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《我要的是葫蘆》教學(xué)實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入
（出示簡(jiǎn)筆畫(huà)《無(wú)葉黃瓜》）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下這幅圖，與夏天時(shí)，你見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象一樣嗎？（生：不一樣，我們見(jiàn)過(guò)的都是有綠綠的葉子；葉子長(zhǎng)得特別好，黃瓜也長(zhǎng)得特別好；先長(zhǎng)葉子后，才長(zhǎng)黃瓜；）你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉和果實(shí)的現(xiàn)象呢？（可能有：桃樹(shù)葉子又綠又多，桃就長(zhǎng)得又大又甜；西紅杮葉子長(zhǎng)得好，西紅杮就長(zhǎng)得好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，誰(shuí)愿意把這篇課文大聲的讀給大家聽(tīng)。（指名讀）
二、理解課文
師：同學(xué)們，你們看，這就是那個(gè)人種的葫蘆，看看這幅圖你最想說(shuō)什么？
生：葫蘆葉子綠；小葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài)……；
師：這么可愛(ài)的小葫蘆，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：老師也很喜歡，種葫蘆的人喜歡嗎？
生：喜歡
師：你從哪兒看出來(lái)的，在課文中畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)愿意把自己勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)。
（出示句子：1、那個(gè)人每天都要去看幾次。2、我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)�。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢�。�
師：讀了這兩句話，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題要考老師？
生：
●每天什么意思，能用它說(shuō)句話嗎？
●賽過(guò)什么意思，能用它說(shuō)句話嗎？（師可讓學(xué)生用這兩個(gè)詞說(shuō)話。）
師：種葫蘆的人這么喜歡小葫蘆，這兩句話該怎樣讀呢？試著讀一讀。
生：自由讀
師：把你喜歡的那一句讀給大家聽(tīng)。（指名讀）
師：小葫蘆長(zhǎng)得這么好，結(jié)果怎樣呢？
生：小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
師：為什么這樣呢？
生：葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)子了。
師：（出示長(zhǎng)蟲(chóng)子的投影片）葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)子，你們?cè)谙胧裁矗?/p>
生：1、我想把葉子上的蟲(chóng)子拿下來(lái)。2、該噴藥，我家黃瓜秧長(zhǎng)蟲(chóng)子時(shí)，我媽媽就給它噴藥了。
師：他的鄰居是怎么說(shuō)的。
生：（讀鄰居說(shuō)的話）
師：可是種葫蘆的人是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？
生：（找出來(lái)讀一讀）
�。ǔ鍪揪渥樱�1、有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？2、什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。）
師：種葫蘆的人可能在想什么？
生：（葉子上的蟲(chóng)沒(méi)什么關(guān)系，我又不要葉子；葉子被蟲(chóng)子吃了不要緊的。）
師：誰(shuí)能給大家讀一讀這兩句話？（指名讀）
師：看到自己辛苦種的葫蘆都落了，他會(huì)想些什么呢？
生：在小組內(nèi)交流
班內(nèi)交流：1、他看到自己種的小葫蘆落了，很傷心。2、應(yīng)該聽(tīng)鄰居勸告，把蟲(chóng)治一治。3、下次再種葫蘆，及時(shí)治蟲(chóng)。
生：再讀課文。
師：學(xué)了這個(gè)小故事，你想說(shuō)些什么？
生：1、我不會(huì)像種葫蘆人那樣，葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)子，我會(huì)給它噴藥。
2、聽(tīng)得進(jìn)別人的勸告。
3、多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，就不會(huì)像種葫蘆人那樣做。
4、仔細(xì)觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中學(xué)習(xí)。
游戲：翻紙牌�；貞浬帧�
三、拓展延伸：
師：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……你能續(xù)講這個(gè)故事嗎？（在班內(nèi)講一講）
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)中，老師領(lǐng)的太多了，也許更該放開(kāi)手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去說(shuō)論。
學(xué)生很難聯(lián)想到，有知識(shí)的農(nóng)民是不會(huì)像種葫蘆的人那樣做的，需要老師引導(dǎo)。
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