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畫(huà)面感淺談作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的畫(huà)面感淺談作文，歡迎閱讀與收藏。
作文是學(xué)生創(chuàng)造性的思維過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該寫出自己深切的見(jiàn)解和真實(shí)的感受�！陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)、對(duì)社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材�！倍趯W(xué)生的實(shí)際寫作中，不少學(xué)生為寫作文而作文，論點(diǎn)一旦確立，幾個(gè)論據(jù)一擺，一篇文章便搞定，不見(jiàn)觀察和思考。語(yǔ)言蒼白，思想貧乏，這樣平淡無(wú)力的文章難有感染力和說(shuō)服力，更難有生命力。
筆者認(rèn)為一篇有生命力的文章，除了要有深刻的思想，清晰的思路外，還得有畫(huà)面感，有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，思想和學(xué)問(wèn)的傳播，要靠富有文采的文章，而這種文采很多時(shí)候都通過(guò)它的畫(huà)面感展示出來(lái)，孔子等先秦諸子的文章莫不如此，讀《論語(yǔ)》依稀看到他和弟子們“風(fēng)乎舞雩，詠而歸”；讀《逍遙游》，你仿佛在與鯤鵬一起展翅高飛九萬(wàn)里；王維的詩(shī)歌流傳深廣，也是因?yàn)樗軇?chuàng)設(shè)如“明月松間照，清泉石上流”之類的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境；現(xiàn)代魯迅先生的雜文“嬉笑怒罵皆成文章”，如匕首，如投槍，很有戰(zhàn)斗力，與他作品的畫(huà)面感分不開(kāi)。一篇有畫(huà)面感的作文是有很強(qiáng)生命力的作文，如果中學(xué)生的作文能夠有畫(huà)面意識(shí)，那在考場(chǎng)上一定會(huì)備受青睞，脫穎而出。
記敘文的畫(huà)面感很容易做到，寫景狀物敘事寫人不難做到生動(dòng)，議論文的生動(dòng)如何體現(xiàn)？畫(huà)面感如何呈現(xiàn)呢？
1、觀點(diǎn)表述形象化：
觀點(diǎn)的表述一般比較客觀冷靜，如何做到形象化呢？多年前，魯迅先生在他的《論"費(fèi)厄潑賴"應(yīng)該緩行》一文中生動(dòng)鮮明地提出：要"痛打落水狗"。他告誡我們，對(duì)于落水狗，決不能姑息憐憫，要痛打；不然，狗一上岸，就會(huì)繼續(xù)咬人，而且會(huì)置你于死地。形象的表達(dá)給人印象深刻！近代毛澤東的文章也可以作為很好的典范，1949年，毛澤東發(fā)表了一篇《別了，司徒雷登》的文章，寫道：“人民解放軍橫渡長(zhǎng)江，南京的美國(guó)殖民政府如鳥(niǎo)獸散。司徒雷登大使老爺卻坐著不動(dòng)，睜起眼睛看著，希望開(kāi)設(shè)新店，撈一把。司徒雷登看見(jiàn)了什么呢？除了看見(jiàn)人民解放軍一隊(duì)一隊(duì)地走過(guò)??總之是沒(méi)有人去理他，使得他“煢煢孑立，形影相吊”，沒(méi)有什么事做了，只好夾起皮包走路。”毛澤東用形象的文字將大使老爺大勢(shì)已去，只能形單影只的灰溜溜的離開(kāi)的無(wú)可奈何的形態(tài)盡顯無(wú)遺。文字生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)，極富表現(xiàn)力。“別了，司徒雷登”
題目更是語(yǔ)意雙關(guān)，十分生動(dòng)、形象、醒目，它尖銳地諷刺了司徒雷登的滾蛋，美帝侵華政策的徹底失敗，也洋溢著中國(guó)人民取得革命勝利的自豪感。高考中的一些優(yōu)秀作文也是如此。今年的高考優(yōu)秀作文，《生于此岸，心無(wú)岸》用比喻的手法形象地闡述了自己的觀點(diǎn)，含蓄詩(shī)意，大氣開(kāi)闊，展示了考生的境界。
平白直抒地表達(dá)觀點(diǎn)較于形象化地呈現(xiàn)，好比于菜單上幾個(gè)方塊字拼成菜名較于色香味俱全的菜肴。雖然一個(gè)好的菜名也能讓人覺(jué)得食欲倍增，卻遠(yuǎn)不及一道美味擺在面前讓人食指大動(dòng)。
2、舉例論證場(chǎng)景化
高中生作文常用的論證方法是舉例論證，所舉事例一般要概括化，如果這種概括化的論證能做到場(chǎng)景化，會(huì)使論證有畫(huà)面感，有更強(qiáng)的說(shuō)服力，請(qǐng)看20xx年廣東高考的一篇高分作文，作者在文中闡釋人們?cè)诿恳粋�(gè)時(shí)期都可以過(guò)“有用的生活”的基本觀點(diǎn)時(shí)，舉例就有極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力：“在現(xiàn)代，二十一世紀(jì)的伊拉克，我仿佛又看到了這種力量——那個(gè)生活在巴格達(dá)的八歲少年卡馬爾﹒哈希姆。他行走在哀鴻遍野、民不聊生的那片土地，有這么一句詩(shī)歌形容這個(gè)時(shí)代的中東，“山坡上的靈車來(lái)來(lái)往往，日以夜繼。”沒(méi)有少年的玩樂(lè)，沒(méi)有吃得飽的熱飯，只有硝煙與戰(zhàn)火，明滅不熄，多少人在貧民窟、難民營(yíng)里祈禱，來(lái)生不要生在這里，可是卡馬爾并沒(méi)有，他拿著相機(jī)記錄伊拉克的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)溫情的畫(huà)面：有老人坐在書(shū)店的門口閱讀，太陽(yáng)從棕櫚樹(shù)后徐徐升起，咖啡館的門外擺著一杯免費(fèi)飲料。這算是一個(gè)糟糕的時(shí)代，這是一個(gè)沒(méi)有任何孩子愿意生活的時(shí)代，然而卡馬爾用自己的微薄的力量去記錄那些愛(ài)與溫暖，鼓勵(lì)每一個(gè)伊拉克人勇敢地、努力地活下去，這是在最不適合的時(shí)期里最合適的救贖�！蓖ㄟ^(guò)作者的描述我們仿佛看到一個(gè)行走在蒼涼的暮色中卻在用心記錄著生活的陽(yáng)光與明媚的樂(lè)觀少年，而從作者的文字里我們分明感受到了論證的力量：在任何時(shí)代，“拿出自己的力量”，都可以說(shuō)是“生逢其時(shí)”，在任何時(shí)代，即使你只能做一朵默默無(wú)聞的花，你也能搖曳你的美麗溫暖旅人的心房。這樣畫(huà)面感極強(qiáng)的舉例論證，比那種泛泛而談的文字無(wú)疑來(lái)得更有力量！同樣是舉例論證，有的文字就如清風(fēng)拂過(guò)不帶走一片云彩，有的卻能如鼓槌擊打在心臟上，激起你的共鳴。
3、材料分析具象化
在議論文的寫作中，材料分析必不可少，如果我們能在分析中肯的基礎(chǔ)上，做到形象貼切，那么文字的表現(xiàn)力說(shuō)服力一定會(huì)更強(qiáng)，還是20xx年的高考優(yōu)秀作文《我愛(ài)這時(shí)代》：“我愛(ài)這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場(chǎng)，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀�！弊髡咝蜗蟮厮讶×恕半娨�、電腦、洗衣機(jī)、電話、菜市場(chǎng)、公交車”等意象，直觀而生動(dòng)地傳達(dá)了“這個(gè)時(shí)代對(duì)我的滋養(yǎng)與教誨”，富有時(shí)代氣息和畫(huà)面感。
由此可見(jiàn)，平時(shí)的作文訓(xùn)練除了思想的彰顯，語(yǔ)言的積累外，畫(huà)面意識(shí)的加強(qiáng)是不可缺少的，陳妙云教授在廣州市高三語(yǔ)文尖子生培優(yōu)班就提醒大家，高考作文想獲得高分，除了做到思想深刻，思維清晰外，還要注意表達(dá)的優(yōu)美。思想決定文章的深度，表達(dá)決定文章的高度，表達(dá)流暢優(yōu)美，在理性的認(rèn)識(shí)上加上形象的表達(dá)那么就更加能夠增加別人閱讀的渴求了。
清人唐彪在其《讀書(shū)作文譜》中說(shuō)道：“文章既得情理，必兼有跌宕，然后神情搖曳，姿態(tài)橫生，不期然而閱者心喜矣�！边@里的“神情搖曳，姿態(tài)橫生”就是說(shuō)的文章的生動(dòng)和畫(huà)面感。當(dāng)然，表達(dá)要與思維同步發(fā)展才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，不能“為表達(dá)而表達(dá)”。
全國(guó)十佳文學(xué)少年謝然的作品就很有畫(huà)面感，她在高二時(shí)，曾在40分鐘內(nèi)寫下《回到原點(diǎn)》一文（當(dāng)年的高考作文題），靈動(dòng)的文字、深刻的思想備受陳建偉教授等專家們的好評(píng)，筆者覺(jué)得承載著文章活躍的思想的是其中的詞彩，文中論據(jù)順手拈來(lái)，形象思維讓畫(huà)面依次呈現(xiàn)，如：“李清照也是一個(gè)，她所尋尋覓覓的是一個(gè)原點(diǎn)，一個(gè)安恬的午后或與沙鷗爭(zhēng)渡，或與丈夫情話。就連號(hào)稱“詞壇飛將”的辛棄疾也在此列，他于燈火闌珊處看見(jiàn)的，也是一個(gè)原點(diǎn)，一個(gè)當(dāng)初的自己�！�
文中各種畫(huà)面有層次地呈現(xiàn)，有拓展的、立體的、多層面地反映了生活，精練而生動(dòng)的語(yǔ)言裹挾著思想的力量，文字的張力延展著深邃的思想，在謝然的新作《不讀論語(yǔ)枉少年》中，到處可見(jiàn)這樣鮮活的文字，到處可見(jiàn)這樣靈動(dòng)的畫(huà)面，孔子及其弟子們?cè)谒墓P下就這樣穿越千古，生動(dòng)地站在你面前，那么的親切，你可以觀其顏，可以聽(tīng)其音，可以與他們一起周游列國(guó)！
無(wú)疑，優(yōu)秀的作文需要做到表達(dá)優(yōu)美，而文字的畫(huà)面感是表達(dá)優(yōu)美的體現(xiàn)，那在實(shí)際操作中怎樣才能做到呢？劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器�！边@就是說(shuō)，文字深刻的表現(xiàn)力和畫(huà)面感不僅來(lái)自于大量“觀千劍”式的閱讀，更來(lái)自于“操千曲”式的實(shí)際寫作經(jīng)驗(yàn)中。在我們的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，表現(xiàn)生活，思考生活，做到用詞新鮮生動(dòng)，巧妙運(yùn)用多種修辭手法，借助聯(lián)想和想象，化用一些古典詩(shī)句，將抽象的事物具體化，假以時(shí)日，一定可以妙筆生花，文字豐盈，畫(huà)面精彩。
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