初中化學實驗

初中化學實驗大全【精品】

初中化學實驗大全1

　　一、開發(fā)生活小實驗，提高實驗教學的有效性

　　對于初中生來說，在化學學習過程中會遇到很多的學習困難，有些困難需要借用實驗把抽象的概念轉化為具體現象。然而，有些實驗是存在一定的難度或者是不足之處，此時化學教師可以探究和展開生活小實驗彌補課堂實驗的不足之處。教師可以組織學生對生活中的一些廢棄品進行重復利用制作實驗，整個過程中學生會以高度飽滿的熱情進行實驗設計和演示，在實驗過程中教師應對出現的問題進行及時的解決，并給予適當的鼓勵和引導，培養(yǎng)學生的興趣和自信心。例如，化學實驗室常備的化學工具有燒杯、試管、分液漏斗、試管架和量筒等等，這些工具可以利用日程生活中的吸管、廢舊的衣夾、一次性注射器等廢舊東西制作成量筒、燒杯、試管以及試管夾等化學工具，還可以借助橘子進行電解質實驗等等。通過自己動手制作實驗及實驗工具，學生的實踐操作能力得到提升，對化學學科的學習興趣也會得到培養(yǎng)和激發(fā)。在布置作業(yè)的時候也應該注意作業(yè)的可操作性，例如讓學生自己觀察蠟燭火焰的構造以及蠟燭的物理性質和化學性質，學生具有很強的好奇心，在家里主動動手進行操作和觀察，并在上課前和同學分享自己的觀察結果。在測量空氣中氧氣的含量實驗中，學生還很是感興趣，回到家后主動準備了蠟燭、玻璃杯和小碗進行試驗并記錄了實驗現象和結果，在第二天彼此分享實驗結果，大家討論的非常熱鬧，遇到解決不了或者是不確定的答案時，很多學生積極主動向教師詢問和分析。在教師的指導和幫助下，學生基本上順利完成了該項試驗并在化學課堂上進行了演示，家庭小實驗的開展讓學生提高了學生學習化學的興趣和實驗的操作能力和實驗能力。

　　二、開展小組活動，進行化學實驗的有效性

　　隨著新課改的進行，越來越多的學習方式被學生和教師所使用，其中小組活動是最受歡迎和效果最佳的教學和學習方式之一。在課堂上開展小組活動，不僅可以讓學生了解彼此的優(yōu)勢和劣勢，還能夠讓學生之間優(yōu)勢互補，同時還能促進同學之間的友誼，在長久的聯系中，學生的'個性得到塑造和培養(yǎng)，為學生的健康發(fā)展和成長帶來積極向上的作用。教師可以根據實際情況對實驗進行改變，可以用小組活動代替實驗操作，并提出問題讓學生帶著問題進行交流和分析，例如在講解《物質的溶解》時可以提出以下問題：物質溶解時溶液的溫度會上升、會下降還是溫度不變？學生帶著問題進行實驗操作，并根據實驗觀察現象，最后得到答案是由于硝酸銨能夠溶于水，這就導致溶液的溫度是下降的。根據實驗結果可以再追問學生：這個實驗能不能說明所有能溶于水的物質在溶于水的過程中都能夠使溶液的溫度下降呢？此時可以讓學生把溶于水的氫氧化鈉固體放入水中觀察溶解現象，學生們通過實驗會發(fā)現氫氧化鈉固體在溶解時會使得溶液的溫度上升。根據兩組實驗的對比，教師還可以提出：除了這兩種現象，溶解過程中會出現其他現象嗎？通過實驗的對比，學生們會對物質溶解過程中出現的現象及結果會有充分的了解。

　　三、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

　　好習慣的養(yǎng)成需要正確的引導喝幫助，在化學實驗學習中必須養(yǎng)成良好的實驗習慣，保證實現過程中失誤和誤差的減少。比如：實驗操作方法需要規(guī)范、使用實驗儀器應采用正確的方法，在做實驗時應做好實驗記錄和報告，在使用化學試劑和藥品應注意安全等等。只有平時的試驗訓練嚴格按照規(guī)范進行，才能幫助學生培養(yǎng)良好的實驗習慣并培養(yǎng)學生嚴禁的科學態(tài)度。化學實驗是化學教學中的重要組成部分，在化學學習中占有重要地位，化學實驗能力的培養(yǎng)和提高對學習化學有整體性的提高。學生的學習能力是需要有意識的培養(yǎng)，在化學實驗教學中可以加大有效課堂實驗和家庭小實驗的力度，幫助學生養(yǎng)成良好的學習和實驗習慣，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。

初中化學實驗大全2

　　一、指導思想：

　　嚴格遵守《教師法》和《中小學教師師德規(guī)范》，積極參加學校組織的各項活動，愛護學校的名譽，模范遵守社會公德、維護教師良好形象。熱愛學生，尊重學生的人格，公正平等的對待學生,認真寫好業(yè)務筆記，全身心地投入到工作中。

　　加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。本學期我一方面注重自身的理論素質的提高，另一方面加強業(yè)務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。

　　二、實驗室工作方面：

　　本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養(yǎng)、維修、報廢及添置工作。

　　發(fā)揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養(yǎng)和維修工作。使儀器不丟失不損壞。我將根據實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發(fā)生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識，確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛(wèi)生整潔，經常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環(huán)境，保護師生健康，保證實驗安全。另外，要注意及時關鎖好實驗室特別是儀器室的門窗，做好實驗室的安全保衛(wèi)工作。

　　1、檢查滅火器材的工作性能；

　　2、劇毒藥品的安全管理；

　　3、水電器材設備安全檢查。

　　4、清點藥品和儀器，結合本學期化學教學內容及實驗室存在藥品和儀器，及時補充、購置一些必要的物品。

　　三、及時做好演示實驗的準備工作

　　化學學科的特點就是以實驗為基礎，另外實驗更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，對提高化學教學質量起很大的促進作用�，F用教材的一個特點是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，我作為實驗員，要根據教學進度和學科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。作為我本人，更應在熟悉業(yè)務的同時，想方設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學生實驗結束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。

　　四、配合任課教師做好學生分組實驗

　　我要結合本校的實際情況與各任課教師，合理安排好九年級的學生分組實驗。制訂實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的.所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準備完畢，分組準備好，積極配合任課教師做好實驗時的指導工作。

　　五、其它方面，做好初三學生的實驗操作考核

　　六、建立健全各種臺帳資料，進行科學化管理

　　督促所有任課老師應盡可能做到：對于演示實驗要提前兩天將實驗申請單送給實驗員；學生分組實驗要提前一周將實驗申請單送給實驗員，并做好儀器借還登記手續(xù)。實驗時教師要填好實驗情況登記表和實驗室使用情況記錄表等有關臺帳資料。

　　總之，在實驗室管理工作中，要堅持沒有最好只有更好的原則，為我�；瘜W實驗教學邁上一個新的臺階，為創(chuàng)一流實驗室而不懈努力。

　　初中化學實驗之汽水中的氣體

　　下面是對汽水中的氣體實驗的內容講解，希望可以很好的幫助同學們對化學知識的鞏固學習。

　　汽水中的氣體

　　熱天時，人們喜歡喝汽水。你發(fā)現汽水中有很多氣泡嗎？這是什么氣體 呢？它對我們有什么幫助？

　　找一塊泡沫塑料削成一個瓶塞，中間開一個小孔插入一根橡皮管。一只 廣口瓶中放一支點燃的短蠟燭。打開汽水瓶蓋，把泡沫塑料塞塞入瓶口，橡 皮管伸入廣口瓶，輕輕地搖晃汽水瓶，汽水中冒出的氣體通過管子進入廣口 瓶，過一會兒，原來燃著的蠟燭滅掉了。再試著把管子伸入澄清的石灰水中， 石灰水會變得渾濁。

　　我們可以斷定汽水中的氣是二氧化碳。汽水喝入胃中，人會不停地打嗝 來釋放這些氣體，從而帶走體內的一部分熱量，使人覺得涼快。

　　通過上面對汽水中的氣體實驗知識的講解學習，相信同學們對此相關的化學知識可以很好的掌握了吧，希望同學們會從中學習的更好。

　　初中化學實驗之清水變渾水

　　下面是對化學實驗中清水變渾水實驗的內容講解，希望同學們對此實驗知識都能很好的掌握。

　　清水變渾水

　　取兩只玻璃酒杯，一只盛冷水（自來水或河水），一只盛涼開水。然后， 每杯各加五滴用藥棉濾過的肥皂水，攪拌均勻。過一會兒，你會發(fā)現，冷水 杯里很渾濁，并有許多白色的沉淀，而涼開水杯里沉淀很少，水也不太渾濁。 水中含有許多礦物質及其它雜質，如鈣、鎂等。它們就像食鹽溶解在水 中一樣，不容易被人看到。水中加入肥皂水以后，一些礦物質就與肥皂“糾 纏”在一起，變成不溶于水的白色沉淀。水中礦物質及雜質越多，沉淀就越多。

　　若把水燒成開水，水在煮沸過程中，一部分礦物質及雜質已經從水中跑 出來，變成沉淀形成水垢附在水壺壁上。這樣涼開水中的雜質比冷水中少， 所以加入肥皂以后，沉淀也就少了。

　　相信通過上面對此實驗知識的精講學習，同學們對清水變渾水實驗的相關知識可以更好的進行鞏固學習了吧。

　　初中化學實驗之吹氣變色

　　關于化學中吹氣變色的實驗知識學習，我們做下面的講解學習。

　　吹氣變色

　　取一些石灰放在玻璃杯里，加入清水，攪拌，等沉淀后把上邊那些無色 透明的液體倒入一個杯中。

　　請你通過吸管向杯中的無色透明液體吹氣，不一會兒，你就會看到液體 變渾濁了。繼續(xù)往杯中吹氣，你又會看到液體變得清澈了。

　　杯中的無色透明液體是石灰水，它遇到你吹出的二氧化碳氣體時就會發(fā) 生化學反應而形成碳酸鈣。由于碳酸鈣是極小的顆粒，不可能很快沉淀而會 懸浮在水中，所以我們就看到水變成乳白色了。繼續(xù)往杯中吹入二氧化碳氣 體時，又使碳酸鈣和它反應而形成碳酸氫鈣，碳酸氫鈣可以溶解在水中，所 以杯中的液體又變清了。

初中化學實驗大全3

　　一、在初中化學中滲透綠色化學理念的重要意義

　　1．綠色化學概念的提出

　　化學是自然科學的一種，是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志．作為學校教學內容的重要組成部分，化學是一門以實驗為基礎的學科，在與物理學、生物學、地理學、天文學等學科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動了其他學科和技術的發(fā)展．但是，在化學發(fā)展過程中會產生大量有毒的、危害人體健康的物質．綠色化學是設計沒有或盡可能小的對環(huán)境產生負面影響的，并在技術上、經濟上可行的化學品和化學過程的科學．事實上，沒有一種化學物質是完全良性的，因此，化學品及其生產過程或多或少會對人類產生負面影響，綠色化學的目的是用化學方法在化學過程中預防污染．所以，綠色化學的理念就產生了．

　　2．綠色化學對初中教育的意義

　　在初中化學教學中滲透化學教育理念已成為現代教育的主流思想．教師將綠色化學理念融入化學課堂，不僅可以讓學生充分理解化學知識，還可以引導學生尊重自然，愛護自然，增強環(huán)保意識，從而樹立正確的價值觀．

　　3．推進化學教學的改革

　　綠色化學理念的核心思想是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產對環(huán)境的污染，促進人與自然和諧相處．因此，在化學教學過程中教師要充分理解綠色化學的含義，并將其引入課堂中．現如今，綠色化學在教育中還沒有被更多人熟知，但這并不能阻礙教師在課堂上詮釋綠色化學．特別是一些基礎知識，初中學生初次接觸化學，為了使學生更好地學到知識，教材在編排過程中與我們的生活息息相關，教師在教學中應該持續(xù)發(fā)揚這點，把知識點融入到綠色化學中．

　　二、在初中化學課程講解中滲透綠色化學理念的措施

　　1．通過多媒體進行實驗教學

　　隨著科技的不斷進步，多媒體的應用越來越廣泛，特別是在教學活動中，多媒體發(fā)揮著不可替代的作用．利用多媒體可以將繁瑣、抽象的化學知識用生動靈活的圖片或者視頻表現出來，一方面可以加深學生對化學知識點的理解和記憶，提高學習的效率，另一方面也為學生樹立綠色化學意識提供有效手段和措施．在進行化學實驗的過程中經常會產生有害人體健康的物質，嚴重威脅師生的健康．因此，教師可以將那些不易課堂操作、容易產生有害物質的實驗通過多媒體演示出來，這樣不僅可以讓學生直觀的看到實驗發(fā)生的過程，達到教學的效果，還可以減少實驗過程中有毒物質的排放，減輕了環(huán)境污染．

　　2．加強教師培訓，樹立綠色化學的教育理念

　　初中化學的核心就是實驗，所以說初中化學教學實際上就是實驗教學．在課堂上，教師不僅要教會學生化學原理，更重要的'是培養(yǎng)學生依據原理做實驗的能力．所以教師可以通過創(chuàng)建化學實驗情景將復雜的化學反應過程很直觀的展示出來，不僅可以加深學生對知識的理解，還可以喚起學生學習的興趣，從而提高學習效率．教師是實施教學活動的引導者，必須積極地組織、引導學生參與實驗，這樣才能夠使學生充滿實驗的興趣，積極參與到實驗中去．在此過程中必須加強教師培訓，讓教師充分理解了綠色化學的概念及意義，只有這樣才能更好地將綠色化學理念傳授給學生，才能更好地引導學生樹立環(huán)保意識，使學生從小養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣．

　　3．引進微型化實驗，減少污染物的排放

　　所謂微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術．雖然它的化學試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的．這樣做不僅減少了藥物的使用量，降低了實驗成本，還可以減少污染源，除此之外，微型化實驗還可以培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識、資源意識、安全意識、創(chuàng)新意識．

　　綜上所述，綠色化學是一門從源頭上阻止污染的化學．推廣和實施綠色化學是教育界一項極其重要的教學主題及實踐活動，旨在培養(yǎng)學生綠色化學意識，建立綠色化理念，加強實驗操作技能，提高創(chuàng)新能力和科研素質．從本質上講它是人們解決環(huán)境污染問題的一種對策．在初中化學教學中引入綠色化學理念，不僅使綠色化學理念得到有力的宣傳，還可以讓學生樹立一個可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，更好地為祖國的發(fā)展服務．

初中化學實驗大全4

　　第一課時

　　教學目標

　　1．使學生掌握實驗室制取二氧化碳的原理、方法和儀器裝置。

　　2．通過研討實驗室制取二氧化碳的方法，提高學生分析和解決問題的能力。

　　重點難點

　　重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理，實驗裝置和制取方法。

　　難點：從實驗室制取氣體的設計思路出發(fā)，研討實驗室制取二氧化碳氣體的方法。

　　教學方法

　　自學、講授與演示相結合

　　教學過程

　　〔復習提問〕

　　1．回憶二氧化碳的化學性質，寫出相應的化學方程式。

　　2．寫出已經學過的可以得到二氧化碳氣體的化學方程式。

　　〔引言〕碳在氧氣中燃燒、碳與灼熱的氧化銅反應等都可以得到二氧化碳氣體，我們在實驗室里制取二氧化碳能否利用這些反應呢？

　　〔板書〕二氧化碳的實驗室制法

　　〔提問〕在實驗室里制取氣體要考慮哪些問題？

　　學生回答。

　　〔講解〕首先要考慮的是反應原理，即在實驗室條件允許下（如加熱、常溫、催化劑）用什么藥品，通過什么樣的反應來制取。我們先來討論制取二氧化碳的反應原理。

　　〔板書〕

　　一、實驗室制取二氧化碳的反應原理

　　〔講解〕在實驗室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸鈣）跟稀鹽酸起反應制得。

　　〔板書〕

　　1．原料：大理石（或石灰石），稀鹽酸。

　　〔講解〕碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣與碳酸，而碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。所以碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣，二氧化碳和水。

　　〔板書〕

　　2．化學方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O

　　〔設問〕為什么不用碳與氧氣（或其他的）反應來制取二氧化碳？

　�。壑v解］實驗室里制取氣體，不能只考慮一個反應能否生成要制的氣體，還要考慮其他因素，如反應條件、儀器裝置在實驗室是否易于實現等。

　　〔設問〕用什么裝置來制取二氧化碳呢？

　　〔板書〕

　　二、實驗室制取二氧化碳的裝置

　　〔展示〕裝置并介紹各儀器名稱。

　　〔提問〕為什么可以采用這樣的裝置？

　　〔討論〕

　　1．怎樣確定制取氣體的裝置？為什么可以用這樣的裝置制取二氧化碳？

　　2．為什么只采用向上排空氣法收集二氧化碳？

　　3．裝置中的長頸漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他儀器代替錐形瓶嗎？

　　4．能用這個裝置中的儀器，裝配成實驗室制取氫氣的裝置嗎？怎樣裝配？

　　〔講解〕

　　1．實驗室制取氣體的裝置是根據所需藥品的狀態(tài)，反應條件來確定的。制取二氧化碳的反應物石灰石（或大理石）是固體，鹽酸是液體，反應是在常溫下進行的。反應前可以將固體置于錐形瓶中，液體在制取時從長頸漏斗中注入，液體與固體接觸時生成的氣體經導氣管導入集氣瓶中。

　　2．由于二氧化碳的密度大于空氣又能溶解于水，所以用這樣的裝置來收集二氧化碳。

　　3．為了避免產生的氣體從漏斗中逸出，必須使長頸漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗頸太短不合適。錐形瓶在裝置中作為容器，可以用其他（如大試管、燒瓶、廣口瓶）口徑大小適宜的容器代替。

　　4．這個裝置的氣體發(fā)生部分可以用來制取氫氣，因為制氫氣用的藥品狀態(tài)與制二氧化碳的相同，反應也不需要加熱。但收集方法不同，因為氫氣的密度小于空氣，又難溶于水。

　　〔引言〕下面我們就應用上述反應原理和儀器裝置來制取二氧化碳。

　　〔板書〕

　　三、實驗室里制取二氧化碳

　　1．制二氧化碳氣體。

　　〔說明〕首先要檢驗裝置的氣密性。

　　〔演示實驗〕在錐形瓶中放入數顆石灰石，從長頸漏斗中注入稀鹽酸，注意觀察錐形瓶內的變化。

　　〔講解〕瓶內產生大量氣泡。

　　〔板書〕

　　2．怎樣驗證產生的氣體是二氧化碳？

　　〔演示實驗〕將導氣管插入澄清石灰水中。

　　〔板書〕產生的`氣體使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳氣體。

　　〔板書〕

　　3．怎樣證明集氣瓶中已集滿二氧化碳氣體？

　　〔演示實驗〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，注意觀察。

　　〔板書〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，火柴熄滅，說明二氧化碳氣體已充滿集氣瓶。

　　〔小結〕實驗室制取氣體要考慮反應原理，裝置及驗證氣體的方法。制取二氧化碳氣體的反應原理是石灰石（或大理石）在常溫下跟稀鹽酸反應生成氯化鈣，二氧化碳和水；根據反應物的狀態(tài)，反應條件及二氧化碳的密度，水溶性等，選擇適宜的裝置；由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，由此驗證產生的氣體是二氧化碳。

　　〔思考后討論〕

　　能否用燃著的火柴驗證產生的氣體是二氧化碳。

　　〔作業(yè)〕略

　　第二課時

　　教學目標

　　1．簡單介紹泡沫滅火器的反應原理，使學生對二氧化碳的滅火原理和常用滅火器有個初步了解。

　　2．通過對實驗室制取二氧化碳的原理與泡沫滅火器的反應原理的對照分析，提高學生歸納綜合知識的能力。

　　重點

　　泡沫滅火器的反應原理。

　　難點

　　聯系實驗室制取二氧化碳及泡沫滅火器的反應原理，提高學生的能力。

　　教學方法

　　講授、分析和演示。

　　教學過程

　　〔復習提問〕

　　1．用化學方程式表示實驗室制取二氧化碳的反應原理

　　2．實驗室用于證明二氧化碳氣體已充滿集氣瓶的方法的理論根據是什么？

　　〔引言〕二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，能使燃著的火柴熄滅，二氧化碳的密度又比空氣大，如果向燃著的物質噴灑二氧化碳氣體，二氧化碳氣體就籠罩在可燃物上，使之與空氣隔絕而停止燃燒。這就是二氧化碳可以滅火的原因。目前有些滅火器就是利用化學反應產生的二氧化碳來滅火的。例如：泡沫滅火器。

　　〔板書〕泡沫滅火器的原理：

　　〔演示實驗〕在吸濾瓶中注入純堿（碳酸鈉）的濃溶液，把用細線栓住的盛濃鹽酸的試管小心地放進吸濾瓶中，塞緊塞子。

　　〔講解〕這個裝置的原理跟泡沫滅火器基本一致。不用時正立，滅火時倒立�，F在我們就用它來撲滅火焰。

　　〔演示實驗〕用廢紙生一團火。壓緊蓋子將吸濾瓶倒轉，對著火團噴射。注意觀察吸濾瓶的側管有什么現象。

　　〔講解〕純堿與鹽酸在吸濾瓶中急速反應產生大量的氣泡，氣體帶著里面的溶液噴向火團使可燃物停止燃燒。

　　〔設問〕怎樣書寫純堿與鹽酸反應的化

　　學方程式呢？

　　〔學生思考〕

　　〔提示〕比較純堿（碳酸鈉）與碳酸鈣的組成，再根據碳酸鈣與鹽酸反應的化學方程式，就不難得出。

　　〔分析〕純堿就是碳酸鈉，與碳酸鈣相比，有一相同的組成部分──碳酸根。而碳酸鈣與鹽酸反應產生的二氧化碳，正是由碳酸鈣中的碳酸根與鹽酸中的氫結合成不穩(wěn)定的碳酸，再分解出來的。所以碳酸鈉與鹽酸也有類似的反應。

　　〔板書〕Na2CO3＋2HCl==2NaCl＋CO2↑+ H2O

　　〔追問〕如果是碳酸鉀或者其他的金屬碳酸鹽與鹽酸（或硫酸）有相似的反應嗎？

　　〔學生板書〕碳酸鉀與鹽酸（或硫酸）反應的化學方程式：

　　K2CO3+2HCl==2KCl+CO2↑+H2O（或K2CO3+H2SO4==K2SO4＋CO2↑＋H2O）

　　〔講解〕用碳酸鈉、碳酸鉀，碳酸鈣與鹽酸反應都可以得到二氧化碳氣體，那么實驗室制取二氧化碳是否可以用碳酸鈉代替石灰石？泡沫滅火器中又能用碳酸鈣代替碳酸鈉嗎？請同學們課后思考。

　　實際生活中，滅火除了使用泡沫滅火器以外，還有干粉滅火器，液態(tài)二氧化碳滅火器。有關這些知識請同學們閱讀課本中的選學內容。

　　〔邊小結邊板書〕

　　1．實驗室利用石灰石（或大理石）與鹽酸反應來制取二氧化碳：

　　CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O

　　2．二氧化碳的檢驗：將氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，說明該氣體是二氧化碳氣體。

　　3．由于二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，又比空氣重，可以用二氧化碳滅火。

　　4．泡沫滅火器中的反應原理：Na2CO3 + 2HCl==2NaCl ＋ CO2↑ ＋ H2O

　　〔作業(yè)〕略

初中化學實驗大全5

　　1．常用儀器的名稱、形狀和主要用途。

　　2．化學實驗的基本操作

　�。�1）藥品的取用和稱量

　�。�2）給物質加熱

　　（3）溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作

　�。�4）儀器連接及裝置氣密性檢查

　　（5）儀器的洗滌

　�。�6）配制一定質量分數的溶液

　　3．常見氣體的實驗室制備及收集

　�。�1）三種氣體（H2、O2、CO2）的制備

　　（2）三種氣體的收集方法

　　4．物質的檢驗與鑒別

　�。�1）常見氣體的檢驗及鑒別

　　（2）（2）兩酸、兩堿及鹽的鑒別

　　5．化學基本實驗的綜合

　　把握好以上這些知識點的關鍵是要做好以下幾個方面：

　�。�1）化學實驗就要動手，要進入化學實驗室，參與化學實踐的一切活動。在實驗室要觀察各種各樣各具用途的.實驗儀器、實驗用品、實驗藥品試劑，各種各類藥品，它們的狀態(tài)、氣味、顏色、名稱、使用注意事項。還要觀察各種各類成套的實驗裝置。在老師指導下，自己也應動手做所要求完成的各種實驗，在實驗過程中應有目的地去觀察和記憶。 例如：

　�、俑鞣N儀器的名稱、形狀、特點，主要用途，如何正確使用，使用時應注意的事項。

　　②無論做什么內容的實驗都離不開化學實驗的基本操作，因此，要熟練掌握各項化學實驗的基本操作，明確操作的方法、操作的注意事項，且能達到熟練操作的程度。

　　③還應注意觀察各種實驗現象，這是培養(yǎng)觀察能力、思考問題、分析問題最開始的一步。下面還要進一步詳細說明。

　�、軇邮肿鲇涗�，因為在實驗活動中感性知識很多，如不做記錄，可能被遺忘或遺漏。這都不利于對實驗的分析和判斷。

　�。�2）如何做好觀察

　　觀察能力是同學們應具備的各種能力之一，觀察是獲得感性認識最直接的手段，學會觀察事物，無論現在或將來都是受益匪淺的基本素質。特別是對于化學實驗的現象更要求學會觀察，要求：觀察要全面、觀察要準確，觀察要有重點，觀察時還要動腦思考。

初中化學實驗大全6

　　我作為一名化學實驗室工作人員，現將本學期的工作簡單地總結如下。

　　1、實驗室工作是一個繁瑣的工作，每學期初制定初步工作計劃，根據教師的教學進度表制定這一學期的分組實驗和演示實驗的安排表。

　　利用時間認真鉆研教材，明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經驗。根據大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學生嚴警認真的實驗態(tài)度，熱愛學校、愛護公物的思想品德。

　　2、開學初期，初三學生的實驗較多，幾乎一個月的時間要在實驗室里學習。

　　實驗前，精心準備每次試驗，提前一天將實驗通知單交到儀器管理員手中，和儀器管理員儀器將實驗所需各種儀器整齊擺放到桌面上，這往往需要2—3節(jié)課的時間，準備好這一切后再預做做實驗，以保證實驗的順利進行。

　　實驗過程中和任課教師一起參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了任課老師的教學工作。老師還需要的東西及時送到，壞的儀器及時添加。

　　實驗結束后，學生分組實驗的藥品收上來后，為了防潮、防氧化，為了節(jié)約藥品，需要把小瓶里的藥品收集起來放入大的試劑瓶中，然后把小的試劑瓶都清洗干凈晾干保養(yǎng)后放入藥品室。每次實驗配置的藥品都有五六種到十幾種，每次試驗下來都要清洗幾百個試劑瓶，還有試管燒杯等。所以清洗工作也是化學實驗室的一個主要工作。儀器洗涮完畢，放回儀器柜，接下來的'工作便是收拾桌面，掃地，拖地。

　　搞好實驗室的衛(wèi)生工作，保持實驗室的窗明幾凈。使學生能在一個干凈的實驗室愉快地學習。

　　3、準備好演示實驗后，先進行試做，發(fā)現問題及時解決，并向教師說明實驗中應注意的問題，確保實驗安全。

　　4、有些現用制的液體或氣體，課前準備好。

　　5、學生實驗課，盡量跟班輔導，及時補充儀器、藥品，協助任課教師搞好實驗教學，學生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學生離開，然后關好水電，門窗及排風扇。

　　6、注意上、下午第一節(jié)課的學生實驗，提前10分鐘開門做好準備。

　　統觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。

初中化學實驗大全7

　　摘要：初中化學實驗教學是化學教學的重要方法，隨著素質教育不斷深入，取得了一定的成績，但仍然面臨一些問題，主要包括重視程度不夠、實驗資源配備不足、教師水平需要進一步提高，針對所存在的問題，結合筆者多年教學經驗，提出了提高重視程度，完善實驗考核機制、增大投入力度，確保實驗資源充足、提高教師素質，保證實驗教學質量等對策，以提高初中化學實驗教學水平。

　　關鍵詞：初中化學；實驗；問題及對策

　　初中階段，是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要時期，初中化學是以實驗為基礎的學科，實驗教學是化學教學的重要組成部分，通過化學實驗，可以使學生親自認知和探索物質世界，培養(yǎng)學生的理性思維，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

　　１初中化學實驗教學存在的問題

　　從初中化學課程標準和學時的設置來看，化學實驗教學占有重要的位置，但在實際教學過程中，由于各種原因，化學實驗教學的實際效果并不理想，與標準的要求存在一定的差距，主要表現在：

　�。保�１重視程度不夠。一方面是學校重視程度不夠，雖然素質教育實行了很多年，新課程改革也貫穿著素質教育的要求，但是實踐中，分數仍然是考核學生的主要方式，很多學校仍唯分數至上，而實驗技能的考核并沒有納入中考的范圍，導致學校片面追求分數，忽視了化學實驗的教學；另一方面是教師重視程度不夠，在追求升學率的背景下，教師往往承擔著巨大的壓力，在化學實驗教學過程中，往往為了完成課程要求，到了實驗課時準備實驗，為了盡快完成實驗課，有些實驗課變成了老師的`演示實驗，然后將操作要點教給學生，要求學生背下來，以應付考試，這種為了實驗而實驗的教學方式，起不到培養(yǎng)學生理性思維的效果，甚至扼殺了學生的探索熱情。學校和老師對化學實驗教學缺少足夠的認識，是導致初中化學實驗存在問題的根本原因。

　�。保�２實驗教學資源配備不足。化學實驗屬于消耗性實驗，并且具有一定的危險性，對實驗藥品、實驗器材、實驗場所等具有較高的要求。按照化學課程的要求，目前，大多數學校都有化學實驗室，但實驗室的利用率并不高，閑置情況較為嚴重。有些學校由于缺少化學實驗專項經費，實驗藥品和實驗器具無法滿足所有學生都能親自完成化學實驗，化學實驗只能成為演示實驗或者模擬實驗了。化學實驗教學資源配備不足，是導致初中化學實驗存在問題的直接原因。

　�。保�３教師實驗教學水平需進一步提高�；瘜W實驗是對化學世界的探索過程，實驗教師的素質直接決定了化學實驗課質量。在實際教學中，有些教師對實驗教學的價值認識不足，在他們看來，只要能把實驗過程和原理講清楚，學生能夠記住相關的實驗現象［１］，在考試中能夠回答相關問題，就完成了化學實驗教學的目的，這樣的教師，本身就對化學這門學科缺少足夠的認識，自身水平尚且如此，如何培養(yǎng)出高水平的學生呢？還有的教師，未經過專門的化學實驗學習或者培訓，自身實驗技能較差，缺乏創(chuàng)造性開展化學實驗的能力，在實際教學中，照本宣科，難以對學生開展有效的引導，導致實驗效果大打折扣。同時，有些學校缺少專職的實驗員，由化學教師兼職實驗員，在教學和實驗雙重壓力下，也導致化學實驗效果大大消弱。因此，實驗教師的水平較差，是導致初中化學實驗存在問題的主要原因。

　　２提高初中化學實驗教學水平的對策

　�。玻�１提高重視程度，完善實驗考核機制：首先，提高學校領導的重視。隨著基礎教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神和實踐能力”成為化學教育的主要任務，實驗更是化學教育中的重要內容［２］，因此，化學實驗教育水平直接決定基礎教育改革的目標能否實現，各級教育主管部門，特別是學校領導，要充分認識到化學實驗教學的重要性，將化學實驗教育擺在突出重要的位置。其次，教師要提高對化學實驗的重視。化學是以實驗為基礎的學科，化學實驗能夠加深對化學知識的理解，將理論知識與實踐相結合，將起到事半功倍的效果，既能提高對理論知識的消化理解，又能培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力。因此，化學實驗教學與理論教學是相輔相成、互相促進的。最后，改革化學實驗考核評價機制。在實踐中，一方面可將化學實驗考核列入學生的日常考核中，作為學生評優(yōu)選先的重要評價指標，另一方面，在中考中加大化學實驗所占的比重，提高試題的可操作性，使日常實驗成績優(yōu)秀的學生脫穎而出。同時，將化學實驗教學水平考核作為學校和教師考核的重要指標，使學校和教師從根本上重視化學實驗教學。

　�。玻�２增大投入力度，確保實驗資源充足：各級教育部門應該將化學實驗教學經費列入專項開支，學校應該加強對化學實驗室的建設和管理，提供足夠的實驗儀器和實驗藥品，保證每個學生都能夠親自完成化學實驗。對于自身實驗條件無法開展化學實驗的學校，可以與少年宮、質檢所等相關校外機構開展合作，共同開展學生化學實驗。

　�。玻�３提高教師素質，保證實驗教學質量：教師水平直接決定了化學實驗的效果。作為化學教師，要改變觀念，重視化學實驗，鼓勵和引導學生參加實驗，仔細觀察實驗步驟和化學反應現象，能夠科學的描述化學變化過程，從小培養(yǎng)科學實驗素質。同時，學校應組織相關的培訓，提高化學實驗教師的綜合素質，全面提升實驗操作技能，有條件的學校，應該設置專門的實驗員，使化學教師與實驗教師分離，相互獨立，相互配合，共同完成化學的教學任務，全面提升化學實驗的教學質量。

　　３結論

　　化學實驗是化學教學的基礎，化學教師是引導學生進入認識化學世界的領路人，作為從事化學教育的一線教師，要充分重視化學實驗，不斷提升自身的綜合素質，特別是實驗技能，在教學過程中合理、高效的完成化學實驗，使學生真正用科學的方法認識化學世界，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

　　參考文獻:

　　［１］耿虎．初中化學實驗教學現狀及思考［Ｊ］．教育理論與實踐，２０１４，３４（２９）：５０－５２

　�。郏玻蔟忼埳�．中學化學實驗教學改革及其反思［Ｊ］．化學教育，２００５，（１１）：５０－５１，６４

初中化學實驗大全8

　　摘要：初中化學教學中，化學實驗是教師為學生進行化學知識講解，學生掌握化學知識的必不可少的學習方式．同時，化學實驗對學生的實際操作能力能夠進行評定，也彰顯出化學教師的實際教學能力．通過對化學實驗的觀看與動手操作，學生能夠從中領悟化學知識，進而習慣以科學的眼光去看待問題．有鑒于此，初中化學教師應注重在實驗教學中強化學生的實驗操作能力．對此，本文從注重強化基礎性操作訓練、對化學實驗進行創(chuàng)新式設計、注重設計生活化實驗三個方面展開論述．

　　關鍵詞：初中化學；實驗教學；操作能力

　　在初中化學實驗教學中，教師應該注重學生動手操作能力的發(fā)展，設計各種方法提升學生操作能力．

　　一、注重強化基礎性操作訓練

　　布魯納對于基礎性知識的重要性曾作出這樣的論斷，其認為教師在實際教學中，應使學生對學科中涵蓋的基礎性知識形成扎實的掌握，這樣方才能夠為學生后續(xù)的學科知識學習奠定良好的基礎．就化學實驗本身來看，其乃是由諸多基本操作共同組成的，如“中和反應”實驗，就容納了滴管使用、液體取用、試管振蕩等多項基本操作．如果不熟練這個實驗所涉及的基本操作，那么將無法順利而準確地完成這個實驗．第一，教師應為學生進行基礎性化學實驗操作演示．初三化學實驗所涉及到的操作流程涵蓋了實驗所用反應物的取用、天平等器材的使用、實驗器材的`氣密性檢查、實驗器材的組裝和分解等．班杜拉曾論證過他人行為對個體潛移默化的示范效用，其指出個體通過觀察他人行為，形成感性認知，即便自身未進行實踐操作，但亦可以在遇到外部刺激時作出相應行為．由此可見，教師為學生進行基礎性的實驗操作演示，將使學生通過觀看教師的演示過程，掌握正確的實驗技法，從而形成較好的化學實驗習慣．第二，教師應注重在實驗教學中凸顯出操作要領．從以往的化學實驗教學情況看，教材中對于實驗操作內容的闡述相對較為繁冗，因而使更習慣于感性思維的初中生出現識記困難的現象，不利于其掌握正確的化學實驗操作技法．因此，初中化學教師在實驗教學過程中，必須用凝練的語言對實驗中的關鍵要領進行申明，從而使學生精準的理解實驗的關鍵步驟和注意事項．

　　二、對化學實驗進行創(chuàng)新式設計

　　以往的化學實驗教學，均是由教師掌控課堂，學生所能作的，便是在教師的布置下根據要求進行實驗操作．此種教學模式盡管對學生的動手能力有一定的幫助作用，然而使學生的思維受到了限制，學生極易將教師所講或者教材所載的內容視為唯一正確的實驗操作方式，因而實質上學生淪為機械的操作者．針對這一弊端，教師應進行積極的化學實驗創(chuàng)新，以便使學生的創(chuàng)造性思維得以養(yǎng)成．筆者在帶領學生進行《二氧化碳實驗室制法》的探究實驗時，在學生按要求完成實驗操作后，筆者對學生進行了啟發(fā)式提問，要求學生在課后使用其它儀器對實驗進行改進和創(chuàng)新．經過教師的啟發(fā)，學生的積極性很高．紛紛利用課余時間來到化學實驗室自己設計實驗．他們把家里已用過的盛藥用小塑料瓶，用手電鉆將瓶底打六至七個小孔，里面放少許碎玻璃片，塞上帶有玻璃導氣管的橡皮賽，加上水止夾，１００毫升的燒杯中放入適量的稀酸，這是對實驗裝置上的改革；實驗材料上，不是教材上指定的稀鹽酸和大理石，而是家里作裝飾用的水磨石（含碳酸鈣）顆粒和無色液體稀醋酸等．實驗操作上，他們取適量的水磨石裝入盛有少量碎玻璃片的小塑料瓶中，塞上帶有導氣管的橡皮塞，加上水止夾，放入盛有適量稀醋酸的小燒杯中，需要制二氧化碳時，打開水止夾，酸液從小塑料瓶底小孔進入和水磨石反應，產生的二氧化碳從導氣管放出，不用二氧化碳是加上水止夾產生的二氧化碳氣體將酸液又壓回小燒杯中．無論儀器、材料以及操作流程的變化情況如何，最終的實驗結果是一致的．通過教師設問的啟發(fā)式教學模式，改變了先前按部就班的實驗操作流程，使學生通過自行設計實驗的方式，強化了其對化學知識的理解掌握程度，同時使學生的實驗創(chuàng)新思維得以養(yǎng)成．

　　三、注重設計生活化實驗

　　化學知識源自生活，因而初中化學教師應密切聯系學生的生活經驗開展實驗教學，讓學生去探索研究，深入挖掘教材內涵，鼓勵學生將生活實際與化學知識聯系起來，挖掘、發(fā)現、解決生活中的化學問題，使學生積極參與化學知識的學習．教師要對教材進行分析，引導學生發(fā)現化學與生活的內在聯系．如筆者在任課班級的學生講授“酸的性質”時，對實驗進行了大膽的創(chuàng)新，用學生在日常生活中常見的水垢代替大理石進行實驗．筆者在學生被實驗過程吸引后，繼續(xù)引導學生可以將此實驗的結果用于日常生活之中，如可以用廚房必備的老醋去清除暖壺中的水垢．如此一來，使實驗材料得以節(jié)約，同時貼近了學生的生活經驗，讓學生感嘆于化學知識對日常生活的幫助作用，從而使學生產生強烈的化學知識學習興趣．初中化學教師在實驗教學中，應注重遴選一些生活化的實驗器材進行實驗教學，如使用廢棄材料進行實驗器材的加工制作，使學生的節(jié)能環(huán)保意識增強，同時通過生活化實驗教學情境的創(chuàng)設，使學生對化學知識產生濃厚的學習興趣，進而會在生活中有意識的進行知識探索．

　　參考文獻

　　［１］劉凡，劉靜．加強實驗教學環(huán)節(jié)提高實驗教學質量［Ｊ］．樂山師范學院學報，２００６（０５）．

　　［２］張元勤，崔漢蓉，聶麗．深化實驗教學改革提高人才培養(yǎng)質量［Ｊ］．樂山師范學院學報，２００６（１０）．

　�。郏常輨⒂榔妫�化學教學中創(chuàng)新教育的探索與實踐［Ｊ］．唐山師范學院學報，２００６（０５）．

　�。郏矗萃鹾Ｑ啵�初中化學教科書中實驗內容的分析［Ｊ］．內蒙古師范大學學報（教育科學版），２００６（０８）．

初中化學實驗大全9

　　1。用途：

　　化學實驗室常用的加熱儀器

　　2。注意事項：

　�、偈褂脮r先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側，以防止?jié)L動和便于取用。

　�、谑褂们皺z查并調整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。

　�、蹮趔w內的酒精不可超過燈容積的2/3，也不應少于1/4（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。

　�、芙�止向燃著的酒精燈內添加酒精（防止酒精灑出引起火災）。

　�、萁�止用燃著的.酒精燈直接點燃另一酒精燈，應用火柴從側面點燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災）。

　�、蘧凭珶舻耐庋孀罡�，應在外焰部分加熱先預熱后集中加熱。要防止燈心與熱的玻璃器皿接觸（以防玻璃器皿受損）。

　�、哂猛昃凭珶艉�，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄（防止將火焰沿著燈頸吹入燈內）。

　　⑧實驗結束時，應用燈帽蓋滅（以免燈內酒精揮發(fā)而使燈心留有過多的水分，不僅浪費酒精而且不易點燃）。

　�、岵灰�碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。

初中化學實驗大全10

　　化學一直以來都是一門以實驗為基礎的學科，主要是通過學生觀察實驗現象、進行演示和做實驗，來獲得具體的、明確的認識。這是理解化學學科中概念和規(guī)律的必要基礎。做實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度，以及提高學生的學習興趣、積極性和主動性，都具有不可替代的作用。因此，教學中要力加強演示和學生實驗，也是全面推廣素質教育的一個重要環(huán)節(jié)�；瘜W實驗室為更好地配合任課教師上好每一堂實驗課，提高學生的動手、動腦和觀察能力，達到素質教育的初步要求，營造一個良好的求知環(huán)境就顯得十分必要。實驗室采取開放式管理，能夠很好地滿足學生的求知要求，同時也能更好地培養(yǎng)學生動手、動腦、觀察和分析能力，鞏固學生學習成果，現制定計劃如下：

　　一、強化安全意識，確保實驗室安全

　　確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查，建立管理責任人自查，強化安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗指導教師配合，校領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。

　　二、認真做好實驗室的常規(guī)管理工作

　　開學初對化學實驗室進行一次認真地整理，以保證演示和分組實驗的開出�；瘜W實驗普及工作早已在本校開展了多年，讓實驗教學成為教師教學的重要輔助手段，成為助學生學習的直觀方法，做好實驗室常規(guī)管理工作不容忽視。因此，化學實驗室將進一步完善實驗室管理制度，按要求規(guī)范化地填寫好“四表一冊”；做到帳、卡、物相符；做好儀器、藥品的購入、調入、調出所應有的明細帳目；嚴格借物制度和賠償制度；搞好儀器的保養(yǎng)、維修工作，做好防火、防潮、防塵、防銹、防蝕工作，保證實驗的開展和順利進行，保證實驗安全，特別對有毒藥品，做好防盜工作。

　　三、積極開展好實驗教學工作

　　實驗教學的關鍵就是限度地開好、開齊一切課程要求應開實驗。為做到進一步熟悉教材，鉆研教學課標，根據任課教師的教學進度，擬定好《實驗日志》。根據教師的實驗通知單，提前準備好實驗器材，并預做實驗，向任課教師提供實驗參考數據，并和任課教師研討改進實驗的辦法和措施；學生在分組實驗時，深入課堂，糾正學生的.錯誤操作，助學生根據實驗現象，得出實驗結果，總結實驗的成敗得失。結合課標的要求，膽地實驗，設計新實驗，提高實驗課的質量，針對有些班級的差生和動手能力較差的學生，多給學生進行實驗操作輔導，讓實驗教學工作真正成為一種不可缺少，又行之有效的教學手段。

　　四、盡量開放實驗室，更好地為師生服務

　　讓實驗教學成為培養(yǎng)學生動手、動腦、科學思維的重要手段，運用科學的世界觀，分析、解決問題的能力，化學實驗室將積極配合課堂教學，做好定期向學生開放實驗室，讓學生在親自參與活動中將理論和實踐相結合，以鞏固學生的能力，提高認識水平。

　　五、努力實施教改，提倡自制教具

　　知識在不斷變革，隨著教改的深入，書中那些較為傳統的實驗方法已不能滿足現代教學的要求。實驗室是一塊很好的實驗田，在這塊實驗田中，教師可以根據實際需要，對實驗方法、實驗步驟加以改進，使實驗更好地符合教學的需要，因此，本室將盡力做好實驗教學中的改進工作，且力開展教具自制活動。

　　六、做好實驗操作考試工作

　　根據實驗操作的內容，認真清理化學儀器、藥品的訂購，認真組織學生操作實驗的訓練，使學生熟練掌握實驗操作技能。

初中化學實驗大全11

　　【摘 要】對于初中化學來說，實驗教學是其中重要的組成部分，直接對初中的化學知識產生較大的影響，可以有效幫助學生對化學知識的深入理解�，F今針對我國初中化學實驗教學的反思狀況，可以加深對化學實驗的核心理解，結合具體實際教學情況，促進初中化學實驗教學的反思工作，最大程度提高初中化學實驗教學的水平。因此，本文就以初中化學實驗教學為主，著重探討了初中化學實驗教學的現狀與改進策略。

　　【關鍵詞】初中化學；實驗教學；改進策略

　　一、初中化學實驗教學現狀

　　1.教學思維固化

　　對于化學這門學科來說，初中學生是學習化學的一個初始階段，尤其是化學實驗教學，更是孩子們理解化學知識的一個重要方式，對化學知識理解起到了至關重要的作用。根據我國目前化學實驗教學工作，初中化學教師的教學思維和教學方式對學生的化學知識非常重要，直接影響著學生能否順利掌握化學知識。隨著教育標準越來越高，初中教師的原本思維可能無法適應現代化的初中化學實驗教學，也很難達到教學實驗目標。

　　有的初中化學教師認為化學實驗教學演示在課上不僅麻煩，而且浪費時間，對考試一點幫助也沒有，因此他往往就用視頻代替了實驗教學內容，甚至有的初中化學老師直接跳過了這一部分。這種教學方式長期下去導致了學生的理論知識強于實踐能力，對于動手操作方面不理解，無法使理論化學與數學實驗教學兩者之間有效融合，甚至對于學生的思維的.探究能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培育都造成了極大地不利影響。

　　2.教學方法單一

　　對于初中化學實驗教學來說，化學實驗可以幫助學生更好地深入了解初中化學知識，也幫助為化學知識打下良好基礎。但是現今初中化學實驗教學還是以理論教學為主要教學內容，對化學實驗中所出現的儀器、實驗步驟、結論、實驗現象都是讓學生以背書的形式背誦下來，導致初中學生在學習化學實驗時與語文背書學習模式一樣，對初中學生的化學實驗理解與化學知識深入掌握造成了很大的不利影響。

　　雖然有部分初中院校的初中老師也教導學生按照相應合理的操作方式來幫助學生完成化學實驗，可是由于老師的按部就班的教學方式，導致學生會缺少對實驗的探索能力與水平，甚至由于操作的程序化，面對一些異樣或者一些問題的時候，學生很容易忽視，進而喪失了對化學實驗的探究能力。因此對于初中化學教師來說，需要放手讓學生自己主動地去做化學實驗，提高自主的探究能力與水平，也最大程度提高了學生的創(chuàng)新思維能力。

　　二、初中化學實驗教學改進策略

　　1.改變實驗教學思維

　　在現代化的教學背景與基礎之下，初中化學教師需要將學生有意識地培養(yǎng)成為有技能和知識的學生，在教學思維上面也要想創(chuàng)造性思維和復雜交往能力靠攏。尤其是在化學實驗教學當中，化學教師不可以簡單地介紹實驗，而是需要不斷地往下深入了解實驗教學的功能。例如我們在學習金屬化學性質這一個課程的時候，教師需要首先引入金屬的活動的發(fā)現時，讓學生自己將酸與各種金屬相互反應，學生一旦產生疑問，為什么有的金屬可以與酸反應，而有的金屬卻與酸有很大的反應，在這種情況下，學生一旦產生了探究的興趣，就會自主的學習下去。這種方式比讓學生單純的背誦化學規(guī)律表更加容易讓學生理解與了解，這種方式也讓學生感受到了實驗與探究的過程，提高了化學學習的效率與動手能力，符合現代化化學實驗的教學新標準要求。

　　2.創(chuàng)新實驗教學方法

　　現今，對于化學教師的實驗教學方法也有了心得說明，要求教學方式具有科學性和合理性，一個好的教學方式可以對學生的化學知識質量與效率造成直接的影響，幫助學生的化學素養(yǎng)得到有效的提升。目前初中化學實驗一般來說都有一個演示實驗，學生基本實驗和一個探究實驗，教師會重視演示實驗和學生的基本實驗，但是對最為重要的探究卻往往忽視。其實化學實驗中的探究實驗就是幫助學生得到化學知識，有效解決化學問題的重要辦法。探究實驗他不僅鍛煉了學生的學習能力，還對于學生合理掌握化學知識，提高學生的化學素質起到了至關重要的作用。

　　3.滲透健康生活概念

　　在傳統教學之中，初中化學除了對教學實驗的課本內容作出全面的展開，還要將其實驗結合人們的實際生活，與生活聯系在一起，不要讓學生產誤區(qū)，以為實驗只能在實驗室中完成，沒有意識到化學實驗可以為生活帶來了很多便利。尤其是在網絡化的今天，很多人因為化學原理的不理解，往往會因為謠言而上當，形成了不好的影響。作為初中化學教師，有義務幫助學生可以有效分辨謠言。比如最為常見的一個說法就是說面條燃燒分辨面條質量。如果燃燒之后有氣味，那么說明添加劑多，吃這種面條就是吃塑料袋。這種說法曾經對人們造成了很大的困擾。而化學教師可以對淀粉和蛋白質進行燃燒試驗，幫助學生了解羽毛氣味是因為存在蛋白質。這樣學生在學習化學知識的同時，還可以了解社會相關問題，真正將知識運用到實際的生活當中去。

初中化學實驗大全12

　　一、粗食鹽水的過濾

　　實驗用品：①鐵架臺（帶鐵圈）一個②漏斗一個③玻璃板一根④燒杯一個⑤滴管一支⑥剪刀一把⑦裝粗食鹽水的燒杯一個⑧裝有水的試劑瓶一個⑨濾紙兩張（一張備用）⑩回收用的燒杯一個

　　二、組裝一套實驗室制取并用排水法收集氧氣的裝置

　　實驗用品：①單孔橡皮塞一個②玻璃導管兩支③橡皮導管一根④酒精燈一只⑤鐵架臺（帶鐵圈）一個⑥大試管一支⑦裝有水的水槽一個⑧集氣瓶一個⑨玻璃片一片

　　三、用已稱量好的3g食鹽配制10%的氯化鈉溶液

　　實驗用品：①150實驗要求ml燒杯一個②玻璃棒一支③量筒三個（1005010 ml各一個）④滴管一支

　�、菔⒂兴�的試劑管一個⑥盛有3g的氯化鈉的紙包一個⑦回收用的燒杯一個

　　四、鹽酸，氫氧化鈉的溶液的鑒別

　　實驗用品：①試管2支②稀鹽酸（只用1或2號標識）③氫氧化鈉溶液（只用1或2號標識）④紫色石蕊試劑（滴瓶裝）⑤試管架1副

　　五、利用桌面上的藥品和用品實驗“稀硫酸與氧化銅的反應”的性質

　　實驗用品：①干燥試管1個②藥匙1把③滴管1支④試管夾1支⑤酒精燈1只⑥火柴一盒⑦盛有稀硫酸的試劑瓶1個⑧盛有氧化銅粉末的廣口瓶1個

　　六、用稀鹽酸鑒別碳酸鈉粉末和氯化鈉粉末

　　實驗用品：①試管2支②滴管1支③稀鹽酸（或用滴瓶裝）④碳酸鈉粉末（只用A或B標識）⑤氯化鈉固體（只用A或B標識）⑥盛有水的試劑瓶1個⑦藥匙1把⑧試管架1副

初中化學實驗大全13

　　一、初中化學學生實驗現狀

　　實驗為學生提供了化學學習的認知背景，不但有助于學生形成化學概念，理解化學定律和化學原理，還能激發(fā)他們探究化學的興趣。通過實驗可以培養(yǎng)學生操作、觀察、分析等多種能力，使他們科學地思維，并養(yǎng)成動手操作與動腦思考相結合的科學的學習方法，而實現這一目標的關鍵在于學生實驗教學的有效性。但是，現在的學生實驗普遍停留在為做實驗而實驗，并沒有對他們的學習起到很好的促進作用，經常是學生很喜歡去實驗室做實驗，結果到了真正做實驗時，卻出現了另一種我們不愿看到的景象:所有學生都非常興奮，左看看，右瞧瞧，有的甚至沒等老師開口就開始亂動實驗桌上的藥品、儀器，他們不是為了探究某一實驗而來，純粹是好玩而來，尤其是第一次接觸化學實驗的九年級學生，更是無比興奮、無比好奇，于是玩的心態(tài)更重。再加上學校硬件設施跟不上，很多學校無專職的實驗員，而且班級人數多，難管理，怕發(fā)生意外，這就導致大多數化學教師不愿去實驗室上課。

　　二、改善初中化學學生實驗現狀的幾點建議

　　要想改變上文所述的現象，肯定需要一個長期的過程，更需要國家、學校的關心、關注，切實保障實驗教師的公正待遇，真正調動實驗教師的工作積極性。而作為一名實驗員或實驗管理員，要有一種強烈的責任意識，盡最大努力去完成本職工作。

　　(一)要抓好學生養(yǎng)成良好習慣的教育

　　選好學生領導，分好實驗小組，明確組員分工，注重實驗前的各項準備工作:學生進入實驗室后一定要保持肅靜;按編組有秩序地在指定座位坐好;未經教師允許不得隨意動用實驗桌面上的實驗儀器、設備和藥品;實驗時要遵守實驗操作規(guī)程，按照實驗步驟認真操作;實驗過程中要細心觀察實驗現象，認真做好記錄，最后寫出實驗報告;實驗完畢，要認真清點、清洗儀器并整理實驗儀器、藥品;經負責的學生或教師檢查并得到允許后方可離開。儀器的'清洗或整理不合格的一定要重來，直到合格為止，這樣能強化學生的責任意識。

　　(二)要保質保量地抓好學生的實驗基本操作關

　　在上第一堂化學課時，就要讓學生明白化學是一門以實驗為基礎的科學，做好化學實驗是學好化學的關鍵，爭取讓同學有個正確的實驗態(tài)度。在第一次上化學實驗基本操作課時，教師必須帶學生到實驗室去認識常用的實驗儀器，反復學習實驗室的規(guī)則，強化學生的安全意識。在教師演示化學基本實驗操作的基礎上，積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都能夠獨自完成課本上所要求的化學實驗基本操作，讓學生從內心里想做化學實驗，增強學習的積極性。

　　(三)要抓好實驗前的課前準備關

　　沒有實驗目的，實驗就毫無意義，更談不上實驗的有效性。只有明確了實驗的主要目的，才可能發(fā)揮實驗的最大作用，所以教師在進行教學設計和教學實施的過程中要根據不同的實驗類型和實驗目的，應該有重點地讓學生領悟實驗原理、實驗基本步驟以及實驗注意事項。例如，粗鹽的提純實驗，要讓學生清楚，本次實驗至少有幾次稱量?如何計算產率?哪些情況會造成產率偏低，哪些情況會造成產率偏高?溶解多少?剩余多少?如何防止食鹽飛濺?等等，對于每個實驗，都讓學生思考以下問題:該實驗怎樣做?為什么要這樣做?還有沒有其它方法可以做?如何控制實驗條件?重視實驗中的異�，F象，特別是一些驗證性實驗，經常會有意想不到的現象產生。事實上，實驗中的“異�，F象”是十分重要的，歷史上許多重大發(fā)現、發(fā)明就是受到實驗中“異�，F象”的啟示而誕生的，它是培養(yǎng)學生好奇心、創(chuàng)造力的重要源泉，所以我們應該引導學生認真分析產生“異�，F象”的原因，鼓勵學生進行探究，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

　　(四)要抓好實驗課后的總結關

　　在實驗教學中，教師需要求學生如實填寫實驗報告。當學生實驗失敗時，教師可以通過示范來幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。另外，教師要及時批改實驗報告，以發(fā)現問題并及時糾正，進而促進教學質量的提高。

　　(五)重視課后實驗

　　由于時間和條件的限制，有些實驗很有必要要求學生在課后完成，這樣不但可以鍛煉學生的實驗操作能力，提高學生的學習興趣，更重要的是可以提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。例如，土壤酸堿性的檢驗、除去水壺里的水垢、葉脈書簽的制作等等，學生都非常感興趣，如果我們利用實驗室開放時間讓學生完成，可以收到事半功倍的效果，從而讓學生真正地感受到化學的魅力，體驗化學給他們帶來的樂趣。綜上所述，在化學實驗教學中，教師要認真示范好、教好、管好實驗，學生才能學好、做好、用好實驗，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的。

初中化學實驗大全14

　�。ㄒ唬┓e極使用現代化的教學手段

　　隨著科學技術的發(fā)展，現代化的教學手段是優(yōu)化化學實驗的重要方法。教師要保證理論課程和實驗課程的比例，控制好化學實驗的頻率，增強學生的化學實驗效果。在進行理論知識學習中，教師可以使用多媒體等先進的教學手段讓學生觀察化學實驗的流程，增強化學實驗的效果。在進行比較復雜實驗室難以進行的化學實驗時，教師也要借助多媒體技術，在大屏幕上讓學生了解復雜實驗的操作方法，從而提高化學實驗的操作技巧。采用錄像和動畫的方法進行實驗教學，可以提高學生的學習興趣，加強正規(guī)實驗的領悟能力。例如教師在進行堿金屬鉀的化學性質驗證中，因為不能讓每個學生都在實驗室中進行化學實驗，所以教師就可以利用多媒體，讓學生觀看金屬鉀在水中的現象。還可以將鉀金屬和鈉金屬的化學實驗現象進行對比，這樣學生就能夠直觀的發(fā)現堿金屬和水反應的獨特性質。

　　（二）加強學生實驗動手實踐機會

　　很多化學實驗都是學生可以親自動手實踐的，教師就要和實驗室進行溝通，盡可能的讓學生在實驗室中進行化學實驗。在實驗室中親自的動手操作化學實驗能夠讓學生加強實踐能力，對化學實驗的效果有更加深刻的認識�；瘜W教學中很多的實驗效果都不明顯，學生在記憶的過程中就會產生混亂，若是進行化學實驗實踐，記憶力就會大大的提升，化學實驗的效果也會增加。例如在進行碳酸鉀和氯化鈣發(fā)生反應的'實驗中，學生將這兩種試劑混合在一起，就很容易發(fā)現出現了白色沉淀。這樣再涉及到這個知識點的時候，學生就可以輕易的完成練習。初中化學涉及到的實驗畢竟只有少數，在日常的練習中學生也會接觸到非常多的化學實驗，教師要合理的設計這些化學實驗，讓學生的化學意識得到加強。例如學生遇到了這樣的習題，“怎么樣驗證煤油中含有氫？”學生思考之后發(fā)現煤油能夠燃燒，所以肯定有碳元素或者是氫元素。氫燃燒之后能夠形成水，碳燃燒之后形成二氧化碳，可以利用這個原理進行驗證。學生將煤油燃燒之后發(fā)現上方的干燥燒杯中并沒有水滴，從而干擾了實驗的正確性。教師就可以幫助學生進行分析，應該是煤油燃燒之后產生的水在高溫之下轉化成為了水蒸氣，直接進入到了空氣中，這樣就不會觀察到水滴的現象了。

　　（三）引導學生優(yōu)化化學實驗設計

　　學生的思維靈活多樣，在化學實驗中往往能夠產生新奇的想法，這些都是教師進行化學實驗優(yōu)化的寶貴資源。在日�；瘜W實驗操作中，教師要善于捕捉學生的靈感，將這些創(chuàng)新優(yōu)化措施記錄下來，成為日常化學實驗優(yōu)化的依據。例如在進行二氧化碳、氧氣、氫氣制取的實驗中，學生就會思考，氧氣需要固體和液體發(fā)生反應，需要加熱之后才能夠達到效果；塊狀和液體反應的時候使用齊普發(fā)生器，不用加熱。所以教師就啟發(fā)學生，可以使用什么裝置來代替齊普發(fā)生器的作用？學生經過思考之后，就會選擇使用球形漏斗或者是無底離心試管代替，并且畫出了實驗的裝置圖。教師就可以讓學生在實驗室中親自試一試，看看這種裝置是否能夠完成化學實驗。這個過程中，學生的化學實驗意識提高了，創(chuàng)作能力和發(fā)散思維得到了拓展，有利于化學的提升。初中化學實驗教學中，教師要使用多種教學方法，提高學生參與化學實驗的興趣。教師首先要改進化學實驗，簡化操作流程，提高化學的安全性。其次教師要鼓勵學生進行化學實驗的創(chuàng)新，在思維的發(fā)散中加強知識的積累，提高化學實驗的效果。

初中化學實驗大全15

　　隨著教學改革的不斷深入，初中化學教學的實驗部分有了很明顯的變化。就演示實驗而談，已不是以前單純的教師示，更多的是具有探究色彩、合作色彩，體現促進學生發(fā)展、注重培養(yǎng)學生能力的探究實驗。

　　這就要求教師要改進傳統的實驗教學，不要過分地拘泥于教材的束縛，要做好充分的準備，創(chuàng)造性地、精心地設計各種實驗，充分體現在實驗教學中的師生、行政管理間的示范效力，使學生能主動地學習，學會探究。

　　如何把演示實驗的示范效能淋漓盡致地發(fā)揮出來呢？這是需要我們認真思考的一個問題。演示實驗的示范效能可分為兩個部分，一是老師直接示范的效能，二是老師間接 示范的效能。

　　從實驗的示范效能上看，必須具備以下幾方面的要求。

　　一、實驗的可靠性。要求教師從操作到語言都必須做好充分的準備，確保在實驗過程中萬無一失。

　　二、實驗的目的性。在完成一個探究實驗時，一定要使師生雙方都明確本實驗的目的，重要的是有笪突出重點、難點，有利于學生進行積極的`思維，絕不能單純的為了學生的學習興趣，沒的內涵的興趣是不會對學生學習的持續(xù)性發(fā)展帶來好處的。

　　三、實驗的可視性。在師生的操作過程中力求達到操作規(guī)范，現象明顯。

　　四、實驗的趣味性。一定是在保證教學目的的基礎上的趣味性。

　　五、實驗的安全性。確保實驗過程中的師生安全。

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