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100以內(nèi)數(shù)的順序反思
100以內(nèi)數(shù)的順序反思1
在學校組織的以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的《100以內(nèi)數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時間學校里的事情太多了，運動會看著學生訓練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額，在學校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、上課前老師一定要了解學生的`學情
這節(jié)課的教學流程是創(chuàng)設(shè)情境后學生先自己填寫百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫不完。我們數(shù)學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：
第一，可以布置學生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律；
第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，學生說出空著的數(shù)，學生邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學生小組討論時，每個組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表，讓學生研究排列規(guī)律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數(shù)字的時間，至少能省5、6分鐘。
我設(shè)計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數(shù)表找數(shù)字，第幾排第幾個數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學生看著百數(shù)表填數(shù)，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數(shù)表填數(shù)字，但是沒想到很多學生都不會填，我想主要原因是因為百數(shù)表里數(shù)字較多，學生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。
二、教學語言要更加規(guī)范
本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數(shù)學研討會，聽畢老師總結(jié)時提到一點，就是數(shù)學語言的規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個數(shù)，而從0開始，其他的都是數(shù)。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個詞，我回到學校后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數(shù)字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數(shù)字”這個詞，所以課上還是有時把“數(shù)”說成了“數(shù)字”。
三、教學時間沒有掌控好
從開始到學生寫完百數(shù)表，用了10分鐘時間，學生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點一點總結(jié)完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點半多了，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節(jié)課根本沒能完成設(shè)定的教學內(nèi)容。
四、教學內(nèi)容過于偏難
我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規(guī)律真的很難，學生找不出來時，我引導著學生找出來后，總結(jié)的一些結(jié)論太難了，學生理解不了。
五、教師該引導學生的時候還是要適當引導
學生小組討論，找排列規(guī)律時教師是否引導、提醒學生，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？
總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思2
數(shù)的順序這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。
教材主要通過學生填表復習數(shù)數(shù)、寫數(shù)，更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序，再通過觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。因此在教學時，我首先注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的學習方式。放手學生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識基礎(chǔ)上，去獨立完成百數(shù)表的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。其次，通過引導學生對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察和小組內(nèi)合作交流等活動，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。
為了節(jié)約課堂時間，提高課堂效率，我提前布置學生回家填寫百數(shù)表，在預習中感受100以內(nèi)數(shù)的排列順序。我把重點放在對百數(shù)表規(guī)律的挖掘和題型拓展上。
學生通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，如：第一行給出的數(shù)都是雙數(shù)，第二行給出的數(shù)都是單數(shù)；從右下角往左上角看，這個數(shù)的個位上和十位上的數(shù)字都相同；第10列都是整十數(shù)；橫著看，十位上的數(shù)字都一樣；豎著看，個位上的數(shù)字都一樣；有的還發(fā)現(xiàn)，從表的左下角往右上角看，這些數(shù)的個位上和十位上的數(shù)相加都得10等等好多的規(guī)律。除了這些，我還及時進行了田字格十字格已知數(shù)各個不同位置的拓展，讓孩子欣賞不同的各種魔力框，試著填數(shù)。充分發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數(shù)學的興趣。
在本節(jié)課的`整個教學活動中學生積極、主動，在充分動手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強了對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力；真正把學生作為學習的主人，在獲取知識的同時，使學生體驗到學習數(shù)學的快樂。
本節(jié)課的不足之處是：
一是有極少數(shù)孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續(xù)引導。
二是在學生斜著觀察時，如果能配上課件閃爍，更能加深學生的印象。
三是教師和學生的語言表達欠規(guī)范。
所以，在今后的教學中，我還要關(guān)注學生數(shù)學習慣的培養(yǎng)，加強自身的語言表達規(guī)范化，讓每一節(jié)課上得更精彩。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思3
《100以內(nèi)數(shù)的順序》是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課通過填寫100以內(nèi)的百數(shù)表，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在百數(shù)表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。
在本節(jié)課的整個教學活動中學生積極、主動，在充分動手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強了對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，真正把學生作為學習的主人，在獲取知識的同時，使學生體驗到學習數(shù)學的快樂。
為使學生輕松的進入新課，建立學習新課的信心，我通過復習常見的20以內(nèi)數(shù)的排序?qū)胄抡n，既讓學生感受到排序的用處，又為學習新知識做好鋪墊。
我用精心制作的課件引導學生觀察沒有填完整的百數(shù)表，讓學生根據(jù)已有的數(shù)去觀察。讓他們?nèi)タ�、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，能更好地完成百數(shù)表。第二次觀察是在學生填好數(shù)目表后，再完整地分析百數(shù)表，由于課件標記醒目，學生積極性很高，讓學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學知識。
孩子們用我精心制作的“田字框”和“十字框”在“百數(shù)表”中框數(shù)，孩子們非常感興趣，他們積極探索并且發(fā)現(xiàn)了框出的數(shù)之間的'關(guān)系，還能利用自己的發(fā)現(xiàn)進行一些簡單的推理。通過這樣的活動，一方面促進學生對“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，感受數(shù)學規(guī)律的價值和魅力。
在本節(jié)課教學中也碰到兩個小問題，也是我備課的時候沒有考慮到的：我怕耽誤時間，課前就給學生分發(fā)了“田字框”和“十字框”，結(jié)果課堂上個別學生由于好奇偷偷地“研究”起來。在鞏固練習中我發(fā)現(xiàn)幾個學生不是很專注，我想，是不是可以用一些獎勵辦法來調(diào)動他們的積極性。
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