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五年級《月跡》知識點整理
在日常的學習中,不管我們學什么,都需要掌握一些知識點,知識點是指某個模塊知識的重點、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎?下面是小編精心整理的五年級《月跡》知識點整理,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級《月跡》原文
我們這些孩子,什么都覺得鷴,常常又什么都不覺滿足。中秋的夜里,我們在院子里盼著月亮,好久卻不見出來,便坐回中堂里,放下竹窗簾兒悶著,纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的,說了一個不寧再說一個……奶奶突然說:“月亮進來了!”
我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地悄沒聲兒地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上:原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個白道獺地是半圓,漸漸地爬高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的,會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢又虧了,末了,便全沒了蹤跡,只留下一個空鏡,一個失望。奶奶說:“它走了,它是匆匆的。你們快去尋月吧!
我們都跑了出來。它果然就在院子里,但再也不是那么一個滿滿的圓了。盡院子的花光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去,不知道那個滿圓兒去哪兒了,卻疑心這骨朵兒是繁星變的。抬頭看看天空,星兒似乎就比平日少了許多,月亮正在頭頂,明顯大多了,也圓多了,清清晰晰看見里邊有了什么東西。
“奶奶,那月上是什么呢?”我問。
“是樹,孩子!蹦棠陶f。
“什么樹呢?”
“桂樹!
我們都面面相覷了。倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒上,添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里,那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。
奶奶瞧著我們,就笑了:“傻孩子,那里邊已經(jīng)有了人呢!
“誰?”我們都吃驚了。
“嫦娥!蹦棠陶f。
“嫦娥是誰?”
“一個女子!
哦,一個女子。我想:月亮里,地該是銀鋪的,墻該是玉砌的,那么好個地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮嗎?”
“和三妹一樣漂亮的。”
三妹就樂了:“啊啊,月亮是屬于我的了!”
三妹是我們中最漂亮的,我們都羨慕起來;望著她的狂樣兒,心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)起來,每個人都說月亮是屬于自己的。
奶奶說:“月亮是每個人的,它并沒走,你們再去找吧。”
我們越發(fā)覺得奇了,便在院里找起來。妙極了,它真沒有走去,我們很快就在葡萄葉兒上,瓷花盆兒上,爺爺?shù)逆@刃上發(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣,竟尋出院門。
院門外,便是一條小河。河水細細的,卻漫著一大片的凈沙;全沒白日那么的粗糙,燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去,弟弟剛站到河的上灣,就大呼小叫了:“月亮在這兒!”
妹妹幾乎同時在下灣喊道:“月亮在這兒!”
我兩處去看了,兩處的水里都有月亮;沿著河沿跑,而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是會有的。噢,月亮竟是這么多的:只要你愿意,它就有了哩。
我們坐在沙灘上,掬著沙兒,瞧那光輝……正像奶奶說的那樣:它是屬于我們的,每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了。
五年級《月跡》知識點
多音字:
屏:bǐng屏住píng屏幕
累:léi累累碩果lèi勞累lěi積累
詞語解釋:
款款:慢慢地。
蹤跡:行動所留的痕跡。
累累:本文中指接連成串的樣子。
面面相覷:你看我,我看你,形容大家因驚懼或不知所措而互相望著,都不說話。
倏忽:很快地;忽然。
裊裊:形容煙氣繚繞上升。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
嫉妒:對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。
爭執(zhí):爭論中固執(zhí)己見,不肯相讓。
掬:兩手捧(東西)。
反義詞:
盈——虧爭執(zhí)——和解
粗糙——光滑燦爛——暗淡
近義詞:
滿足——滿意蹤跡——痕跡
嫉妒——妒忌爭執(zhí)——爭吵
興趣——興致無邊無際——一望無垠
詞語積累:
(粗粗)的桂樹(累累)的骨朵兒
(細細)的河水(無邊無際)的天空
課內(nèi)問題:
1、請用一句話概括本文的主要內(nèi)容。
答:本文寫了中秋夜里,“我”和弟弟妹妹尋找月亮的故事。
2、默讀課文,說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。
答:月亮的足跡出現(xiàn)在:竹窗簾兒里、穿衣鏡上、院子里、葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里?/p>
3、文中的“月亮”有什么象征意義?
答:文中的月亮象征著一切美好的事物。作者含蓄地告訴人們:對光明、美好的事物,只要執(zhí)著努力地追求,人人都能擁有。
五年級《月跡》教案
【教學目標】
1、理清文章思路,把握主要內(nèi)容。
2、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言,欣賞月之美,并學會寫簡單批注。
3、體悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。
【教學重點】
品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言,欣賞月之美。
【教學難點】
體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情。
【教學過程】
(一)直接導入
(二)初讀,尋月之跡
1、[引導]:文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?
[要求]:在預(yù)習的基礎(chǔ)上,自由散讀文章,概括主要內(nèi)容,并做好提要。
[歸納明確]:孩子們在中秋月夜尋找月跡。
2、[引導]:孩子們在哪兒尋到了月跡?
[要求]:提煉并圈劃文章相關(guān)信息。
[歸納明確]:鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
(三)品讀,賞月之美
1、[引導]:我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎?美在何處?
[要求]:齊讀,任選角度,展開討論。
(交流后,PPT呈現(xiàn)旁批范例)
[歸納明確]:
鏡中月:“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法,生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。
“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。
“漸漸地、慢慢”等詞句,形象地寫出了月亮冉冉升起,由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。
2、[引導]:你還喜歡哪兒的月?為什么?
[要求]:自由散讀,圈劃批注,并交流。
[歸納明確]:
(1)院中月:“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。
“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗,很美妙。
整體閱讀則像在讀一首詩,充滿著詩情畫意。
(2)杯中月:“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。
(四)再讀,探月之喻
1、[引導]:到了院外,孩子們并沒有停下尋找的腳步,月亮無處不在。又在河里,在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢??
[要求]:深入思考。
[歸納明確]:月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在。
2、[引導]:讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。
(五)拓展,書月之華
孩子們的眼中看到如此可愛、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月,你又會看到怎樣的月亮呢?挑選一處用兩三句話續(xù)寫(建議使用疊詞,運用擬人等修辭手法)。
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