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雨后的故事
雨后的故事1
在一個(gè)偏僻村莊里，有這么一個(gè)奇異的現(xiàn)象，令人無所查詢又百思不得其解。事情是這樣被我們發(fā)現(xiàn)的
有那么一段時(shí) 間，幾個(gè)朋友一起老覺得無聊，就想去偏遠(yuǎn)的地區(qū)看看，看看還有沒有純天然的自然境觀。就這樣，我們幾個(gè)朋友一起來到了傳說中風(fēng)景依舊維持在幾百年前面貌的 偏遠(yuǎn)小村，在這里真的感覺到了那種原始的質(zhì)樸。玩起來就忘了時(shí)間，轉(zhuǎn)眼夜幕就降臨了，這個(gè)時(shí)候竟淅淅瀝瀝的下起了雨，幾個(gè)人就趕忙往回趕，跑到村里時(shí)，雨 勢(shì)還真不小了。
我們幾個(gè)想找戶人家避雨，可奈何大家都關(guān)門閉戶，無奈只好躲在一堆離村口不遠(yuǎn)的秸桿下面。
這時(shí)，怪異的事情發(fā)生了，只聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽到一群人騎馬的聲音，聽起來人數(shù)還不少，接著就是人們的喊殺聲。我們幾個(gè)當(dāng)時(shí)嚇壞了，都在想是不是像電視里的 那種土匪來了，是不是也要?dú)⑷耍瑩寲|西，燒房子了呢。聲音越來越吵越來越大，聽起來人數(shù)還越來越多了，我們幾個(gè)人嚇得一動(dòng)不敢動(dòng)。就這樣大概過了有半個(gè)
小時(shí)，雨勢(shì)漸漸小了，而那種聲音似乎也隨著雨勢(shì)小了。終于盼到雨停，那種聲音也消失了。
這時(shí)候我們?cè)僖踩滩蛔〉臎_進(jìn)村里，使勁的敲開了那戶我們事先找好要住的人家的門，當(dāng)時(shí)那戶人家也嚇壞了，怎么淋成這樣，忙把我們拉進(jìn)屋給我們生火，隨著溫度的上升，意識(shí)也漸漸的'回歸了。只是我們還沒問什么，那家人就看著我們，一語不發(fā)。
只說你們?cè)琰c(diǎn)睡吧，別的別問了。因農(nóng)村都是小戶也沒那么多房，我們就幾個(gè)人又都有點(diǎn)怕，當(dāng)晚就歇在了一起，可是到了晚上后半夜的時(shí)候，又下起了雨，那可怕的喊殺聲馬蹄聲又來了，夾雜著雷電。我們幾人面面相覷，就這樣一直撐到天亮。
天亮了，雨停了，村莊又回歸到了以往的寂靜，我們實(shí)在沒忍住，一大早起來就找到了那戶人家的婦人，詢問關(guān)于那喊殺聲和馬蹄聲的來源。她看了我們一眼 說：“等會(huì)帶你們?nèi)�(gè)地方，你們先吃飯吧。”就這樣匆匆吃了點(diǎn)飯就跟她到了村口，一到村口我們當(dāng)時(shí)就愣了，那塊空地上滿滿的都是馬蹄印，可這村里哪里還有 什么馬，就是連驢也不好找啊。
就在我們不知所以的時(shí)候，那婦人開了口說：“你們是外地的可能
不知道，我們這里每次下完雨都會(huì)有這么多的馬蹄印，沒有人知道是怎么來的。只是聽老人們說幾百年前這里有兩伙土匪在這里火拼，最后沒幾活著的。后來官府也是草草審了一下就了事了，之后就每次下雨都會(huì)出現(xiàn)這種情況。
前幾年有人大著膽子在那塊地上建了棟房子，剛住沒多久就下了一場(chǎng)大雨，雨后他家房子和人都莫名其妙的消失了，那塊地上只留下了那些個(gè)馬蹄印。后來人們都說是他被帶到了另一個(gè)世界。之后就再也沒人敢在這里建房子了。哎！還好你們昨天都躲起來了沒出來，要不然�！�
當(dāng)天晚上我們就都回了家，那個(gè)地方似乎充滿了神秘，直到現(xiàn)在我也一直想不通，到底是什么東西有這么大的能耐。
雨后的故事2
人總是在變的，而我也在逐漸的改變，上天不給我們機(jī)會(huì)，總是然給我們?cè)诤蠡谥卸冗^，生活中我們不斷的再行走，可是默然回首，卻發(fā)現(xiàn)生活真的是很不容易，再無奈與痛苦中嘆息，不斷地去回憶，不斷地讓自己在傷口上撫摸，以得到內(nèi)心的安慰，一場(chǎng)雨改變一個(gè)人的一生，一場(chǎng)雨讓我懂得了珍惜，一場(chǎng)雨讓我在不斷地會(huì)很中煎熬，一場(chǎng)雨淋濕了多少人的心？
而我只是雨中的淚珠，不斷地尋求掉眼淚的那個(gè)人，可是歲月是那樣的無情，我在一站一站的.站臺(tái)停留，可是卻無法尋求到要找的人，時(shí)間在消逝，而我的心卻不停的再回憶，不斷地為離開的人嘆息，現(xiàn)實(shí)的生活讓我無法喘息，讓我沉寂在無奈的深淵，每天我都很迷茫不知道該怎樣的走過，不停的問自己就這樣走到生命的盡頭嗎？好多人羨慕我的生活，也有好多人在為我嘆息，當(dāng)我放下一件事我總是深深的吐口氣，那樣才能讓自己好受點(diǎn)，大三了.....生活就這樣的走過了，該走的已經(jīng)走了，該忘記的已經(jīng)忘記了，該失去的已經(jīng)離去了，我只是個(gè)迷路的人，我只是個(gè)平凡的人，為什么生活總是讓我很累，我有太多的委屈，我有太多的無奈，我有太多的痛苦，可是誰懂呢？不懂的人說我深沉，說我想太多，只是有些事沒有發(fā)生在你們身上啊，懂我的人卻已經(jīng)離開，身邊真正的朋友還有幾個(gè)呢？曾經(jīng)我問自己，為什么別人能開心的笑，為什么我不能呢？
為什么我的世界就全是憂傷呢？我不甘！我也能，我也能坦然的面對(duì)所有的一切，別人能做到的我也能做到，我要相信自己，我并不比別人差，沒有你們我照樣生活的很少，我照樣的能開心快樂起來，不管你們?cè)鯓拥目次�，我還是我自己，我做事問心無愧就行，我不奢求任何人的回報(bào)，只要我們開心快樂就好，因?yàn)槲颐靼�，我身邊還有值得我去珍惜的朋友、兄弟與親人。我相信我們能走到最后，而不會(huì)像現(xiàn)在這樣，只是交集，走過后誰也不記得誰了，也許在乎的少就不那么累了吧？每個(gè)人都有自己的世界，都有自己與眾不同的經(jīng)歷，我相信雨后一定有彩虹！
雨后的故事3
該怎樣迎接這雨后清晨的陽光呢？那方教室里，有太多的掛念，太多的期待，太多的忐忑，以至于每天晚上一覺醒來，滿腦子里就都是那些天真的孩子的身影，再也難以入睡了。
陽光那么干凈，那么沉靜，一點(diǎn)也不喧囂。原本應(yīng)該是盡情吐納的享受姿態(tài)，閃念里出現(xiàn)的卻是那幾個(gè)孩子。那幾個(gè)活力無限，時(shí)時(shí)刻刻都要大鬧天宮的娃兒，早上出門時(shí)會(huì)被這陽光輕輕的擁抱濡染，心思安靜下來嗎？
值日過后走進(jìn)教室，晨誦的鈴聲已經(jīng)在背后響起。真好！教室里雖然沒有靜下來，但也沒有鬧騰到讓人怵的地步。匆忙拿了U盤，晨誦。泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)�！�。想起讀書時(shí)曾經(jīng)有過一段迷戀泰戈?duì)柕腵經(jīng)歷，再加上曾經(jīng)與剛剛送走的六年級(jí)孩子分享過這首，即便沒有做好充分準(zhǔn)備，還是因?yàn)閷?duì)詩的親切感，擁有一點(diǎn)自信。
教室里進(jìn)來幾位聽課老師，坐在兩個(gè)淘氣包的身邊。這可真是大好事啊，他們難得地安靜，甚至還有一絲專注呢。原來啊，再怎么淘的家伙，心里還是明白著的。
花的學(xué)校，真的很美妙。不僅美妙在作者這充滿童心的想象，美妙在這孩童對(duì)母親的依戀，更美妙在這詩歌的形象和語言與兒童自自然然的親近。只讀一遍，就有孩子說眼前出現(xiàn)了放學(xué)后媽媽來接自己時(shí)的情景。那么，這誦讀的自自然然就是孩子們自己的詩了。
也有些遺憾。班上的男孩子，都悶悶的，弱弱的，即使體會(huì)到了情感，也不能大大方方地表達(dá)出來。另外，換了電腦，配樂沒有打開，缺少了氣氛的渲染。雖然從文字中真切地體驗(yàn)情感并通過自己的聲音表達(dá)出來更重要，但是，音樂的魔力還是不容忽視的。
晨誦下課鈴聲響起，我在表揚(yáng)孩子們之后，還是向他們說了抱歉。
學(xué)習(xí)《他們堅(jiān)強(qiáng)而善良》。昨晚與劉婷聊起這篇文章的教學(xué)，我說準(zhǔn)備試試不用ppT。之所以不用，是因?yàn)槿昙?jí)了，孩子們需要將注意力集中在文本本身，學(xué)會(huì)直接與文字親密對(duì)話，同時(shí)促進(jìn)孩子們傾聽的習(xí)慣和能力。果然，沒有了ppt，孩子們讀起書來專注多了。在就具體問題進(jìn)行交流時(shí)，舉手的孩子不多，一是有老師聽課，變得靦腆的緣故，二是對(duì)問題的理解不再借助ppt，既要傾聽又要思考，總怕自己沒有聽懂老師的問題。第二個(gè)情況是意料中的，也是孩子們需要經(jīng)歷的挑戰(zhàn)。一節(jié)課解決的問題不算多，節(jié)奏比較慢，但孩子們的收獲并不簡單。除了文本學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)，更重要的是，孩子們體驗(yàn)了新的學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)，還實(shí)踐了新的學(xué)習(xí)策略：讀一讀，圈一圈，寫一寫。
整體了解文本內(nèi)容之后，先一起來讀“前言”，因?yàn)橛泻⒆犹岢隽藛栴}：作者為什么要寫“他們”“堅(jiān)強(qiáng)而善良”。問題提得棒極了，答案在哪里呢？那就先讀讀前言吧。多數(shù)孩子讀得和認(rèn)真，將自己認(rèn)為正確的答案圈了出來。畢竟這樣完全靠自己從一個(gè)包含了好幾個(gè)自然段的內(nèi)容中提取最重要的信息，孩子們還是第一次，關(guān)鍵句的把握費(fèi)了寫功夫，但這樣判斷、甄別的過程是寶貴的。
通過細(xì)節(jié)來感悟中心，以“我的外公”部分為例子，指導(dǎo)孩子們掌握讀書理解的方法，再放手讓他們自己來閱讀感悟。這并不是什么新鮮的做法，卻是孩子們必須經(jīng)歷的過程。學(xué)習(xí)精確地運(yùn)用方法和策略，有條理地解決問題，這是三年級(jí)孩子文本學(xué)習(xí)的一個(gè)新的目標(biāo)，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。后面需要和孩子們一起經(jīng)歷的，應(yīng)該有更多的精彩。
下午約了兩個(gè)孩子的家長，聊孩子的教育和成長。我們都有一樣的目標(biāo)：讓孩子一天比一天更加優(yōu)秀。談得很融洽，達(dá)成了一些共識(shí)，這樣的感覺，也很棒。
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