)課件,希望能夠更好。
“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的”,換句話說,無論做任何事,都應(yīng)該努力做到,做足充分地準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)前面的挑戰(zhàn)。而對(duì)于年輕教師來說,如果一節(jié)課非常生疏的話,那必然會(huì)漏洞百出;反之,如果你提前進(jìn)行試講,充分準(zhǔn)備,那一定會(huì)有意想不到的亮點(diǎn)和收獲。
二、處事不驚,教學(xué)儀態(tài)端正,但還缺乏課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)。
在三次的講課過程中,許多老師都對(duì)我的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行了肯定,這使我感到由衷地開心,作為一個(gè)新教師,能在這點(diǎn)上得到認(rèn)可,說明我是符合教師的基本要求的.。而我自己在授課的過程中,由于對(duì)課堂內(nèi)容非常熟悉,所以也感到不太緊張,比較順手。盡管如此,我也看到了自己在應(yīng)變能力上的不足,這種不足主要體現(xiàn)在我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,當(dāng)學(xué)生回答我設(shè)計(jì)的問題時(shí),由于個(gè)性不同,并不一定與我的預(yù)想分毫不差,而當(dāng)學(xué)生有了亮點(diǎn)之后,我卻無法準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生的回答給予貼切的評(píng)價(jià),這一點(diǎn)就是我缺乏課堂應(yīng)變能力的表現(xiàn)。
三、課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)完整、思路清晰
對(duì)于《女媧造人》這一課,我設(shè)計(jì)了四大板塊,分別是:1、預(yù)習(xí)檢查、讀準(zhǔn)字音。2、比較閱讀,感知故事情節(jié)。3、品味語言,把握人物形象,體會(huì)情感。4、拓展訓(xùn)練,試試你的想象力。這四個(gè)版塊由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,具有層次感。尤其是最后一部分的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了語文課堂聽說讀寫能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀,切身體會(huì)神話那大膽奇特而又合情合理的想象的魅力。
四、團(tuán)結(jié)合作,互幫互助
在我的兩次試講和公開課之后,學(xué)校的李校長(zhǎng)、王主任、潘老師、李老師以及初一語文組的全體老師給了我很大的幫助,不管是課堂設(shè)計(jì)的建議,還是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的指導(dǎo),都對(duì)我今后的講課起到了很大的作用。所謂“當(dāng)局者迷”,有了別人的指導(dǎo),你才能進(jìn)步。所以,很感謝這些同事給予我的幫助。
總之,我很高興地看到自己有了小小的進(jìn)步,但不可否認(rèn),也存在很多不足之處!作為新教師,我們更應(yīng)注重思考值得肯定的地方和不足之處的原因,不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不斷調(diào)整自己,努力使自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等適應(yīng)學(xué)生,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,最終使自己成為學(xué)者型教師,以適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。
女媧造人課后反思3
從學(xué)生學(xué)習(xí)行為看,學(xué)生的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)很好。通過講故事,讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。這樣做,還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,鍛煉了他們的膽量。
語文學(xué)習(xí)還很重情感體驗(yàn),沒有情感體驗(yàn)?zāi)恼劦蒙细形。在教學(xué)過程中,我用了大量時(shí)間,通過比較閱讀的形式讓同學(xué)們找出課文情感豐富的句子在什么地方。這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過同學(xué)的合作交流,學(xué)生體會(huì)到了課文流露的喜悅之感,體驗(yàn)了課文因運(yùn)用豐富的想象而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的`朗讀能力,最后安排學(xué)生作業(yè)《女媧造人》新編,給孩子們的想象插上翅膀,讓他們?cè)诳鞓返、自由的空間里遨游,這才是孩子們所渴望的課堂,也是新課標(biāo)提倡的學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的過程。
但語文教學(xué)始終是一門缺陷的藝術(shù),只能做到更好,不能做到最好,我認(rèn)為以下地方值得改進(jìn)。
女媧造人課后反思4
一開始,我便以故事《女媧補(bǔ)天》來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其興趣,并由故事自然地過渡到對(duì)神話的了解,過渡到課文中來。在整個(gè)教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自讀感悟、提問、合作探究。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后,讓學(xué)生進(jìn)行再造想象,發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。
這篇神話真實(shí)感人的地方,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學(xué)生將課文與課后的《風(fēng)俗通》對(duì)比閱讀,看看課文豐富了哪些內(nèi)容,你更喜歡哪一篇。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論:課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的'辛勞、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語段,學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié),借助描寫來豐富細(xì)節(jié)的。然后以“一個(gè)女媧”的句式來理解女媧形象。讓學(xué)生感知到女媧不僅是一個(gè)神,她無所不能;女媧還是一個(gè)人,有人的七情六欲;女媧更是一個(gè)母親,有母愛的情懷,有勤勞的品格。
女媧造人課后反思5
上星期三到這個(gè)星期三一周的時(shí)間,我都在教學(xué)《升和毫升》,考慮到這方面的知識(shí)平時(shí)學(xué)生關(guān)注的較少,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而且容量單位的認(rèn)識(shí)本身就比較抽象,需要較強(qiáng)的空間想象能力。為了能幫助學(xué)生建立清晰的容量觀念,積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn),我結(jié)合教材準(zhǔn)備了大量的容器,從鍋碗瓢盆到瓶瓶罐罐,只要可以我都搬進(jìn)了課堂,結(jié)果這一周的數(shù)學(xué)課就不再像平時(shí)的數(shù)學(xué)課了,沒有口算練習(xí),沒有新授鞏固,課堂教學(xué)不再那么井然有序,我和孩子們都拿著瓶瓶罐罐不停地做著實(shí)驗(yàn),孩子們陶醉于做實(shí)驗(yàn)的新鮮,興奮地歡呼、交流……從課堂氣氛來看,學(xué)生人人動(dòng)手,個(gè)個(gè)參與,學(xué)習(xí)積極性之高是前所未有。我原以為這樣的教學(xué)一定是成功的,可一看學(xué)生的作業(yè)我迷惑了……(作業(yè)的主要問題是學(xué)生對(duì)各種常見容器的容量選擇、判斷或估計(jì)不準(zhǔn)確,有的甚至相差太遠(yuǎn))作業(yè)中反應(yīng)出來的問題使我不得不反思自己的教學(xué):
1、這樣教行嗎?
容量是個(gè)非常抽象的概念,學(xué)生又是在沒有認(rèn)識(shí)體積的基礎(chǔ)初次接觸,所以課堂上我盡量采用直觀教學(xué),每節(jié)課都搜集了各種容器,做了大量的準(zhǔn)備,教學(xué)時(shí)我也改變了以往數(shù)學(xué)課的模式,用大量的.實(shí)驗(yàn)操作來代替空洞的說教。學(xué)生對(duì)我這種實(shí)驗(yàn)式的數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出了極高的興趣,課堂氣氛活躍不說,學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和估計(jì)能力都得到了很好地鍛煉。從這個(gè)角度思考,我這樣教學(xué)符合課改理念,是完全可行的。
2、這樣教目標(biāo)達(dá)成了嗎?
本單元的知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè):
。1)認(rèn)識(shí)升和毫升,知道它們之間地進(jìn)率并能準(zhǔn)確換算。
(2)能準(zhǔn)確估計(jì)一些常見容器的容量,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和意識(shí)。
前一個(gè)目標(biāo)比較容易達(dá)成,難的是后一個(gè)目標(biāo)。教學(xué)中,我準(zhǔn)備了各種容器,讓學(xué)生反復(fù)地比較、猜想、驗(yàn)證就是為了提高這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度,可學(xué)生作業(yè)中反饋出來的問題如同給我當(dāng)頭一棒……
我仔細(xì)分析了失敗的原因,可能有這樣兩個(gè):
第一,教材編排不太合理。讓學(xué)生在沒有認(rèn)識(shí)體積的情況下直接學(xué)習(xí)容量,不符合認(rèn)知發(fā)展須循序漸進(jìn)的規(guī)律,因此學(xué)生學(xué)起來肯定會(huì)有困難。
第二,生活經(jīng)驗(yàn)太貧乏。這方面的知識(shí)本身就較抽象,不要說是學(xué)生,就連我們老師平時(shí)關(guān)注的也較少,學(xué)生的腦海中所能聯(lián)想到的有關(guān)容量的信息實(shí)在太少,雖然課堂中我已經(jīng)想盡各種辦法在幫助學(xué)生積累有關(guān)容量的直觀經(jīng)驗(yàn),但僅僅利用幾堂課的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且教學(xué)時(shí)受許多物質(zhì)條件的限制,比如浴缸、大的洗澡盆、水池等這些容器無法帶進(jìn)教室,讓學(xué)生回家測(cè)試又無法具體指導(dǎo)等等。這些矛盾的解決還有待于和老師們做進(jìn)一步的探討。
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