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《想別人沒有想到》反思
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的《想別人沒有想到》反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《想別人沒有想到》反思1
在小學(xué)語文第六冊中有這樣一課，在這一課中講述的是一位畫師與三個徒弟的故事。畫師畫考三位徒弟，在同樣大的紙上看誰畫的駱駝多。結(jié)果是大徒弟畫的駱駝很小，二徒弟畫得只是頭。第三位徒弟卻畫的是連綿起伏的群山，畫了一只走出來的駱駝，還有一只只是露出了頭，給人以充分的想象空間。讓人們不知道后面還有多少駱駝，畫師大為贊賞第三位徒弟的畫作。
我借此向?qū)W生問：“你們還有其它的方法能表現(xiàn)駱駝多嗎？”
學(xué)生略加思索后回答：“有！我們也能想別人沒有想到的！”
學(xué)生的回答讓我有些吃驚，因?yàn)檫@個問題是沒有固定答案的，我不能噩殺孩子們的思維。因此，我鼓勵他們說出了答案。一位學(xué)生說：“我可以在畫面上畫一只駱駝的背影，而地上卻畫上無數(shù)的腳印，讓人想像有許許多的駱駝走過……”我心里認(rèn)為這個辦法非常好！
還有一個學(xué)生說：“我畫一個沙漠，漫天揚(yáng)沙，幾只駱駝從揚(yáng)沙的天邊跑來，也讓人們?nèi)ハ胂蠛竺嬗泻芏嗟鸟橊劇?/p>
學(xué)生們的這些想法都出乎我的意料，想不到他們真的讀懂了課文的`內(nèi)容，并認(rèn)真進(jìn)行了思考，而且聯(lián)系了自己所知道的情景和事物進(jìn)行了想象。我知道學(xué)生的想象是寶貴的財(cái)富，想象是人類不可缺少思維形式，是創(chuàng)新的源泉。想象力是人類不可缺少的一種智能，是人們生活中不可缺少的智慧，每一個人天生都具有一定的想象力。在課堂教學(xué)中，我要努力創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，讓學(xué)生開啟思維之窗，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。
《想別人沒有想到》反思2
基本理念：提倡個性化學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)教育課程改革的思想�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在闡述教學(xué)過程時強(qiáng)調(diào)：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)�！�
一、個性化學(xué)習(xí)是一種自主性學(xué)習(xí)
我所教學(xué)的《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功，用于了本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。
二、個性化學(xué)習(xí)要重視學(xué)生體驗(yàn)
讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)語文，必須加強(qiáng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生個體認(rèn)知水平的'不同，體驗(yàn)和感悟也就不一樣，學(xué)生的理解就顯示出多樣化的特點(diǎn)。學(xué)生如何交流和展示自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟？如何深化對教材的理解與認(rèn)識？在本節(jié)教學(xué)中我采用了生生對話、生本對話的形式。
首先，利用課件讓學(xué)生直觀感受小徒弟的畫。然后采用對話形式理解師傅為什么會稱贊小徒弟。我設(shè)計(jì)了三個問題：
�。薄⒖戳诵⊥降艿漠�，你有問題問他嗎？誰愿當(dāng)小徒弟，你們有什么要問他的嗎？
�。�、你想夸夸小徒弟嗎？
�。�、誰能用畫師的話來夸夸小徒弟。
通過對話，學(xué)生感受并學(xué)習(xí)了小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。
三、個性化學(xué)習(xí)要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的思維方式去思考，根據(jù)自己的語言積累、生活積累和情感積累去體驗(yàn)，大膽發(fā)表自己富有個性的見解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。因此在本節(jié)教學(xué)中，我重視對學(xué)生的評價，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解。當(dāng)學(xué)生分段出現(xiàn)分歧時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找依據(jù)理清結(jié)構(gòu)。在結(jié)尾的拓展部分，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)：
過了不久畫師又想考考三個徒弟了，于是他出了這樣一道題──深山藏古寺。
�。�、出示一個徒弟的畫，請學(xué)生評價這個徒弟畫的畫怎么樣？
�。病⒃僬垖W(xué)生發(fā)表見解，你怎么畫這幅畫？
學(xué)生在愉悅的氣氛中各抒己見，積極思考答案。他們的答案恰恰就是課文中小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。
《想別人沒有想到》反思3
【教材簡介】
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
�。病⒔Y(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句萬綠叢中一點(diǎn)紅的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？（附趙佶另一個畫畫故事）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、自由讀文、整體感知
１、邊讀邊思考課文講了一件什么事？
�。�、反饋交流。
三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫（找出起因與結(jié)果）
�。�、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）
�。�、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
�。�、屏幕顯示：
畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
抽生讀。想一想為什么？
（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）
�。础⑾旅�，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
�。怠⒏鶕�(jù)問題研讀課文：
�、� 大徒弟畫了什么？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）（密密麻麻）
�、� 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）（許許多多）
�、� 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）（說不清）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
�。丁⒈容^三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用雖然但是因?yàn)樗詠碓u評三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。
�。�、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）
⑴ 讀一讀畫師的話。
�、� 理解若隱若現(xiàn)。
�、� 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
８、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
�。�、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？
�。保啊⑹裁唇谢腥淮笪�?他們悟到了什么？用原來──說話。
�。保�、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
１２、讀課文：
下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。
�。�、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？
�。病⒁裕�
關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的.詩句。
五、考考你
�。�、導(dǎo)語：
講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來畫駱駝，比比誰畫得駱駝大。
�。病l(fā)：
課文中，小徒弟是用以少代多的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用──以小襯大的方法來表現(xiàn)。
�。场⒚咳嗽诎准埳袭�，而后交流。
�。础⒖偨Y(jié)道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
〖板書設(shè)計(jì)
想別人沒想到的事
大徒弟 許多小駱駝
畫 師 二徒弟 許多駱駝頭
小徒弟 兩只駱駝從山中走來
以少代多（妙）
【課后反思】
這是一篇自學(xué)課文，學(xué)習(xí)自學(xué)能力一點(diǎn)點(diǎn)地提高，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能弄懂了課文的意思。通過引導(dǎo)學(xué)生找一找事情的起因結(jié)果，先找出畫師的要求、條件。一開始有學(xué)生說是畫駱駝。很快遭到了其它學(xué)生質(zhì)疑，說應(yīng)該是比多，我讓他們再仔細(xì)看課文，通過學(xué)生自己選擇多種方式讀第二自然段，很快有學(xué)生提出是在三張同樣大小的紙上。我沒有明確指出學(xué)生的不足，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的不足，如果三張大小不同的紙，就沒有比賽可言了。在一開始，講了趙佶皇帝的故事，看到學(xué)生很有興趣，又講了一個關(guān)于他的故事。學(xué)生很快領(lǐng)悟到其中的含義，揭示課題時，他們就十分有興趣。
《想別人沒有想到》反思4
在教學(xué)這篇課文之前，我先提出一個問題：有一個教書先生，他讓他的學(xué)生去找一樣?xùn)|西，并把它放進(jìn)一間教室里，要求房子里能夠全部塞滿，你們猜猜看，他的學(xué)生會去買什么？
班上的孩子興奮地舉手了，“老師，我猜他們會買稻草�！薄拔也滤麄儠I沙子。”“也許他們會買棉花。”孩子們七嘴八舌，都覺得自己的答案很完美。但我一直沒有開口，孩子們見我沒有開口，就安靜下來。終于，我開口了：“孩子們，難道稻草、沙子、棉花它們真的能填滿整個教室嗎？我再怎么擠一擠，總是還能塞進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)的��！”孩子們聽完，面面相覷，若有所思。于是我鼓勵他們繼續(xù)猜測。教室里靜悄悄的，大家都在想。
突然，一個男孩站起來，滿臉通紅，卻又很興奮�！袄蠋煟抑来鸢噶�，是燈光�！逼渌⒆恿⒖膛d奮起來，“對對對，可以買燈泡，也可以買蠟燭。只要能發(fā)光就可以。”“是啊，孩子們，故事中，那位教書學(xué)生的小弟子就是買了一盞蠟燭，他的老師非常欣賞他。”你們看，其實(shí)你們肯開動腦筋，就非常棒了。能想出燈泡的`答案，非常了不起，你想到了別人沒有想到的。今天，我們來認(rèn)識另一位聰明的弟子，他想出到了想別人沒有想到的答案，受到了老師的稱贊呢。咱們趕緊去看看吧。
這樣相似的故事導(dǎo)入課文，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生明白，在生活中，要想別人沒有想到的，要有創(chuàng)新意識。好的課堂開頭，能起到事半功倍的效果，這節(jié)課，很成功。希望學(xué)生們能開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在日常生活中想別人沒有想到的，做別人沒有做到的。
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