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部編版語文六年級下冊第8課《 匆匆》知識點
在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中，是不是經(jīng)常追著老師要知識點？知識點是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點”。為了幫助大家掌握重要知識點，下面是小編幫大家整理的部編版語文六年級下冊第8課《 匆匆》知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作者簡介：
朱自清（1898-1948）江蘇揚州人，近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。
課文主題歸納：
文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。
全文共分三部分：
第一部分（1）：作者運用排比、對比的手法引出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初步抒發(fā)了對時光匆匆的悵然若失之情。
第二部分（2~4）：以“我”的生活為敘寫內(nèi)容，生動形象地描寫了時間的匆匆流逝。
第三部分（5）：照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題。
課內(nèi)詞語：
空虛 嘆息 徘徊
生字組詞：
藏：隱藏 埋藏 暗藏 藏書 臥虎藏龍
挪：挪用 挪動 挪移 挪步 東揶西湊
徘：徘徊
徊：徘徊
蒸：蒸融 蒸發(fā) 蒸氣 蒸籠 蒸饅頭
多音字：
燕：yàn燕子 yān燕國
藏：cáng埋藏 zàng寶藏
禁：jīn不禁 jìn禁止
散：sàn散步 sǎn散漫
形近字：
藏（躲藏）臧（臧否）
挪（椰動）娜（婀娜）
徘（徘徊）排（安排）
近義詞：
匆匆——匆忙 確乎——的確
空虛——空乏 挪移——挪動
覺察——發(fā)覺 徘徊——彷徨
反義詞：
匆匆——緩緩 聰明——愚蠢
空虛——充實徘徊——果斷
詞語擴(kuò)展：
“千~萬~”式：
千門萬戶千言萬語千山萬水
千變?nèi)f化千呼萬喚千軍萬馬
千秋萬代千恩萬謝千辛萬苦
千絲萬縷千頭萬緒 千思萬慮
ABB式：
頭涔涔 淚潸潸霧蒙蒙喜洋洋
淚汪汪 濕淋淋笑盈盈 明晃晃
懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶
香噴噴空蕩蕩
詞語解釋：
【匆匆】急急忙忙的樣子。
【空虛】里面沒有什么實在的東西；不充實。
【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。
【潸潸】形容流淚不止。
【挪移】挪動；移動。
【茫茫然】對事理全無所知。
【旋轉(zhuǎn)】物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。
【凝然】精神凝聚。
【覺察】發(fā)覺；看出來。
【遮挽】遮擋，挽留。
【伶伶俐俐】聰明；靈活。
【嘆息】嘆氣。
【徘徊】①在一個地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。
【蒸融】蒸發(fā)。融解。
【痕跡】物體留下的印兒；殘存的跡象。
【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。
【赤裸裸】形容光著身子，不穿衣服；形容毫無遮蓋掩飾。
寫出珍惜時間的語句
(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(2)光陰似箭，日月如梭。
句子理解
①燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡�！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡�(fù)返呢?”運用設(shè)問的方法，表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
�、谙襻樇馍弦坏嗡卧诖蠛＠铮业娜兆拥卧跁r間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
�、巯词值臅r候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。
�、苓^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。
每課一題：
問：時間的流逝本是人們司空見慣的平�，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？
答：因為作者在描述“時間流逝”時蘊含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感郁積深厚，便會很自然地訴諸筆端，再加上作者借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富有人情味，其描寫自然真切感人。
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