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人教四年級上冊語文第七單元知識點
在我們平凡無奇的學生時代，很多人都經常追著老師們要知識點吧，知識點就是一些�？嫉膬热荩蛘呖荚嚱洺３鲱}的地方。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編為大家整理的人教四年級上冊語文第七單元知識點，歡迎閱讀與收藏。
一、生字
崛(jué)起鏗(kēng)鏘(qiāng)春暉(huī)
楷(kǎi)�；实�(dì)正義(yì)伯(bó)父
租(zū)房振(zhèn)作典范(fàn)闖(闖)關
平凡(fán)巡(xún)邏吵嚷(rǎng)夫婦(fù)
懲(chéng)罰兩篇(piān)推薦(jiàn)翻(fān)身
窗簾(lián)頁(yè)面刪(shān)掉詞(cí)語
干燥(zào)把握(wò)融洽(qià)黃昏(hūn)
模糊(hú)漱(shù)口愜(qiè)意碼(mǎ)頭
反駁(bó)邏(luó)輯(jí)愚昧(mèi)寂寞(mò)
和睦(mù)分析(xī)患(huàn)病土匪(fěi)
客廳(tīnɡ)逾(yú)越
二、多音字
說(shuōshuì)少(shǎoshào)
相(xiāngxiàng)塞(sèsāi sài)單(dānchán shàn)
仔(zǐzǎi)肖(xiāo xiào)糊(hūhú hù)
處(chùchǔ)喝(hēhè)軋(zhágá yà)
三、近義詞
胸懷——胸襟沉思——深思得意揚揚——自鳴得意
增添——增加刪掉——刪除確切——準確
閃爍——閃耀蘊含——包含融洽——和睦
搖曳——搖晃燥熱——炎熱愜意——舒服
疲倦——疲乏(疲憊)相信——信賴反駁——反對
筋疲力盡——精疲力竭寂寞——孤單冒昧——唐突
煩惱——苦惱討教——請教告誡——勸解
大概——大約受益匪淺——受益良多形單影只——形影相吊
四、反義詞
得意揚揚——垂頭喪氣熱鬧——安靜繁華——荒涼
懲處——寬恕欺凌——愛護搖曳——搖晃
燥熱——炎熱得意揚揚——垂頭喪氣熱鬧——安靜
繁華——荒涼懲處——寬恕欺凌——愛護
疏遠——親密嫉妒——羨慕樂觀——悲觀
驕傲——謙虛和睦——矛盾嚴肅——活潑
恍然大悟——百思不解筋疲力盡——精力充沛
反駁——贊同危險——安全充足——匱乏
疲倦——精神堅持——放棄愜意——難受
相信——懷疑
五、詞語積累
繁華踴躍胸懷疑惑不解風和日麗燈紅酒綠
衣衫襤褸得意揚揚鏗鏘有力推薦刪掉融洽
蘊含質樸沉郁搖曳慶幸莫名其妙
【描寫愛國的詞語】
以身殉國憂國忘家精忠報國憂國憂民保衛(wèi)國家
【形容文章寫得好的詞語】
行云流水洛陽紙貴妙筆生花筆下生輝
【AABB式】
密密麻麻模模糊糊形形色色三三兩兩支支吾吾
昏昏沉沉鬼鬼祟祟風風火火紛紛揚揚
【描寫疲憊的詞語】
筋疲力盡精疲力竭氣喘吁吁腰酸背痛疲憊不堪
【形容虛心好學的詞語】
博采眾長不恥下問虛懷若谷執(zhí)經叩問
六、詞語搭配
(衣衫襤褸)的婦女(衣著樸素)的婦女(鏗鏘有力)的話語
(擲地有聲)的話語(厚厚)的大本子(漂亮)的大本子
(綠蔥蔥)的爬山虎(綠油油)的爬山虎(簡短)的評語
(精練)的評語(溫柔)的小精靈(頑皮)的小精靈
綠得(沉郁)綠得(鮮亮) (疲倦)地回到旅館
(傷心)地回到旅館(愜意)地趴在床上
(自在)地趴在床上(睡眼蒙眬)地看看表(迷迷糊糊)地看看表
(溫和)的面容(兇惡)的面容(平衡)的心態(tài)
(良好)的心態(tài)(憂愁)的眼神(喜悅)的眼神
(全面)地介紹自己(誠懇)地介紹自己
七、積累句型
第25課我中華之崛起而讀書
反問句：但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?
第26課那片綠綠的爬山虎
1.關聯(lián)詞：
(1)我(雖然)未見葉老先生的面，(卻)從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。(轉折關系)
(2)肖復興同學(如果)沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，(就)不能寫得這樣親切自然。(假設關系)
2.比喻句：
(1)一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
(2)落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
3.“把”字句：他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了。
擬人句：它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
第27課烏塔
1.反問句：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?
2.關聯(lián)詞：(小姑娘)(一邊)吃糖，(一邊)看一本厚厚的書。(并列關系)
第28課尺有所短寸有所長
1.設問句：不排除個別人可能是這樣，但會不會所有的人都是這樣呢?我不相信這一點。
2.關聯(lián)詞：你的信使我很難過，(不是)為你的處境，(而是)為你的心態(tài)。(并列關系)
語文學習“三步曲”
一理解：
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
二識記：
在教學中發(fā)現(xiàn)學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來�，F(xiàn)在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
肖像描寫
肖像描寫通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法.。
例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。