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掌聲的作文【集合】
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的掌聲的作文，希望能夠幫助到大家。
掌聲的作文 篇1
教室里響起了一陣熱烈的掌聲，這掌聲是全班同學(xué)學(xué)生內(nèi)心對(duì)一位同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和肯定！
我們班有一對(duì)雙胞胎姐弟倆，姐姐叫李明，弟弟叫李陽(yáng)。
這熱烈的掌聲就是送給弟弟李陽(yáng)的。
咱們先看看李陽(yáng)這個(gè)孩子——他不大但、不自信，說(shuō)話聲音小，讓他說(shuō)一句話很難，需要老師鼓勵(lì)幾次才會(huì)說(shuō)出來(lái)，真是”金口難開(kāi)“；上課從來(lái)沒(méi)主動(dòng)舉過(guò)手；下課喜歡自己活動(dòng)，很少和小朋友 交流，大多數(shù)時(shí)間是在座位上拿著兩只鉛筆玩pk，邊玩邊自言自語(yǔ)，玩得有滋有味，樂(lè)在其中……
針對(duì)他這種情況，我們的任課老師都盡量給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我和紅霞老師更是如此——找個(gè)合適的理由就讓他回答問(wèn)題，以此來(lái)鍛煉他的膽量和表達(dá)能力，提高他的學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)問(wèn)題都要 讓他回答兩遍、三遍，同學(xué)們才能勉強(qiáng)聽(tīng)得清楚，每當(dāng)大家都聽(tīng)見(jiàn)時(shí)，我們就帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼�，鼓�?lì)他繼續(xù)努力。這時(shí)他也是喜滋滋的！但是再一次叫到他時(shí)，還要說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話才能完成任務(wù)！ 有時(shí)心里真替他著急，姐姐李明睜著大大的眼睛看著弟弟，替他著急，有時(shí)嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，好像是在教弟弟，恨不得要代替弟弟來(lái)回答。
這次的”珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)“主題活動(dòng)，我們?yōu)槁鋵?shí)讓每一個(gè)孩子都得到鍛煉、都得到鍛煉這一目標(biāo)，在布置任務(wù)時(shí)，紅霞老師讓孩子每人找一句有關(guān)時(shí)間的成語(yǔ)、一句名人名言，讓家長(zhǎng)講清成 語(yǔ)和名言的意思，并背熟！經(jīng)過(guò)幾次演練，絕大多數(shù)孩子都能背下來(lái)，并且聲音洪亮。只有個(gè)別幾個(gè)孩子記不住，其中就有李陽(yáng)，每次進(jìn)行到他時(shí)，李老師都要教他好幾遍，他能說(shuō)成才往下進(jìn)行。就在 最后一次演練時(shí)李陽(yáng)說(shuō)的不錯(cuò)，我和李老師很滿意，可是正式驗(yàn)收時(shí)卻出現(xiàn)了這樣一幕……
讓我們重放一下當(dāng)時(shí)的鏡頭——
他前面李豪宇同學(xué)說(shuō)完，該李陽(yáng)了。我們有鼓勵(lì)的.眼神看著她，可是李陽(yáng)沒(méi)有站起來(lái)，眼睛怯怯的看著老師，說(shuō)：”我忘了，想不起來(lái)了！“我走到他前面教了他一遍”浪費(fèi)時(shí)間，就是浪費(fèi)生命！ “，他在搖頭；再教一遍，他還搖頭……（我知道他不是不會(huì)，而是膽怯。）
他一直不說(shuō)，我示意喬佳輝繼續(xù)。下面的同學(xué)進(jìn)行著，紅霞老師又走到李陽(yáng)身邊，繼續(xù)教他、鼓勵(lì)他。李陽(yáng)學(xué)會(huì)了，全班同學(xué)的”名言集錦“也進(jìn)行完了，李老師說(shuō)：”李陽(yáng)，你再來(lái)一次，一定行 ！“李陽(yáng)站起來(lái)，小聲兒地說(shuō)了一遍，我和李老師幾乎異口同聲：再大聲說(shuō)一遍！
李陽(yáng)大聲（對(duì)他來(lái)說(shuō)）說(shuō)：”浪費(fèi)時(shí)間，就是浪費(fèi)生命！“
”嘩……“全班同學(xué)的掌聲送給了李陽(yáng)，主任和我們兩位老師也用力鼓起掌來(lái)！
看得出來(lái)，李陽(yáng)也很高興。但愿我們的李陽(yáng)從此能陽(yáng)光起來(lái)！
掌聲的作文 篇2
生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。
人生需要掌聲。
許多人時(shí)�？畤@：知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌者？
當(dāng)年，俞伯牙輕奏《高山流水》時(shí)，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。
人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四濫。人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更為重要，精神的鼓勵(lì)激動(dòng)著每一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的行人。
人生，就像顛簸在海上的小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引你掛云帆，濟(jì)滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風(fēng)，使躁動(dòng)不安的人感到人世的溫情，而掌聲比愛(ài)心更為重要，心靈的通道連接著每一個(gè)沉思憂郁的哲人。
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)街頭賣藝者，其琴聲悠揚(yáng)，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒(méi)有一些欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅游者抬起手來(lái)為之鼓掌，賣藝人跟里溢出了感激的淚水。可見(jiàn)，賣藝者是哲人，他尋求的`是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢更為重要。
當(dāng)你失落喪氣時(shí)，你希望有人給你勇氣；當(dāng)你猶豫彷徨時(shí)，你希望有人給你理解；當(dāng)你精神窮困時(shí)，你希望給你熱烈的掌聲。是的，我們?cè)诓粩嗟氐却�，祈求著�?ài)心的降臨，但我們更在時(shí)時(shí)刻刻尋找著知音，尋找著精神世界的同路人。只有這樣，我們才不至于絕望，也會(huì)像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。
沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)受得了死一般的寂靜；沒(méi)有掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲，只會(huì)剩下英雄垂淚、七子悲歌的結(jié)局。正如當(dāng)年的屈原，世人皆濁唯他獨(dú)清，世人皆醉唯他獨(dú)醒，有心報(bào)國(guó)卻無(wú)力回天。沒(méi)有掌聲沒(méi)有理解只有漁夫的嘆息，終于使他熄滅希望之火，生命之燈。
人生的掌聲永不能停息，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛(ài)心比金錢更為重要。
讓掌聲響起來(lái)，人生需要掌聲。
掌聲的作文 篇3
窗外，柳條隨風(fēng)飄動(dòng)，跳著一支優(yōu)美的舞蹈。菊花開(kāi)得正旺，勺子狀的花瓣似乎在使勁掙脫媽媽的懷抱，向四面八方伸展�；ㄏ慊旌现嗤恋姆枷�，使人心曠神怡。一陣陣掌聲響起來(lái)，持久而熱烈。
馬上就要換座位了，我能挑到好的組員嗎？在同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)中，我的思緒回到了一周前。
幾片烏云浮在空中，使天變得陰沉沉的，我坐在座位上，雙腿不斷的抖動(dòng)，打了一個(gè)又一個(gè)寒顫。“這次期中考試考進(jìn)前14的，可以自己選擇學(xué)習(xí)小組喔！”老師在課堂上宣布道。
“哇塞！”“蘿卜頭，你如果考到第一會(huì)選我嗎？”……班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。我這次該選誰(shuí)呢？小猿？小梁？天天？我的心里翻江倒海�？粗切┧奶幥笕恕笆樟簟钡耐瑢W(xué)，我感覺(jué)壓力山大，心里總是惦記著考試。
接下來(lái)的幾天，我為了有更好的選擇而緊張的備戰(zhàn)。越來(lái)越多的同學(xué)來(lái)懇求我，我也感覺(jué)很為難。選擇優(yōu)生當(dāng)然是每個(gè)人所夢(mèng)寐以求的，但一看到那些成績(jī)不是很好的同學(xué)，他們心灰意冷的樣子，總是心生不忍。
“叮鈴鈴——”清脆悅耳的上課鈴聲把我的思緒拉回了現(xiàn)實(shí)。我的心繃得緊緊的，好像纏在奔跑的野馬上的'韁繩。我環(huán)顧了一下四周，班上的同學(xué)都很緊張。有的雙手做揖，默默乞討；有的竊竊私語(yǔ)，異常緊張；有的面如土色，情緒低落……很多人趁著這個(gè)時(shí)候問(wèn)：如果你考好了，你選誰(shuí)？我只是莞爾一笑，不動(dòng)聲色。
老師邁著矯健的步伐走進(jìn)了教室�！斑@節(jié)課我們來(lái)宣布期中考試結(jié)果，并確定新的小組。本次考試第一名是——”老師稍作停頓，“蘿卜頭�！蔽覞M懷欣喜地站了起來(lái)，心中是說(shuō)不盡的喜悅。
“你打算選誰(shuí)當(dāng)組員？”老師問(wèn)道。頓時(shí)，有很多人議論起來(lái)。“哎呀，他那么差，蘿卜頭肯定不會(huì)選他。”“他應(yīng)該會(huì)選我�！薄拔覒�(yīng)該沒(méi)有希望�！睔夥兆兊镁o張起來(lái)。窗外的柳條停止了擺動(dòng)，佇立不動(dòng)。鳥(niǎo)兒也停止了歌唱，躲在樹(shù)梢。我微微張嘴，正想把新的組員說(shuō)出來(lái)時(shí)，我看到了那些成績(jī)落后的同學(xué)。他們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，低著頭，撇著嘴巴，目光呆滯�？粗麄儯粋�(gè)新的想法在我心中萌發(fā)。
如果我考差了，那些考好的同學(xué)拋棄了我，我的心情會(huì)怎么樣？如果我換了位，那小組合作不就失去了意義嗎？同學(xué)之間不就應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助嘛？每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短……要學(xué)會(huì)看到別人閃光點(diǎn)。我這樣對(duì)自己說(shuō)。
“我的小組不變�！蔽覉�(jiān)定地說(shuō)。班上再次掀起熱潮，幾乎所有的人都用詫異的眼神看著我，驚嘆聲傳滿全班。組員都用感激的目光看著我，笑容浮上面孔。
“啪啪……”不知是誰(shuí)起的頭，班上的同學(xué)都鼓起掌來(lái)，為我的做法而感動(dòng)。這掌聲經(jīng)久不息，我看見(jiàn)連老師都情不自禁地鼓起掌來(lái)。這個(gè)掌聲給了我極大的鼓舞，使我為自己的做法而感到驕傲。
雖然我這次沒(méi)有換位，但是我有換位思考，為此我贏得了同學(xué)們的掌聲。這個(gè)掌聲包含著同學(xué)們對(duì)我這種做法的認(rèn)可和鼓勵(lì)。
那一次掌聲，意義非同，我期待著下一次掌聲。
掌聲的作文 篇4
今天上作文課時(shí)，趙老師在大屏幕上出示了一個(gè)題目“掌聲的魔力”，掌聲到底有什么魔力呢?是可以說(shuō)話?還是可以變魔術(shù)呢?這讓我們這樣二和尚摸不著頭腦。不過(guò)，同學(xué)們一看這個(gè)題目，都高興得向取得了好成績(jī)似的，歡呼起來(lái)，一蹦三尺高!
接著，趙老師給我們講了游戲規(guī)則:全班分成兩組，A組和B組各派兩名同學(xué)，一個(gè)是找的，一個(gè)是藏的(藏快樂(lè)幣)。找的同學(xué)先去門外，而藏的同學(xué)在教室里的任何一個(gè)角落都能藏，但是不能藏到人身上。藏好后，同學(xué)們用掌聲提示他，找的同學(xué)離快樂(lè)幣越遠(yuǎn)，掌聲越低;離快樂(lè)幣越近，掌聲就越高。找卡片期間不能有語(yǔ)言交流，否則算犯規(guī)，出局!
第一輪采訪開(kāi)始了，A組出場(chǎng)的是我，B組出場(chǎng)的是白同學(xué)，我緊張而又激動(dòng)地走上了講臺(tái)。而白同學(xué)卻胸有成竹，大步流星的走上了講臺(tái)，趙老師拿著粉筆，假裝是話筒，先采訪了我，我緊張地說(shuō):“我現(xiàn)在很緊張，如果是找的話，我只有百分之十的幸運(yùn)因素，所以我找到的幾率會(huì)很低，除非出現(xiàn)奇跡。如果是藏的話我勝利的幾率會(huì)很高，因?yàn)槲矣泻脦滋幙梢圆氐?地方。”說(shuō)完，趙老師又采訪了白同學(xué)，白同學(xué)卻口出狂言:“我藏的地方有好幾處，會(huì)讓你腦子炸掉也找不到!”“胡說(shuō)。勝負(fù)未定，怎能口出狂言?”我又說(shuō)道�！� 這時(shí)比賽還沒(méi)有開(kāi)始，只是采訪我們，我們卻已經(jīng)大戰(zhàn)幾百回合了。這時(shí)，趙老師言歸正轉(zhuǎn)，突然問(wèn):“誰(shuí)當(dāng)找的人?”話音剛落，白同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢(shì)。把手舉了起來(lái)，又放了下去。這時(shí)趙老師突然提出的問(wèn)題讓我腦子卡機(jī)了。再加上白同學(xué)的一湊合。我腦子已經(jīng)屬于關(guān)機(jī)狀態(tài)。我慢悠悠的把手舉了起來(lái)，剛好開(kāi)機(jī)了，趙老師便說(shuō):″好，代同學(xué)來(lái)找，白同學(xué)來(lái)藏!”這時(shí)，我懊悔不已:可惡，我被狡猾的“老狐貍”套路了，唉!姜還是老的辣，我只好認(rèn)命了。接下來(lái)我被“掃地出門″，我等候了片刻，當(dāng)一位同學(xué)為我開(kāi)門時(shí)，我看見(jiàn)在書桌旁站著許多同學(xué)。我心里想:站這么多人，而且還在花盆邊，地下還有土，藏在花盆底下幾率最大，為了保證萬(wàn)無(wú)一失我還要往右走，往前走看掌聲是否變小了?在我試探時(shí)，掌聲時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而高，時(shí)而低，在試探時(shí)，我看到有的同學(xué)只顧鼓掌，有的指手畫腳，還有的恨不得沖上來(lái)，要幫我找到快樂(lè)幣。這時(shí)我又想:通過(guò)分析和試探，我已經(jīng)胸有成竹了，于是我便在花盆旁開(kāi)始翻箱倒柜，最終，我在花盆底下找到了那枚快樂(lè)幣。有一位女同學(xué)因?yàn)槲艺业搅丝鞓?lè)幣，竟然驚訝地尖叫了起來(lái)。
這時(shí)，趙老師又說(shuō):“代同學(xué)總共用時(shí)30秒，你有什么感受呢?”我激動(dòng)地說(shuō):“哈哈，奇跡出現(xiàn)了，看來(lái)老天爺站在我這邊�！蔽遗d高采烈地回到了座位，而白同學(xué)卻垂頭喪氣。
原來(lái)掌聲真的有魔力!當(dāng)我們迷茫時(shí)，掌聲向指南針，為我們指引方向。當(dāng)我們害怕時(shí)，掌聲會(huì)給我們勇氣，讓我們勇敢地面對(duì)困難，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，掌聲能夠給我們加油鼓勵(lì)，讓我們看到希望克服困難，讓我們把掌聲送給每一個(gè)人吧!
掌聲的作文 篇5
老師滿面笑容的走進(jìn)教室，看到他那溫暖的笑臉，我在心里揣摩著：難道今天的作文課有什么好事要發(fā)生？
正在胡思亂想之際，老師那雄渾有力的聲音響起：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)游戲課。”
“真的嗎？我們不是上作文課嗎？”
“看來(lái)咱們的作文課越來(lái)越有意思了，還能玩游戲�！崩蠋煹穆曇暨�在教室里回蕩著，同學(xué)們就已經(jīng)炸開(kāi)了鍋，七嘴八舌開(kāi)始議論紛紛了。
“游戲的規(guī)則是：我們把一個(gè)蘋果卡片藏在教室里的某一個(gè)角落，讓一個(gè)同學(xué)來(lái)找，我們大家用掌聲指引他，他離目標(biāo)越近，掌聲就越響亮，直到找到為止�！�
說(shuō)干就干。第一個(gè)上臺(tái)的同學(xué)是小明。
她從門外進(jìn)來(lái)的時(shí)候，全班同學(xué)掌聲雷動(dòng)。她大踏步向著教室后邊走去，一邊走還一邊用眼睛四處搜尋，臉上露出得意的'笑容。聽(tīng)見(jiàn)我們的掌聲變?nèi)趿耍ⅠR轉(zhuǎn)身，直奔講臺(tái)而去。“原來(lái)這只是虛晃一槍，在試探我們�！�
“好狡猾的家伙�！贝蠹乙贿吂恼埔贿呑h論著。
只見(jiàn)小明甩開(kāi)大步，直奔講臺(tái)邊的垃圾簍而去，口中還念念有詞：“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步�！毙∶鲯咭暳艘谎壑v臺(tái)邊，馬上把目標(biāo)鎖定在了紙簍。
這時(shí)教室里氣氛熱烈極了，有的使出了吃奶的力氣把巴掌拍得山響，有的高聲吶喊著，還有的干脆站在了凳子上，雙手高舉著，渾身力氣都用上了。教室內(nèi)的聲音大到了極點(diǎn)，我感覺(jué)房子都在顫抖。
聽(tīng)到這么熱烈的掌聲，小明精氣神十足，眼睛瞪得大大的，就像葛朗臺(tái)看見(jiàn)了金山，又像一只饑餓的老虎看見(jiàn)了熟睡的野兔，徑直奔過(guò)去，彎下腰，伸出雙手，端起紙簍，只見(jiàn)卡片靜悄悄的躺在地上，“笑瞇瞇”的看著他。
“找到了，找到了！”小明大喊著，伸手拾起卡片，像遠(yuǎn)征的將軍榮歸故里一樣，被大家簇?fù)碇�，歡呼雀躍地回到了座位上。
“哈哈，以前只知道被老師表?yè)P(yáng)才會(huì)得到掌聲，沒(méi)想到掌聲還有指引方向的作用�！币幌驉�(ài)指點(diǎn)江上的牛昊高喊了一句。
接下來(lái)輪到小剛出場(chǎng)了，有意思的是他走進(jìn)教室就直奔老師而去�？墒钦坡暶黠@變得越來(lái)越稀疏，他好像有了目標(biāo)，又轉(zhuǎn)身直奔另一名同學(xué)而去。掌聲又高高的響起，小剛就圍著這名同學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，手一會(huì)掀起他的衣角，一會(huì)綣起他的褲腿。
同學(xué)們就更熱鬧了，掌聲與喊叫聲響成了一片，最后在同學(xué)們掌聲的助威下，小剛從這名同學(xué)衣服的帽子里從容的拿出了卡片。又一個(gè)勝利者，又是掌聲一片。
游戲就這樣在同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的上場(chǎng)中繼續(xù)著，同學(xué)們的掌聲和呼喊聲，忽多忽少，忽高忽低，忽急忽緩，有的同學(xué)急得搓手跺腳，有的同學(xué)笑得前仰后合，也有的同學(xué)因?yàn)橹�，干脆從凳子上站了起�?lái)，伸長(zhǎng)了脖子，恨不得親自上陣。
我心里暗暗地想：“原來(lái)，掌聲好有魔力啊，把同學(xué)們都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。而且正如牛昊說(shuō)的，還可以指引方向。生活中要是多一些掌聲該多好��！”
掌聲的作文 篇6
一個(gè)小女孩，與同伴們同去參加唱歌選拔賽，小女孩相貌平平，表現(xiàn)羞怯，當(dāng)然比不上那幾位腰似楊柳，聲如夜鶯的女孩啦，最終小女孩落選了。
小女孩怏怏不樂(lè)地往回走，邊走邊想：唱歌是我最大的愛(ài)好，舞臺(tái)是我最大的夢(mèng)想，難道就要因此而放棄嗎？小女孩坐在木椅上，輕輕地哼唱起來(lái)：“有時(shí)候我覺(jué)得自己是一只小鳥(niǎo)，想要飛卻怎么也飛不高，……”純凈的歌聲里帶著淡淡的憂傷，這憂傷劃破了寧?kù)o，似乎天地都籠罩在陰霾之中。小女孩越唱越傷心，酸酸的淚水沿著瘦瘦的臉蛋滑下來(lái)，滑進(jìn)了飄著音符的嘴里，一點(diǎn)點(diǎn)地叩擊著她的心……
這樣也不知過(guò)了多久，四周的空氣仿佛凝固了一般，小女孩只是坐著，唱著�！芭�，啪啪”倏地一下竟響起了清脆的掌聲。小女孩驀地抬起頭，循聲望去，一位白發(fā)蒼蒼的老者立在她面前，老人正用他那布滿褶皺歷經(jīng)滄桑的手有力地碰擊著，那聲音聽(tīng)起來(lái)是那樣的誠(chéng)懇，那樣地?zé)崃�。還沒(méi)等小女孩開(kāi)口，老人家向他豎起了大拇指，眼神里充滿了贊揚(yáng)�！笆俏覇�，我真的可以嗎？”小女孩一臉的疑惑。接著小女孩又用顫微微地聲音輕輕地唱了起來(lái)，一曲終了，老人又一次給以熱烈地掌聲。就這樣，小女孩唱了一首又一首，而老人的掌聲響了一次又一次。直到夕陽(yáng)西下，暮色四合。小女孩開(kāi)心地對(duì)老人說(shuō)：“我要回家了，我明天再來(lái)唱，好嗎？”老人似乎有點(diǎn)茫然，半晌，老人家微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。小女孩在謝過(guò)老人之后，一蹦一跳地消失在夕陽(yáng)中。
第二天，女孩早早來(lái)到了這里，但老人沒(méi)有來(lái)。
第三天，第四天，老人始終沒(méi)有出現(xiàn)。
一轉(zhuǎn)眼，幾年過(guò)去了。小女孩不再是以前的黃毛丫頭，已長(zhǎng)成一名亭亭玉立的女子了，她也不再是以前那個(gè)毫不起眼的小女子了，而是光芒四射的大明星了，給她的也不再是單一的掌聲，而是雷鳴般的掌聲。但在眾多的掌聲中，女孩特別懷念老人的掌聲。一想起老人的掌聲，心里就像有一股暖流，靜靜流過(guò)。當(dāng)年如果不是老人的掌聲，能有現(xiàn)在的自己?jiǎn)幔康�，女孩已�?jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)看到老人了，她多想再聽(tīng)聽(tīng)老人的掌聲呀。
這天女孩又來(lái)到老地方等待老人。等了很久，最終還是沒(méi)等到。她多想讓老人再聽(tīng)一次自己的歌聲呀，還有，最重要的，自己的演唱會(huì)馬上就要開(kāi)始了，她多想親自將這張門票送到老人手里啊。這時(shí)一位中年女子緩緩走了過(guò)來(lái)。女孩抱著試一試的心理向她打聽(tīng)起了老人的事。女子想了想，恍然大悟似的說(shuō)：“哦，你說(shuō)的是張伯呀，他人很好的，就是這段時(shí)間病了，起不來(lái)床。”女孩將她與張伯的.故事說(shuō)給了這名女子聽(tīng)。女子聽(tīng)了更奇怪了：“張伯可是個(gè)聾子呀，怎么會(huì)聽(tīng)歌呢？”女孩詫異極了，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。給予她無(wú)限支持的掌聲竟一位自己聽(tīng)不到掌聲的老人給的，恍惚間耳畔又想起那有力的掌聲，一點(diǎn)點(diǎn)地叩擊著女孩的心。
漸漸地，女孩眼里升起了一層迷霧，朦朧間又幻化成了一面晶瑩的鏡子，鏡子里老人的手一張一合地在鼓掌……
掌聲的作文 篇7
你略顯肥胖的身軀躺在破舊的藤椅上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音。探頭望著屋內(nèi)正放著新聞的老電視機(jī)，再一次舉起大手，拍起掌來(lái)。這結(jié)實(shí)、厚重的掌聲，讓寂冷的屋內(nèi)平添了一絲暖意。
記得曾經(jīng)，你還是一頭烏絲，只夾雜著些許銀色。那把藤椅也還熠熠閃光，散發(fā)著檀木的自然清香。你喜歡坐在陽(yáng)臺(tái)上，曬著太陽(yáng)，一邊探頭看著屋內(nèi)電視上播放著的新聞。你關(guān)心政治，喜歡發(fā)表些評(píng)論。坐在小木凳上的我安逸地吃著果凍，翻看著絢麗的畫報(bào)，全然不懂你在絮叨著什么。兀自搬走小凳去了隔壁房間，偶爾傳來(lái)的掌聲，只會(huì)讓我皺皺眉頭罷了。
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，家人都表示出不想聽(tīng)你講那些東西，而那時(shí)我也明白了你在講什么。你說(shuō)的那些大都是在抱怨，有些負(fù)面影響，我也只是一笑而過(guò)。而他們卻總是用其他話題來(lái)打斷你。起初你會(huì)等他們說(shuō)完，繼續(xù)“高談闊論”。漸漸地，你一個(gè)人默默地吃飯，聲音低低地說(shuō)：“連說(shuō)話都不行嗎？”我愣了一會(huì)，剛想說(shuō)話，爸爸用腳在桌底下碰了碰我，我就那樣張著嘴巴以致米粒掉在了桌上。我低頭撿拾米粒，想起你已經(jīng)很久沒(méi)有“評(píng)論”過(guò)了。而那結(jié)實(shí)、厚重的.掌聲，更是消失無(wú)影。
你是農(nóng)民出生，因?yàn)榧彝サ脑�，有很多不平的地方。平時(shí)你喜歡喝同齡的老人聚在一起，聊些政治話題，你時(shí)而眉頭緊鎖、時(shí)而怕案而起，時(shí)而笑逐顏開(kāi)。而現(xiàn)在，你只會(huì)曬著太陽(yáng)，一個(gè)人自言自語(yǔ)。陽(yáng)光透光窗子反射在你銀白的頭發(fā)上，顯得格外刺眼。
現(xiàn)在我也很少去你那，偶爾你來(lái)我們的新家看我。你假裝不開(kāi)心地說(shuō)著：“你一點(diǎn)也不想爺爺啊，連個(gè)電話也不打�！泵看芜@樣的對(duì)話，總是叫我不耐煩。我借口作業(yè)太多，匆匆地將你打發(fā)到客廳去�？粗阊谏戏块T轉(zhuǎn)身而過(guò)的背影，看著你瘦下去的肩膀，已經(jīng)撐不起T恤和外套，我的鼻子竟有點(diǎn)酸。這種內(nèi)疚來(lái)得快消失得也快，等你再問(wèn)我時(shí)，我依然是用那句話搪塞你。
那天去你那兒，你因?yàn)椴恍⌒呐獢嗔俗闫鞯墓艿辣荒棠虈Z叨了一頓。你撅著嘴，負(fù)氣走進(jìn)屋里，打開(kāi)電視，繼續(xù)看你的“新聞”。隱隱約約的掌聲又想起，卻少了些結(jié)實(shí)與厚重。站在廚房看奶奶燒飯的我，聽(tīng)見(jiàn)那隱約的掌聲，有些詫異，匆忙跑去房間。只是電視開(kāi)著，播著廣告，你在藤椅上睡著了，伴著你的只有輕微的鼾聲。
我旋即轉(zhuǎn)身出門，把頭高高抬起，我生怕淚水從眼眶里流出。正在我努力抑制眼淚時(shí)，爺爺已站在我身后，用那粗糙的大手為我擦拭著。我抱著爺爺仰著頭輕輕地問(wèn)：“爺爺，你的掌聲還會(huì)想起嗎？在飯桌上還能聽(tīng)到你的‘評(píng)論’嗎？”爺爺輕輕拍拍我的肩說(shuō)：“孩子，走，咱吃飯去�！憋堊郎希瑺敔斢珠_(kāi)始了他的“評(píng)論”，掌聲再次響起�？墒窃谖衣�(tīng)來(lái)，卻少了那結(jié)實(shí)與厚重，爺爺或許真的老了。
掌聲的作文 篇8
Hello，hello，大家好，我是你們的好朋友啊！認(rèn)識(shí)我嗎？告訴你吧，你們看不到我的，卻可以聽(tīng)得到我，你成功的時(shí)候需要我，失敗的時(shí)候也需要我！對(duì)拉！說(shuō)了那么多，肯定很好奇我是誰(shuí)吧？下面就讓我來(lái)個(gè)自我介紹吧！
有一個(gè)美麗而動(dòng)聽(tīng)的名字：叫掌聲，俗語(yǔ)說(shuō)：最大的嘴就是—?dú)馔躺胶�，最大的腿就是—一步登天，而我卻有一個(gè)最大的家，四海為家，也許我現(xiàn)在就在你身旁哦。還有，我有個(gè)很特別的愛(ài)好，就是在別人需要我的時(shí)候，無(wú)論外面是刮風(fēng)下雨，還是電閃雷鳴，我都會(huì)出現(xiàn)在你的身邊，把我僅有的東西—掌聲獻(xiàn)給你。反正對(duì)他人有益的東西我都會(huì)做。
你們不要理解錯(cuò)我的作用噢，我不單指對(duì)成功的人有用，對(duì)失敗的人更有用，下面給你講個(gè)例子吧！
有一個(gè)老師特設(shè)情境讓兩位同學(xué)隨意說(shuō)一段順口溜�？梢粋�(gè)孩子說(shuō)得很好，得到了熱烈的掌聲。而另一位同學(xué)沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，同學(xué)們不但不給予他掌聲，反而小聲譏笑他。老師請(qǐng)了幾位同學(xué)談了談他們?yōu)槭裁匆o第一位同學(xué)鼓掌，沒(méi)有給第二位同學(xué)鼓掌。但他們共同的意見(jiàn)就是第一位同學(xué)說(shuō)得好，他們用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他。第二位同學(xué)不會(huì)說(shuō)，我們難道還要給他掌聲嗎？告訴你吧：如果一個(gè)人成功了，我們要為他們鼓掌；但是一個(gè)人如果失敗了或遇到了困難，他更需要我們的掌聲呀！我們可以用掌聲鼓勵(lì)他找回自信，幫助他樹(shù)立信心，支持他大膽去做。這種掌聲比前面的掌聲更重要。一個(gè)人處在困境中，他更需要?jiǎng)e人的掌聲啊！從此之后，老師就要求班上多出現(xiàn)掌聲，在他們的生活中要多一些掌聲，用這些掌聲鼓勵(lì)他們前進(jìn)。說(shuō)也奇怪，那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)變了，他無(wú)論做什么事都顯得很自信。在我們班里掌聲也多了，孩子們的信心也足了，個(gè)個(gè)顯得朝氣蓬勃。我，可是誰(shuí)都合適的，不要把我的本質(zhì)給破壞了。
5月15日旁晚，我把我所有的家庭成員都召集到了黃興路的中心廣場(chǎng)，這是萬(wàn)名愛(ài)心人士齊聚，用鼓掌的方式，用互相擊掌的方式，傳遞起了對(duì)災(zāi)區(qū)人民的祝福和鼓勵(lì)，他們雖然不能到一線搶救那些被埋在廢墟里面的受難者，但是他們希望自己的掌聲能夠喚起遇難著的.心，喚醒他們對(duì)生命的渴望，希望能讓他們聽(tīng)到有很多人在這鼓勵(lì)著他們，為他們亮起生命的那盞燈。
我傳遞到了一位正在震中映秀鎮(zhèn)的映電總廠辦公樓里上班的人，他被深埋廢墟達(dá)178小時(shí)22分鐘，終于獲救，并奇跡般地幸存下來(lái)。事后，他說(shuō)：“我是聽(tīng)到掌聲而努力保護(hù)自己的生命，面對(duì)如此突如其來(lái)的殘酷現(xiàn)實(shí)，隨時(shí)可能面臨死亡威脅的我，我?guī)缀醴艞壛�，但是突然�?tīng)到一陣強(qiáng)烈的掌聲，心中就有一個(gè)堅(jiān)定的信念：只要活著，就一定會(huì)被救出。因?yàn)橥饷嬗泻芏嗪芏嗟娜说戎��！?/p>
嘿嘿！你們意識(shí)到我的重要性沒(méi)有。我給強(qiáng)者信心，給弱者希望鼓勵(lì)，給人重生的希望，你們可要好好的利用我，去幫住更多的人，更需要我的人！
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