尋隱者不遇

【優(yōu)選】尋隱者不遇

尋隱者不遇1

　　一天，賈島寫詩遇到了困難，這“苦吟詩人”便帶上筆、墨和詩稿，出發(fā)前往深山老林，想會會他多年不見的好友。他可是個大詩人，受到賈島多年仰慕呢！

　　經(jīng)過一天一夜的跋涉，賈島終于來到了這片美麗的山林。只見這兒的群山連綿起伏，猶如大海掀動的波瀾，呈現(xiàn)出密匝匝的'波峰浪谷。山路彎彎曲曲，不知伸向何方。溪水繞著山群淙淙流淌，遠(yuǎn)處，隱隱約約能看到，一簾瀑布飛流直下。這里簡直就是世外桃源，空氣如此清新，環(huán)境如此幽靜，賈島深深陶醉在這美景中心情好極了。他走走停停，時而聽著悅耳的水聲，時而看著樹上小松鼠一蹦一跳，時不時坐在大石頭上歇歇腳，多么愜意�。�

　　這時賈島正在一棵大松樹下休息，突然從山上跑下來一個俏皮可愛的小童子，只見他拿著一根樹枝，正逗著小狗。賈島看見他，滿懷欣喜地走上前去，親切地問道：“小童子，你可知道，這山上有位文采甚好的隱者？”那童子聽了，嘻嘻一笑：“那是我的師父，我怎會不知道？”賈島興奮極了，說：“快告訴我，你師父在哪兒？是在家嗎？”小童子搖搖頭：“他不在家�！辟Z島有些失望，又問：“你師父干啥去了？”“上山采藥去了！”小童子說�！澳銕煾妇唧w在哪兒采藥呢？”賈島急迫地問。童子思索一下，便說：“嗯，我只知道師父在這座山中。”說著，他指了指賈島身后那座山，“但山上云霧繚繞，我也不知道他具體在哪個方位�！辟Z島聽完，長嘆一口氣，徹底失望了，哎，看來只能打道回府了。

　　走在回家的山間小路上，賈島不由得吟詩一首：

　　松下問童子，

　　言師采藥去。

　　只在此山中，

　　云深不知處。

尋隱者不遇2

　　這天，母親的病又加重了，我實(shí)在看得心急如焚，于是決定去找個神醫(yī)治治母親那斷斷續(xù)續(xù)，時而犯，時而不犯的氣喘病。

　　第二天清晨，我安頓好母親，托鄰居照顧，后再當(dāng)面酬謝。于是便上路了。我來到一座高山上，就被那迷人的`風(fēng)景所陶醉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個山都籠罩在迷霧深云當(dāng)中。一棵棵松樹、紅樺像擎天柱般威武挺立。忽然，我發(fā)現(xiàn)了好友的童仆，“小丸子”，我如在迷霧中發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)航燈，驚喜極了!我跑過去，彎下腰，問道：“丸子，你的師傅呢?”小丸子放下手中的活，轉(zhuǎn)過頭一看，他認(rèn)出我是師傅的好朋友，便對我說：“哦，師傅采藥去了。就在那座山上。”說著，指了指眼前的這座山，我隨著他的手指的方向望去，一片密云深霧，他到底在哪兒呢?我在心里默默地想著。

　　“但是，我不知道師傅在山上的哪個地方!”小丸子笑笑說，隨后，在路邊拔了一根野草咬在嘴里，晃動著小腦袋，再加上頭上那扎著的小小沖天辮隨著他的頭微微晃動，吟詩的念頭便在我的腦海里浮現(xiàn)，我略一沉思，道：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

尋隱者不遇3

　　大作家賈島無意間聽人說道：“在咱們附近的這座山上有一位隱者�！比缓笏�就準(zhǔn)備去山上找這位隱者！

　　第二天一早，賈島背著包袱上了山，他到了山上的時候看見這里林深葉茂，天上有云霧在繚繞，遠(yuǎn)方還有被云霧遮擋的若隱若現(xiàn)的青山。他又繼續(xù)向前走，找到了隱者的家，上去敲門，可是房里并沒有人，他失望極了。然后賈島就往回走，突然看到了一個在松樹下玩耍的童子，便上前問道：“請問這座山上有沒有叫×××的.隱者！”童子一聽，背起手來咳嗽了一聲，自豪的說：“哦！你說的那位隱者就是我的師傅！”賈島一聽欣喜若狂，心想：碰到隱者的徒弟，想找到隱者還不容易！之后賈島問：“那你的師傅到哪兒去了？”童子答到：“我的師傅去采藥了。”賈島的情緒瞬時下降。但之后童子又告訴他：“但我只知道我的師傅是在這座山中采藥�！蓖�子話音剛落，賈島的情緒又瞬時間的上升起來，說道：“那他在哪呢？”童子補(bǔ)充道：“但是云霧繚繞，我不知道他在哪個位置！”賈島很失落，然后就回家了。

　　就這樣賈島本想見隱者的，只是他來的不是時候，所以，并沒有遇上隱者！

尋隱者不遇4

　　一天，賈島上山去拜訪隱居山林的賢士。

　　他走呀走，走了很久才到賢士家門口。賢士家旁邊，有一棵棵青翠欲滴的大松樹，顯得格外幽靜。

　　突然，賈島看見一個小童子，他正拿著竹桿在和小狗玩耍。他連忙一邊擦汗一邊走上前去。童子身后那只可愛的小狗汪汪直叫，好像在說：“你是誰？要來干什么？

　　賈島有禮貌地問童子：“這位童子，請問您的'師傅在嗎？”

　　童子搖搖頭，說：“哦，我?guī)煾瞪仙讲伤幦チ��！?/p>

　　“那我就上山去找他吧！”賈島皺了皺眉又有點(diǎn)開心地說。

　　“這可萬萬使不得呀！師傅雖然就在這座山里，但山上云霧繚繞，山路又窄又陡，很難走，你還是在這里等等師傅吧！”童子用小手指指著山上的云霧說。

　　“嗯，那好吧�！辟Z島找了塊石頭，拍了拍衣服，只好坐在那兒等候那位賢士。

　　可是，賈島等了大半天，那位賢士還是沒有回來，他只好失望地走了回去。

尋隱者不遇5

　　一天，賈島興致來潮，要去拜訪一位賢士，便騎著馬兒來到那位賢士所隱居的深山老林。

　　他來到那兒，左顧右盼，一點(diǎn)兒賢士的影子都沒有，失望極了。正在這時一位兒童出現(xiàn)了，他又滿懷希望地上前詢問。經(jīng)過一番交談后，賈島大喜——這位兒童正是那位賢者的.童子。他興致勃勃地說明來意，并問其師的去處：“小童子，你好，我是來拜訪你師傅的。請問他現(xiàn)在在哪兒？”

　　童子道：“我?guī)煾挡辉诩�，采藥去了。�?/p>

　　賈島一聽，心情立馬又跌落到了谷底，變得失望起來�？捎植桓示痛穗x去，便又問了一句：“那請問你師傅上哪兒去采藥了？”

　　童子遙手一指，又道：“他就在這座山上采藥�！�

　　賈島聽后大喜，便滿心歡喜地再次說道：“好，那我且上馬并上山尋你師傅�！�

　　“且慢！”小童子立即制止道，他的又一句話使賈島徹底心灰意冷、徹底放棄：“這座山云霧繚繞，只要人在其中，行蹤便不可尋覓�！�

　　事情已經(jīng)發(fā)展成這樣，那也沒有再逗留的必要了。賈島悻悻地想著�？上胫�想著，不甘心的情緒又再次涌上心頭，賈島嘆了口氣，回首對童子道：“小童子，等你師傅回來后，請代我向他問好，且約定時間，3月后的今天我再來！”

　　不久，遠(yuǎn)處傳來賈島的陣陣吟唱：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”和著馬蹄的“嗒嗒”聲，歌聲傳遍了整座山……

尋隱者不遇6

　　今天天氣晴朗，萬里無云，我懷著愉快的心情，去深山中拜訪一位我的老朋友。

　　一走進(jìn)山林，我便被這山中的景色深深地吸引住了：一棵棵大樹蒼翠挺拔，樹枝上，鳥兒們?nèi)齻�一群，五個一伙地站在一起，嘰嘰喳喳地唱著歌兒；茂密的樹葉挨挨擠擠，陽光透過樹葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑在地上，仿佛是撒下的一顆顆碎金；草地碧綠碧綠的，像一條綠色的地毯，五顏六色的花兒爭相開放，把這條綠地毯裝飾得絢麗多彩�！皣W嘩嘩——”尋著水聲繼續(xù)往前走，只見一條瀑布出現(xiàn)在眼前，好像一匹白絲綢從山頂垂掛下來，巨大的水流沖擊下來，濺起了層層潔白的.水花�！斑@里真是一個世外桃園��！怪不得我的老朋友要隱居在這里�！�

　　我一邊走，一邊欣賞著美景。不知不覺便來到了老朋友的家。那是一間古樸的茅草屋，茅草屋旁的幾棵松樹高大而挺拔，樹下，一個孩子正專心致志地看書，在他的身旁，一只小花狗正瞇著眼睡覺呢。我走過去，輕輕地問：“小朋友，你認(rèn)識居住在這里的隱者嗎？”小花狗一骨碌爬起來，瞪著一雙寶石般的大眼睛，嘴里不時發(fā)出“嗚嗚”的聲音，似乎很不歡迎我這位陌生人。孩子合上書，摸了摸小花狗的腦袋，一邊站起來， 一邊上上下下地打量著我：“當(dāng)然，他是我?guī)煾��？墒�，你是誰？”我驚喜地說：“我是他的一位老朋友，今天特地從遠(yuǎn)方趕過來，為的就是能見見他�！焙⒆油锵У匾粩偸郑骸翱墒呛懿磺�，師傅不在家，他采藥去了�！薄鞍�？他在哪里采藥呀？”我有點(diǎn)失落地追問道。孩子指了指前面的一座高山：“睢，就在那山上，可云霧太大，我不知他在哪。”“��！這山真高呀！云霧繚繞，我到哪才能找到他呀！”我只好悶悶不樂地與童子告別，請他轉(zhuǎn)告下次再來拜訪。

　　雖然沒見到我的老朋友，但飽覽了這山中的風(fēng)光，也不枉此行了。老朋友住在這水青水秀的地方，一定過得很悠閑快樂，那就期待我們來日再相見！

尋隱者不遇7

　　我入鄉(xiāng)還俗之后，拜訪了幾位友人。還有一位友人沒拜訪，是誰呢？隱者！

　　第二天，我匆匆忙忙備好行李，走進(jìn)了隱友居住的深山中。優(yōu)美的景色映入我的眼中：茂密的松林疏疏朗朗、清脆欲滴，一旁的小溪嘩啦啦地流淌。我隱隱約約看見了松樹下有一間茅草屋。我想：這位隱友怪不得隱居在此，原來想與世無爭，享受自然之樂啊！

　　我連忙上前敲門，開門的是一位童子。我滿懷希望地問：“你的`師傅去哪里了？”童子指了指青山，說：“師傅采藥去了。”我懷著一絲希望地說：“那我去找吧�！蓖�子忙說：“山高云深，不知他會在哪里。”

　　我只好失望地下山。想到?jīng)]有打擾隱友的生活，心頭涌現(xiàn)一絲快意，立馬寫下了一首小詩《尋隱者不遇》

　　松下問童子，

　　言師采藥去。

　　只在此山中，

　　云深不知處。

尋隱者不遇8

　　一天，陽光明媚，晴空萬里，我懷著愉快的心情來到山里拜訪我的老朋友。

　　山中，郁郁蔥蔥的大樹下散布著五顏六色的野花，簇?fù)碓谒鼈兣赃叺倪�有一群綠油油的小草�；ㄉ喜萆吓乐�各種各樣的小蟲子，它們發(fā)出十分奇怪的聲音。而蜜蜂、蝴蝶則是站在花上翩翩起舞……

　　我被眼前的景色給迷住了，仿佛此時已處在人間仙境一般。啊，這里的景色可真美呀！

　　我一邊走，一邊欣賞著這兒美麗的景色。不知不覺中，我便來到了一棵高聳入云的'大松樹下，看見一個小孩子正逗狗玩。我走上跟前輕輕地問：“小朋友，請問你認(rèn)識某某某嗎？我是他的好朋友。”小孩子停住了玩耍，站了起來，從上往下打量了我一番，調(diào)皮一笑：“當(dāng)然認(rèn)識了，他是我的師父，他剛才去采藥了�！�

　　“原來你是他的徒弟呀，我真是有眼不識泰山，那么請問他在哪兒呢？”我恭敬地問道。小孩說：“嗯，這個，我就不太清楚了，我只知道師父就在這座山中�！�

　　我抬起頭，順著小孩指的地方一看：哇，這座山上林深葉茂，云霧繚繞，怎么才能找到老朋友呢？“唉！”我心中不免有些失望。

　　可我轉(zhuǎn)念又想：老朋友本來就是喜歡隱居山林，看看山水，采采草藥，我本就不應(yīng)來打擾他的生活。若是我能擺脫世俗，和他一樣隱居山林該多好！

　　望望天空，我自言自語道：“好朋友，我以后會再來拜訪你，和你敘敘舊的。到時候，我會在這多住幾天，體驗(yàn)一下閑云野鶴的生活！”

尋隱者不遇9

　　本首詩作者采用以答含問的形式完成的，筆墨雖不多，卻曲折有致，各具神韻。

　　我在教學(xué)中，著重讓學(xué)生體會如下兩點(diǎn)：

　　一、體會詩里平淡中出新奇的地方。

　　這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況�！把詭煵伤幦ァ薄�—無法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。

　　從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答，通常至少需六句才能表達(dá)完整，詩人賈島采用以答代問的手法，僅以二十字表達(dá)完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開這首詩的寫作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩的妙處所在。

　　二、體會詩里樸實(shí)中顯壯美之處。

　　這首詩，作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情，而是通過童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。教學(xué)時，在弄懂句意的同時，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩中表達(dá)的意境，想象詩人描繪的情景�！八上隆笨梢娝蓸涞母叽螅�隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫出了云霧的濃重厚密，又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實(shí)無華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《尋隱者不遇》這首詩中，個個都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。

　　在品讀中讓學(xué)生依照詩句將松、童子、“我”所在的環(huán)境，以彩粉、筆畫的形式，在黑板上勾勒出來，與全詩對照，以達(dá)到詩情和畫意完美的統(tǒng)一。從詩本身的語言文字出發(fā)，通過合理想象來揭示詩的畫面或藝術(shù)形象，這是古詩教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

　　以上所寫兩點(diǎn)，只是古詩《尋隱者不遇》教學(xué)的一部分內(nèi)容，如何將它們有機(jī)地結(jié)合在串講、朗讀指導(dǎo)中進(jìn)行教學(xué)，還需教者再花一番心血。

　　不足之處：語文教學(xué)倡導(dǎo)以讀帶講，在本節(jié)教學(xué)中讀的環(huán)節(jié)太少，形式應(yīng)多樣化。另外對于三年級學(xué)生來說，本課挖得有點(diǎn)過深，今后一定要在這方面多思考，教學(xué)設(shè)計要把握好學(xué)段目標(biāo)，更要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

　　尋隱者不遇教學(xué)反思6

　　教學(xué)《尋隱者不遇》，還是和原先一樣，先預(yù)習(xí)，再以學(xué)生自學(xué)、交流自學(xué)成果為主。

　　一、預(yù)習(xí)

　　還是要求孩子們盡量自己自學(xué)，按照提出的要求一步步完成，古詩預(yù)習(xí)以理解字詞和詩句為主，可參考各種資料，有不能完成的可以作個記號，待全部預(yù)習(xí)完，可回過頭來再思考。提出“盡量自己解決”這樣的要求，主要是希望孩子們養(yǎng)成自己思考、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　課堂中應(yīng)該有孩子們的思考、交流、合作、探究的火花。我們首先交流預(yù)習(xí)情況：字詞意思、詩句意思、生字筆順、生字組詞。有不明白的我進(jìn)行引導(dǎo)、解釋。最后給孩子們騰出一些時間，讓他們對字詞意思和串聯(lián)起來的詩句意思進(jìn)行消化。

　　交流過程中，我相機(jī)介紹了賈島的生平，理解賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，并結(jié)合大小練上的有關(guān)題目，有目的地進(jìn)行教學(xué)�！耙粏栆淮穑�藏問于答”的.獨(dú)特形式，讓學(xué)生們耳目一新，接受起來也很快。隱者是何許人也，也讓學(xué)生十分好奇，通過我的介紹，再從“云深不知處”“言師采藥去”字里行間，學(xué)生悟出了隱者的“學(xué)問高深、神秘莫測、飄忽不定”。松自古以來被文人墨客稱頌，正體現(xiàn)了隱者高潔的性格特征，讓學(xué)生受益匪淺。

　　總的說來學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)比較順利。但是少數(shù)孩子對古詩字詞的理解還不夠靈活，還不會瞻前顧后進(jìn)行理解。

　　尋隱者不遇教學(xué)反思7

　　《尋隱者不遇》主要寫了賈島去山中尋找隱者卻沒有找到的一件事。讓學(xué)生感受隱者的形象是教學(xué)的難點(diǎn)。而且古詩教學(xué)最重要的就是多讀多悟，所以在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生搖頭晃腦的多讀多體會，并指名說說詩中出現(xiàn)的景物及人物，這些景和人構(gòu)成了一幅什么樣的畫面，并在腦海中形成景象。并通過小組朗讀，男生女生讀，個人讀，齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀，來加深印象，感悟體會。

　　理解古詩最重要的就是解決字詞，這對于學(xué)生是個難點(diǎn)，所以我事先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，上課再相機(jī)點(diǎn)撥理解，帶著這些理解了的字詞走入古詩的情景，再來理解詩意就簡單很多了。

　　本首古詩是個問答體的古詩，省略了詩人的提問，在教學(xué)中，最主要的就是引導(dǎo)學(xué)生通過體會通過想象自己能猜出省略的問句是什么，并且在詩人與童子的對話當(dāng)中，體會詩人心情的一波三折。這個過程同學(xué)們相對來說都能說出來，看來掌握的還可以，然后再通過有感情地朗讀能夠有所體會。然后再讓學(xué)會說呢過進(jìn)行背誦。

　　但整堂課我覺得備課時想法太多、太雜，也沒有進(jìn)行梳理，導(dǎo)致結(jié)果呈現(xiàn)在課堂上就顯得繁瑣，有點(diǎn)亂糟糟的感覺，學(xué)生掌握起來也并不容易。特別是細(xì)節(jié)方面把握的并不好，過渡語也不盡人意，終上所述，以后還需不斷的打磨進(jìn)步。

　　尋隱者不遇教學(xué)反思8

　　《尋隱者不遇》是部編版一下語文園地四日積月累中的一首古詩，賈島所作。這是一首問答詩，詩人采用寓問于答的手法，把尋訪的焦急心情刻畫得淋漓盡致，表達(dá)了對隱者的無限仰慕之情，教學(xué)中課引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀懂古詩，讀出節(jié)奏，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　對本次教學(xué)實(shí)踐，我做了以下反思：

　　課前兩問：

　　一是我用什么教學(xué)方法達(dá)到我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？

　　二是我為什么認(rèn)為這些方法能夠達(dá)到這些目標(biāo)？

　　我是用教授法、示范法、角色扮演法實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)的。第四單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首古詩：《靜夜思》，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，對于劃分節(jié)奏已有初步的感知，對于本首詩的節(jié)奏已有一些基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛。通過示范朗讀，可以再次強(qiáng)化學(xué)生讀出節(jié)奏感，再通過角色扮演法，學(xué)生演讀古詩，可以身臨其境，入境入情，在自然中由景到情。在多種形式的讀中，感悟詩境，走進(jìn)詩人。也正是多種形式的朗讀，培養(yǎng)了孩子們對古詩的興趣。

　　課堂教學(xué)兩問：

　　一是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在什么問題？

　　二是這些問題對我們的教學(xué)意味著什么？

　　我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題有：還有一些孩子的后鼻音ong讀不清，容易和后鼻音eng混淆，平翹舌音有些分不清，比如“師、只、山、中、知”是翹舌音，“下、采、在、此、子”是平舌音。對于讀出清幽的山中意境，有些學(xué)生還是達(dá)不到這個目標(biāo)，學(xué)生的感情并不能全然表達(dá)。這意味著我在接下來的教學(xué)中需要將教學(xué)內(nèi)容做刪減，可以減少識字環(huán)節(jié)的反復(fù)交流，點(diǎn)到為止，識字環(huán)節(jié)精簡一些。在錯音的時候需要及時糾正并且可以采用同音字去強(qiáng)化，或者通過后鼻音的字去區(qū)分。對于詩意不需多講解，一年級的詩歌教學(xué)重在培養(yǎng)孩子對詩歌的喜愛，可以讓孩子選擇自己喜歡的方式讀古詩，可以打節(jié)拍讀，可以同桌合作互讀，可以更多形式的朗讀去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，寓難點(diǎn)突破于無形中。這需要慎重設(shè)計教學(xué)。

　　課后反思兩問：

　　一是我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)？

　　二是我的教學(xué)目標(biāo)是否需要一些調(diào)整？

　　我認(rèn)為我課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成有90%。對于字音和節(jié)奏的把握幾乎所有學(xué)生都能完成此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，對于讀出情感、讀出詩意，有些學(xué)生是做不到的，跟其他老師交流后，認(rèn)識到低年級詩歌教學(xué)不應(yīng)重在字音、節(jié)奏、情感，而在朗讀的興趣，所以日后的教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)情去設(shè)計，不同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)有所側(cè)重，比如可以讓孩子選擇自己喜歡的方式讀古詩，可以是配樂讀，可以是演讀，可以是打節(jié)拍讀，可以同桌合作讀，還可以按照自己的節(jié)奏讀。以此突破重點(diǎn)。

　　作業(yè)布置兩問：

　　一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生？

　　二是作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決？學(xué)生輔導(dǎo)兩問：

　　一是對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同問題是否清楚？

　　二是輔導(dǎo)學(xué)生過程中如何更好地做到有的放矢？

　　這兩個問題我放在一起反思。我的作業(yè)設(shè)置為課堂作業(yè)，一是背誦《尋隱者不遇》；二是以學(xué)習(xí)單的形式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)單的內(nèi)容是詩歌內(nèi)容填空。作業(yè)設(shè)計是面向所有學(xué)生的，針對詩歌內(nèi)容填空學(xué)困生完不成此項(xiàng)目標(biāo)，我采用一對一的輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)困生幫扶，填寫后給我批改，并通過再次檢查背誦去強(qiáng)化。接下來的教學(xué)中，對于比較簡單的教學(xué)內(nèi)容可以采用此堂課設(shè)置當(dāng)堂作業(yè)的形式完成教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與教學(xué)內(nèi)容的檢測，不讓學(xué)生有負(fù)擔(dān)。

尋隱者不遇10

　　在很久以前的一個清早，有一個人，他的名字叫“賈島”，他想上山去看望多年不見的師傅，（他的師父是隱藏在山林中居士）。他特別高興，他決定他今天就要看望他的師傅。

　　他準(zhǔn)備好了行李要出發(fā)。

　　他一上山來，就感嘆道：“美啊，真美��！”這里高大的樹郁郁蔥蔥，空氣新鮮，而且那里的環(huán)境也很優(yōu)美！！”突然，他看見在一棵高大的蒼松有一個童子，他便過去問童子：“你好，哦，你是隱者的徒弟嗎？”

　　“我是��！”童子疑惑的說。

　　“我可找到你了，我好多年都不見他了，你能帶我去找他嗎？”賈島滿懷信心的說。

　　“哦，對不起，師兄我?guī)煾溉ド缴喜伤幦チ��！?/p>

　　“那你知道你師傅去哪座山上采藥去了？”賈島有點(diǎn)失望了。

　　“就在旁邊的.這座山上采藥去了�！�

　　“具體在哪里��？”

　　“因?yàn)樵旗F彌漫，山太高，我不知道師傅現(xiàn)在在何處，我勸你還是不要找他了吧！”

　　“為什么我不去找他呀，因?yàn)樯狡露盖�，路又長又滑，走著走著，說不定會摔下來呢！如果他回來了，我會向師傅報告的！”

　　“多謝小師兄，那我也不來打擾您了，天快黑了，我也要走了，咱們后會有期！”賈島失望的他了幾口氣。

　　“好，讓我來送你一程吧！”弟子熱情的說。

　　“不用了，我還是自己回去吧！”

　　“誰啊，徒兒！”

　　“師傅你回來了，這位師兄要求見你，今天早上就來了！”童子對師傅說。

　　“師傅，您還認(rèn)識我嗎？我是賈島啊，是我！”

　　“賈島，真的是你，我們兩多年不見，我想死你了！”

　　“我也是啊，呵呵呵，有緣，有緣啊！哈哈！”

　　賈島和他的師傅談了幾句話，接著就走了。

　　夕陽西下幾時回，真是難別��！

尋隱者不遇11

　　清晨的霧濃極了，帶著早晨松葉的香氣，潮濕得能在睫毛上凝結(jié)成一顆顆晶瑩的“小珍珠”。

　　賈島走在朦朧的山間小路上，他正前往意隱者的住所，尋訪隱者，想等會兒遇到隱者的情景，想等會兒遇到會兒隱者的情景，賈島心中滿懷希望。

　　不知不覺，賈島來到了一座簡陋的茅草屋前，沒錯，這就是隱者隱居山林的住所，終于到了，賈島心中激動萬分。他正要上前敲門，正巧，一個童子開門出來，身后還跟著一只搖頭晃腦的小花狗，童童一臉的天真，一邊哼著歌，一邊蹦蹦跳跳地走出，好像從來不知道世上還有“傷心”二字。

　　賈島忙迎了上去問道：“小兄弟，你師父在不在家啊”！不在，我?guī)煾赋鲩T采藥去了。”賈島心中一陣失落，而童子卻好奇的打量著這個陌生人，賈島又問道：“你師父去哪兒采藥了？”童子眨眨眼睛，壓低聲音神秘地說：“就在這山上�！辟Z島一陣欣喜，緊追不舍地問道：“那你知不知道他在哪兒�。课揖醚鏊�的大名，今日特來拜訪，能帶我去找他嗎？”童子皺著眉頭，很是為難：“現(xiàn)在云霧彌漫，師父向來獨(dú)來獨(dú)往，所以我也不知道他在何處�！闭f完便又哼著歌帶著小花狗蹦蹦跳跳地向松林深處走去。

　　望著可愛的童子的身影在濃霧中漸漸消失，賈島心想：“正是這奇妙的尋而不遇，讓我加倍仰慕這飄忽不定的高人。賈島邊想邊脫口吟誦起來：

　　松下問童子，

　　言師采藥去。

　　只在此山中，

　　云深不知處。

　　多么讓人深思的妙在不遇啊！正因?yàn)殡[者那獨(dú)來獨(dú)往的`性格，和童子的天真讓詩人和讀者的心靈得到了更深一層的進(jìn)化。凡是不可能完美，只要我們換個角度去思考，壞事就變成了好事，也會有一些新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

尋隱者不遇12

　　我們教學(xué)古詩時，在引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會意境的同時，很重要的一個目標(biāo)是”體會詩人的.情感“，換言之，就是與作者產(chǎn)生情感的共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩所抒發(fā)的情感，可引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。

　　在教學(xué)《尋隱者不遇》，我們從題目到內(nèi)容，提出相關(guān)問題，再結(jié)合文字讀悟，推想;作者是誰?從哪些地方看得出思鄉(xiāng)?作者為什么思鄉(xiāng)?心情怎樣?理由是什么、這些問題，有的可以直接從詩中找到答案，有的可聯(lián)系相關(guān)語句去解讀，有的要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去體會，有的則應(yīng)該依據(jù)關(guān)鍵字詞去推想。

尋隱者不遇13

　　今天天氣晴朗，萬里無云。我決定趁這個好天氣，去拜訪一位隱居山林的朋友。于是，我收拾好行李，到了他隱居的山林。

　　山林中，古木參天，山峰連綿起伏，雄偉壯麗，使人心曠神怡。睡了一天的小草正在貪婪地吸著露水，一些不知名的野花在風(fēng)中隨風(fēng)擺動，就像在向我問好呢！小溪清晰見底，魚兒們在水中嬉戲，我不禁俯下身去喝了幾口�！罢嫣�！”我不禁說，“還是大自然的.水好喝！”我沿著彎彎曲曲的石子路繼續(xù)往上走，行走了好長一段距離后，終于找到了朋友住處的一間被云霧包圍、恍如仙境的茅草屋。只見草屋旁的一棵松樹下，有個扎著沖天辮、穿著青色衣服的童子，正和他的小狗嬉戲呢！我走上前去問道：“小朋友，你師父呢？”“師父去采藥了。”“去哪兒采藥了？”“就在這座山里�！蓖�子用手指了指附近的一座山�！霸谏降哪睦镅�？”“這座山云霧繚繞，我也不知道他到底在哪里�！薄八�什么時候回來呢？”我有些焦急�！皫煾覆坏教旌诓换貋砟兀　��！澳呛冒�，我只有先告辭了�！蔽覠o奈地向童子行了個禮，準(zhǔn)備下山。忽然，我感到腳上有一陣隱隱作痛，一看，原來是被荊棘劃出了一道血口子。我不禁抬起頭來看看四周的高山，心想：我走石階上山都會被荊棘劃破，何況他還要上這么高這么險的山呢！難怪朋友經(jīng)常說：人生的道路上充滿了荊棘，只有勇于前進(jìn)，才能取得勝利！

　　雖然這次我沒有拜訪到朋友，但我感悟頗多。

尋隱者不遇14

　　一天，陽光明媚，晴空萬里，我興致勃勃地去拜訪一位隱居山林的朋友。

　　一路上，到處都是綠樹鮮花，小鳥在枝頭歌唱，真美��！在這兒生活真是自在。

　　一會兒，我走到了一片松林里，不遠(yuǎn)處有一位童子，他手里拿著樹枝正在玩耍。我立即走上前去，有禮貌地說："這位童子，你好！我是你師父的朋友賈島。請問你師父在哪里？"童子回答道："我?guī)煾覆伤幦チ�，現(xiàn)在不在家。"我又繼續(xù)問道："你師父上哪兒采藥去了？"童子想了想，說："師父出門前告訴我，他只是在這座山里采藥，并不是要遠(yuǎn)行，隨時都可能回來。""那你能幫我找到他嗎？""噢！真的很對不起，今天這山里云霧太濃，我實(shí)在無能為力，要不下次你再來吧！"聽了童子的.話，我不免有些失望。但既然來了，就在這里欣賞一下山里的風(fēng)景吧！

　　朋友，我下次再來拜訪你吧，但愿來日能相會。

尋隱者不遇15

　　有一天，賈島去尋訪一位在山林中隱居的隱者，他經(jīng)過艱難的跋山涉水，滿懷希望來到了一座山林幽深、云霧彌漫的'大山中，這里有一片郁郁蔥蔥的松林，在松樹林下，詩人問童子：“你師傅到哪里去了?”童子說：“師傅上山采藥去了。”“你師傅去哪里采藥去了?”“就在這座山中，只是山高林密、云霧彌漫，不知道他在什么地方采藥。”童子說。賈島雖然沒有見到隱者，但是童子告訴了隱者去的大致方向，這讓賈島失落的心情有了一些安慰，然而，大山的深處云遮霧障、山高林密，不知道隱者在深山的何處采藥，這使賈島心中的一線希望徹底破碎了。他失望的回去了。

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