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安吉幼教考察有感
安吉游戲――讓孩子玩得有價(jià)值
XX幼教考察有感
元迪學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，夏XX
xx，被譽(yù)為中國(guó)的瑞吉?dú)W，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外幼教人如朝圣般擁往。帶著深藏心底的那份好奇和期待，筆者近期參訪了安吉五所幼兒園，并有幸聆聽(tīng)了"安吉游戲"締造者安吉縣教育局學(xué)前教育科科長(zhǎng)程學(xué)琴老師的游戲報(bào)告。
安吉游戲的精彩在于戶外自主游戲的開(kāi)展。天公不作美，參訪幼兒園那幾天，陰雨連綿，沒(méi)能看到孩子真實(shí)的游戲場(chǎng)景，這是一個(gè)遺憾。好吧，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，觸景生感也不錯(cuò)，通過(guò)觀察靜態(tài)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供，在腦海中勾勒孩子歡樂(lè)活動(dòng)的畫(huà)面也很有意思，希望這樣的想象帶來(lái)的感悟更為真切，更為深刻。
感悟一：留給孩子盡量多探索機(jī)會(huì)
XX游戲強(qiáng)調(diào)孩子把游戲還給孩子，在游戲中要充分保證兒童自由、自主、想象、創(chuàng)造、探索、愉悅的權(quán)利，讓兒童不斷探索未知，突破自我，發(fā)展個(gè)性。孩子玩什么，怎么玩，和誰(shuí)玩，全部由孩子自己決定。在參訪安吉實(shí)驗(yàn)幼兒園的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)有窗戶、沒(méi)有屋頂、沒(méi)有門(mén)的破舊小木屋，覺(jué)得奇怪，這樣的物件，很影響幼兒園的美觀和品質(zhì)呀。幼兒園張園長(zhǎng)似乎看出了我的疑惑，告訴我說(shuō)，"這個(gè)小木屋以前是完整的，孩子們只能玩一下躲貓貓的游戲，后來(lái)窗戶、屋頂和門(mén)都被去掉了，現(xiàn)在孩子們可以用稻草給小木屋加屋頂，可以用積木給小木屋做門(mén)，玩的方式更多了，玩得更開(kāi)心了。"聽(tīng)后，恍然大悟。
同樣在實(shí)驗(yàn)幼兒園，我看到一個(gè)粗砂和細(xì)沙混在一起的沙池，沙池上有一些篩子，孩子們?nèi)绻氆@得細(xì)沙來(lái)構(gòu)筑城堡，需要用篩子把細(xì)沙分離出來(lái)。張園長(zhǎng)同樣告訴我，這是幼兒園有意而為之，目的是給孩子提供更多的可操作空間。類似的例子還很多：把用于角色扮演的蛋糕店的標(biāo)牌撕掉，讓蛋糕店不僅是蛋糕店；把組合好的成品玩具全部拆卸，讓孩子自由組裝；把三輪車(chē)停放在沒(méi)有斜梯的地方，讓孩子自己探索如何搬移車(chē)輛。每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一處活動(dòng)區(qū)域，留給了孩子無(wú)窮探索的機(jī)會(huì)，無(wú)不體現(xiàn)了孩子"本位發(fā)展"的兒童觀。
感悟二：游戲，不僅僅是游戲
游戲不僅僅是玩耍，更要內(nèi)化為孩子的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)游戲，都是一個(gè)精彩的故事，都是一幅悅動(dòng)的畫(huà)面，都是一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的電影。真游戲的內(nèi)涵不僅是孩子開(kāi)心的玩，更重要的是在培育孩子的游戲精神、游戲素養(yǎng)，提升孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每一個(gè)游戲的規(guī)則在老師的指導(dǎo)下，由孩子們自行商定。游戲過(guò)程中，會(huì)有沖突和矛盾出現(xiàn)，孩子有意識(shí)也有能力自行解決沖突，只要提供的游戲機(jī)會(huì)足夠多，游戲時(shí)間足夠長(zhǎng)，兒童在多次試錯(cuò)后總能找到解決之道。在一個(gè)村級(jí)教學(xué)點(diǎn)的參訪中，筆者看到一個(gè)3歲的孩子爬竹梯的過(guò)程。小孩在玩積木，看到中班和大班的孩子熟練的爬越一個(gè)竹梯，自己很想去嘗試，當(dāng)其他孩子離開(kāi)竹梯后，小孩開(kāi)始攀爬，上了一步，他停了下來(lái)，望了望竹梯的頂端，好像有些害怕，隨后小孩退了回去，又去繼續(xù)玩積木了。大約隔了2分鐘，小孩又來(lái)到竹梯子，這次他爬了兩梯，同樣站在梯子上思考了一會(huì)，又退回去玩積木。4分鐘后，小孩發(fā)起了第三次嘗試，這次爬到了第四梯，離頂端還剩下一梯。整個(gè)過(guò)程，孩子的表情有驚奇、害怕、猶豫和笑容，相信孩子在不停嘗試中肯定能翻越竹梯。這個(gè)自我探索的游戲過(guò)程，是孩子經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。在安吉，每天都在上演著這樣的游戲故事，孩子既是故事的主角，也是故事的講述者和傳播者。在其中參訪幼兒園中，我看到孩子們把平時(shí)做的游戲場(chǎng)景用畫(huà)筆畫(huà)在一塊塊舊木板上，編成一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，相互傳述，相互交流。孩子們把動(dòng)態(tài)的游戲轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，把畫(huà)面講述成游戲故事，讓游戲獲得了更高的價(jià)值，這樣的價(jià)值，直指孩子的自發(fā)發(fā)展。
感悟三：游戲中"看不到"教師
"閉上嘴巴管住手"這是對(duì)"安吉游戲"大家聽(tīng)得最多的一句話。筆者在本次參訪中，看到了這句話的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。走訪了幾所幼兒園，我?guī)缀鯖](méi)有看到教師，盡管教師是存在的。之所沒(méi)有看到老師，是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)到老師的聲音。走進(jìn)每一所幼兒園，首先給你打招呼的一定是孩子，而且全是自發(fā)的打招呼（筆者探訪過(guò)很多幼兒園，孩子看到有參訪人員，老師都會(huì)大聲提示孩子給客人打招呼）。安吉的孩子表現(xiàn)出高度人際互動(dòng)，走近孩子時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)你參與他們的游戲活動(dòng)，主動(dòng)和你探討和交流他們正在做的游戲，這種主動(dòng)是在長(zhǎng)期自主游戲中培育出來(lái)的合作意識(shí)和人文精神的具體表現(xiàn)。之所以沒(méi)有看到老師，是因?yàn)榭吹降膸缀跏呛⒆幼园l(fā)的、熱鬧的游戲場(chǎng)景，看不到老師孜孜不倦的教導(dǎo)，更聽(tīng)不到老師標(biāo)準(zhǔn)化的指令。"專注的做自己喜歡的事不被打擾叫幸福"程學(xué)琴老師對(duì)孩子的幸福做了新的詮釋。安吉游戲從無(wú)游戲，到假游戲，再到真游戲的蛻變，經(jīng)歷了一個(gè)痛苦的過(guò)程，最大的痛苦，就是教師的思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變和行為方式的變革。安吉游戲倡導(dǎo)"讓兒童真正主宰游戲",游戲過(guò)程"去高控",游戲活動(dòng)"給自主",教師從一個(gè)幼兒活動(dòng)的導(dǎo)演必須轉(zhuǎn)變成一個(gè)幼兒游戲的觀眾，正是這樣自我革新的勇氣和智慧，才給了孩子更多自主游戲、歡樂(lè)游戲的機(jī)會(huì)。
感悟四：提供足夠的游戲活動(dòng)資源
當(dāng)一切資源和場(chǎng)景都指向孩子時(shí)，就能深刻地感受到教育的用心和價(jià)值。安吉"雙一村幼兒園",一個(gè)只有25孩子的村級(jí)混齡教學(xué)點(diǎn)，政府投入了250萬(wàn)打造，配置了豐富的游戲活動(dòng)材料和場(chǎng)地，如此高標(biāo)準(zhǔn)的配備，很多城市幼兒園都無(wú)法比擬。郎村畬族中心幼兒園，是一個(gè)少數(shù)民族村級(jí)幼兒園，幼兒園一樓是班級(jí)活動(dòng)室，二樓是畬族歷史博物館，將博物館設(shè)在幼兒園里，整合了最好的民族資源。民俗游戲、民族舞蹈、民族音樂(lè)、民族繪畫(huà)獲得了濃厚民族文化的滋養(yǎng)，開(kāi)展的有聲有色。安吉每所幼兒園的設(shè)計(jì)都是別具匠心，并富有教育意義，一個(gè)基本原則就是給孩子提供更多的游戲空間和游戲資源。幼兒園的教室層高都較高，幼兒睡房大多采取閣樓形式，這樣就給孩子騰出了足夠的班級(jí)活動(dòng)空間。幼兒園建筑的設(shè)計(jì)尊重了教育實(shí)際，幼兒園走道都很寬，有些班級(jí)還設(shè)有獨(dú)立的戶外區(qū)域，即使下雨，孩子也能享有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間。幼兒園活動(dòng)材料配置十分豐富，每個(gè)幼兒園幾乎都有園級(jí)材料室，班級(jí)材料區(qū)，樓層功能材料室，只有材料足夠豐富有序，孩子的游戲才有會(huì)豐富多彩。
感悟五：安吉游戲給我們的冷靜思考
程學(xué)琴老師說(shuō)，安吉游戲是真游戲，這種真游戲的獲得是在長(zhǎng)期去游戲活動(dòng)的"形式主義"、"功利主義"的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)流派的形成需要數(shù)十年，一個(gè)理論的形成可能需要上百年，安吉游戲已經(jīng)探索15年，而且還在不斷融合完善和自我創(chuàng)新。近年來(lái)，隨著幼教事業(yè)的快速發(fā)展，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的幼教思潮蜂擁而至，幼教同仁們接收的信息量很大，大家已經(jīng)產(chǎn)生了認(rèn)知疲倦和選擇疲勞，我們其實(shí)在迷茫中消耗了太多的精力和時(shí)間。學(xué)安吉，學(xué)什么？怎么學(xué)？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。安吉的成功不是偶然，更不是一蹴而就，安吉有一個(gè)堅(jiān)定的改革者程學(xué)琴老師，有一個(gè)重視幼教政府在全力支持，有一個(gè)開(kāi)放的姿態(tài)在擁抱國(guó)內(nèi)頂尖的幼教資源，各種因素的疊加，加上時(shí)間的沉淀，去偽存真，才發(fā)酵成香醇的美酒。我們經(jīng)歷的階段有差異，我們所處的環(huán)境有差異，我們所能得到的資源有差異，我們不能照搬，也無(wú)法照搬，我們更需要做的就是反思和行動(dòng)。無(wú)論如何，"安吉游戲"最普世價(jià)值在于：堅(jiān)持一種信念，堅(jiān)定一個(gè)理念，堅(jiān)守一個(gè)方向。
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