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難忘那一課作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的難忘那一課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
難忘那一課作文1
那是一節(jié)語文課，我們正在聽寫詞語，一位“不速之客”闖入了我們的視線。很明顯，它無意打擾我們的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗鼜那伴T輕快飛入，進(jìn)去一下就飛快地想向外面飛去。但課堂上太安靜了，這樣細(xì)微的動作仍引起了我班不少同學(xué)的注意。
“老師，教室里有只小蟲�！蔽覀兊摹皳v蛋鬼”恒恒馬上大聲宣布他的發(fā)現(xiàn)。
所謂的“小蟲”是我們這里對麻雀的俗稱。其實(shí)發(fā)現(xiàn)麻雀的不止他一個，我們只是忙著寫詞語，沒有時間細(xì)看罷了。他一發(fā)言，全班四十多雙眼睛都齊刷刷地聚集到這只無辜的麻雀身上。老師一看大家的注意力都集中在這只麻雀身上了，就建議大家認(rèn)真觀察一下，寫一篇觀察日記。
于是，我們都屏住了呼吸，仔細(xì)觀察，生怕錯過了那個細(xì)節(jié)。老師不失時機(jī)地提醒我們，注意麻雀的顏色、神態(tài)、動作，如果你是這只小麻雀的話，面對這么多的眼睛，你會想些什么呢？他在教室里面飛來飛去，想干什么呢？
我們正在思考、交流，不知是誰提議，“它總是亂動，要不我們逮住它認(rèn)真觀察吧。”
教室里又一次安靜下來，同學(xué)們把目光都集中在老師的臉上，等著她一聲令下。
老師看著大家，非常嚴(yán)肅地地問道：“還記得我們上次寫過的閱讀理解嗎，小畫眉的`媽媽為什么要毒死自己的孩子？”
“它堅信它的孩子死了，也比活著做囚徒好�！辈簧偻瑢W(xué)回答。
“對麻雀來說，也是這樣，他們都是渴望自由的�！崩蠋熇^續(xù)問道：“如果你是這只小麻雀，你愿意被人捉住，拿在手里認(rèn)真觀察嗎？”
“不愿意。”同學(xué)們異口同聲地回答。
“將心比心，我們也不可以這樣做。不過我們可以怎么來幫一幫小麻雀？”
“打開所有的門和窗戶，讓它飛走吧。這么多人看著它，感覺它有點(diǎn)兒害怕我們。”不知是誰建議。于是，教室里又響起了開門、開窗的聲音。終于，在大家的幫助下，我們的這位“不速之客”飛出了教室，大家也跟著松了一口氣。
小麻雀，希望你能永遠(yuǎn)自由自在地飛翔！
直到現(xiàn)在每次看到小麻雀，我都會不由自主地想起那節(jié)課。
難忘那一課作文2
今天下午，咱們班上了一節(jié)獨(dú)具匠心的語文課。和以往上課的不同之處在于我和學(xué)生進(jìn)行了角色互換。
由于我已經(jīng)讓孩子們提前預(yù)習(xí)了新課，上課伊始，我直奔主題，問同學(xué)們：“你們誰愿意當(dāng)小教師上來講課？”同學(xué)們你看看我，我看看你，小臉漲得通紅，還有的孩子縮著腦袋，沒人敢舉手。我鼓舞孩子們：“要勇敢，這可是一個難得的展現(xiàn)自我的機(jī)會。”總算有孩子舉手了，我第一個點(diǎn)到了王娟娟，這是一個陽光向上的女孩。她信步走上講臺，用擲地有聲的'聲音說：“同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)36課《中國結(jié)》，請同學(xué)們自讀課文，標(biāo)出天然段，劃出生字新詞�！蓖瑢W(xué)們被她有板有眼的話語逗樂了，個個臉上都掛滿了天真的笑容，讀書的聲音也比平時響亮了許多。
書讀完了，教師問：“課文有幾個天然段？”“五個”，孩子們異口同聲地回答�！澳惝嫷暮迷~有哪些？”“壽桃結(jié)、同心結(jié)、繩結(jié)記事”小手林立，課堂氣氛比我上課還熱烈，“下面說說你不理解的詞語�！迸e手，指名回答，課堂教學(xué)有條有理地進(jìn)行。俄然，一個孩子說“琵琶是什么意思？”冷場，沒人回答。該我出場了。我也情不自禁地舉手：“琵琶是一種樂器。”大概孩子們沒見過教師也舉手回答問題，都禁不住哈哈大笑起來，有的孩子意猶未盡，說：“教師，你坐到座位上更像學(xué)生�！薄昂�，我就徹徹底底地當(dāng)一回學(xué)生。”我坐在了王娟娟的座位上，又一次讓孩子們開懷大笑。教師又開始提問了：“每個天然段寫什么？”孩子們回答，我舉手總結(jié)，配合的天衣無縫。
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，一堂課在輕松歡快的氛圍中結(jié)束了。有同學(xué)說：“教師，我還想聽這樣的課�！蓖瑢W(xué)們開心的笑臉和戀戀不舍的表情，我不禁在想：教無定法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動接受常識為主動探求常識，或許會有意想不到的收獲。教學(xué)是一個不斷摸索的進(jìn)程，能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)常識，不僅是課堂教學(xué)的成功，也是教師的成功。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
難忘那一課作文3
又是連續(xù)兩節(jié)連堂的作文課，大家寫得絞盡腦汁，腦子昏昏沉沉直迷糊。終于下課鈴響了，下一節(jié)是體育課，同學(xué)們從“陰雨蒙蒙”的狀態(tài)中蘇醒過來，轉(zhuǎn)眼就“晴空萬里”了。大家笑逐顏開地奔向操場。
同學(xué)們太興奮了，有嚷的，有跳的，還有唱歌的。體育老師孟老師吹了三遍哨子了，大家還在我行我素，對孟老師的哨音充耳不聞。
孟老師氣的臉都漲紅了。終于發(fā)火了，上前揪住幾個男同學(xué)的'衣服就往外拉。其它同學(xué)見了，趕緊閉上嘴巴，乖乖地站好。孟老師掃了我們一眼，眼光很嚴(yán)厲。接著，按常規(guī)，讓我們做準(zhǔn)備活動，從頭到尾慢慢的做下來：頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、前壓腿等。準(zhǔn)備活動完畢，開始讓我們跑四圈。為了督促大家，已經(jīng)近五十歲的孟老師跟在隊伍后面和大家一塊跑。跑了還沒一會兒，我就熱的渾身癢癢，腳底火辣辣的痛。我向旁邊看去，大家都已經(jīng)氣喘吁吁，開始喋喋不休的抱怨，甚至有幾個平時愛搗亂的男同學(xué)說臟話，辱罵孟老師狠心。我聽了很氣憤，可我是敢怒不敢言。
就在這時，突然跑在后面的同學(xué)大叫起來，我們驚訝地回頭一看，孟老師已經(jīng)躺在了地上。我們嚇壞了，剛才對老師的滿腹怨恨早已煙消云散。我慢趕緊孟老師從地上攙扶起來，把他送到了校衛(wèi)生室。還好，孟老師沒事，因?yàn)樘鞖馓珶�，孟老師的高血壓上來了，所以暈倒了�?/p>
看著病床上的孟老師，大家都羞愧的低下了頭。從這以后，每次上體育課，大家再也不吵吵鬧鬧了，那堂體育課給了我們深刻的教育，我們作為學(xué)生，首先第一條就應(yīng)該做到——尊重老師！
難忘那一課作文4
一直以來，科學(xué)使我頭痛萬分：什么討厭的機(jī)器人、電路，特別是那一堆堆的定理讓人望而生畏。而那一堂課，使我大大增加了對科學(xué)的興趣，令我至今難忘。
“丁零零……”哼，又是討厭的科學(xué)課，好無聊哇！剛想趴在桌上睡大覺，老師的身影便使我眼前一亮，手上的各種儀器已蕩然無存，而出現(xiàn)在老師手上的，則是一杯檸檬水與一支蠟燭。“咦，好像這堂課還有點(diǎn)有趣嘛！”睡覺的閃念頓時被我踢出腦外，聚精會神地盯著老師，同時，眼里閃著點(diǎn)疑惑：老師究竟要做什么呢？
望著我們疑惑的眼神，老師淡淡一笑，隨即點(diǎn)燃蠟燭，在大家欣喜與期盼的眼神下拿出一張事先準(zhǔn)備好的白紙：“大家看一下，這張白紙有問題嗎？”“沒有！”我們斬釘截鐵地回答道�？赏蠋熌切Σ[瞇的樣子，我們的疑惑更多了：老師的.悶葫蘆里賣的是什么藥呢？這時，老師居然把紙輕輕放在燭火上準(zhǔn)備“烤熟�！蔽覀兤磷×撕粑�，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的“神秘白紙”。忽然，我們驚呆了：白紙上競?cè)宦厣衩仫@現(xiàn)出四個字：熱愛科學(xué)！
教室里頓時沸騰了。大家七嘴八舌，議論不休。老師則輕描淡寫地微微一笑，又從口袋里掏出一支棉簽和一張白紙，把棉簽上稍稍醮了點(diǎn)兒檸檬水，笑著問大家：“誰來試一試？”同學(xué)們立即踴躍了起來，個個舉著手，有的還站了起來，仿佛在比誰的手舉得高。我也不例外。老師四外搜尋的目光一下看到了我：“席修文，就你吧！”我有些激動，大步流星地走上講臺，老師悄悄地與我耳語了幾句，我信心滿滿地用醮了檸檬水的棉簽在白紙上寫了幾個字，在同學(xué)們的目光下學(xué)著老師的樣子在燭火上烤了烤，一 些土黃色的字跡便顯現(xiàn)了出來：好奇妙！
這到底是怎么回事？在大家求知若渴的眼神下，老師為我們解開了謎團(tuán)：檸檬水里有一種物質(zhì)，涂在紙上，遇熱后就會呈現(xiàn)出土黃色的痕跡。大家這才茅塞頓開。
直到現(xiàn)在，這堂生動有趣的科學(xué)課還令我記憶猶新，它讓我懂得了：科學(xué)十分奇妙，只要觀察，就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)！
難忘那一課作文5
那是一節(jié)由史以來我認(rèn)為最有趣的數(shù)學(xué)課，那一節(jié)數(shù)學(xué)課成為了我們班一位男生心里永遠(yuǎn)的記憶，也是數(shù)學(xué)老師改變教學(xué)方法的開始。
數(shù)學(xué)課上，老師和以往完全不同。上課后，他并沒有像往常一樣提問上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而是先坐在椅子上，翹著二郎腿，面對著天花板，好像在思索著什么。
大概十分鐘過去了，他并沒有和以往上課一樣分秒必爭，也讓在座同學(xué)都陷入了沉思。就在這時他突然說：“你們誰知道一般來講一張桌面要配幾條桌腿？”一位男生站起來說道：“大概是只草履蟲就能滿足吧！”老師似乎也搞不懂他在說什么，便慢慢地走到他面前，那藏在老師體內(nèi)的火苗最終是忍不住了，突然爆發(fā)。
老師用手推了他了一把，排著他的肩膀問他：“生物書看夠了沒有？數(shù)學(xué)課是讓你研究的？本來這節(jié)課我是想要改變一下上課方式，你可好，這還能好好上嗎？”
過了一會兒，老師平靜了一下情緒，說言歸正傳，開始上課。但就此并沒有打住，老師剛講完一個例題，讓同學(xué)在討論的時候，我的身邊突然傳來了微小的歌聲，剛開始只有幾個同學(xué)能聽見，后來那位同學(xué)更猖狂了，讓老師也聽到了，他忍無可忍，便對著他講道：“你就像一個廢銅爛鐵，當(dāng)一個人沒有用處的.時候那就和廢銅爛鐵沒什么區(qū)別了，任人擺弄�！焙髞砦覀兌枷氲綇U銅爛鐵和這位同學(xué)的名字也挺相符的，后來他廢銅爛鐵這個名字就在同學(xué)間傳開了！
從這節(jié)課開始，我們的上課方式變了，老師也變了！這節(jié)課既是對這位同學(xué)行為習(xí)慣的指正，也是一節(jié)令人難忘的課。
難忘那一課作文6
有一堂課，在我的記憶中總是那么的美好。
那是一個星期一的下午，語文老師早早地來到教室。他手里帶著小黑板呀什么的，可與往日不同的是手里還有一副鮮紅的對聯(lián)，一把碩大的扇子。這對聯(lián)和扇子是干啥用的呢？我心里納悶著。
時間一分一秒地過去，老師教了我們兩首古詩后，像變戲法似的從講臺上拿出一把碩大的扇子粘在黑板上。我一看，扇子上題的不就是我們早已學(xué)過的《涼州詞》嗎？可是怎么少了一個“間”字呢？是老師寫錯了？不可能。
正當(dāng)我百思不得其解時，老師神秘地說：“同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號有時候可以救人一命呢！”老師指了指扇子說：“這把扇子是模仿當(dāng)年一位書法家為掌管朝廷大權(quán)的'慈禧太后的題詩�？墒沁@位書法家由于一時疏忽，漏了一個‘間’字。慈禧見狀勃然大怒，這位書法家可面臨著‘欺君之罪’呀！可那位書法家不僅書法蒼勁有力，而且膽識過人。他急中生智，連忙解釋說：‘老佛爺，我這是用王之煥的詩意填的詞�！�(dāng)場吟誦出這則詞來：‘黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)�！褥犃�，不僅沒責(zé)怪他，還賞賜銀子。”
小小的標(biāo)點(diǎn)符號，由于位置不同，竟能引起如此精妙絕倫的變化。我興奮極了，還沒等我從剛才的趣事中回過神，黑板上又出現(xiàn)了一幅鮮紅的對聯(lián)。上聯(lián)是“養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死”，下聯(lián)是“釀酒壇壇好做醋缸缸酸”。老師讓我們猜測這幅對聯(lián)寓意，同學(xué)們有的說是吉祥的對聯(lián)，有的說是晦氣的對聯(lián)，爭論不休。接著老師又給我們講了‘窮秀才智斗吝嗇財主’的故事……
我喜歡語文課，喜歡瑯瑯上口的古今詩歌，喜歡娓娓動聽的童話故事，喜歡詼諧幽默的歇后語，喜歡啟迪智慧的成語典故，寓言故事……而這堂語文課卻讓我終身難忘，難忘那把碩大的扇子，難忘那幅鮮紅的對聯(lián)，更難忘語文課上那小小的標(biāo)點(diǎn)符號……
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