聽《幸運(yùn)的小海豹》有感
自三月伊始至今，我親眼見鄧?yán)蠋煔v盡千辛萬(wàn)苦，備受身心折磨地將《幸運(yùn)的小海豹》一課講了5遍，每一次磨課試講我都去聽了，我看到了一次次折磨之后的智慧火花，感受到了課改之后的高效生本課堂。現(xiàn)將我的聽課所得所感總結(jié)如下：
其一，抓動(dòng)詞展開高效復(fù)習(xí)。前兩次試講課上課伊始鄧?yán)蠋煶鍪颈硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生多種形式朗讀，然后提出問(wèn)題：看到這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么樣的畫面？以“我看見……”的句式，并用上其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)時(shí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)給我很深的觸動(dòng)：低年級(jí)重在學(xué)詞的教學(xué)，重在由詞到句感受語(yǔ)言的運(yùn)用。此環(huán)節(jié)既非常自然的讓學(xué)生回顧了課文內(nèi)容，強(qiáng)化了字詞，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力與復(fù)述能力，實(shí)效性很強(qiáng)。這一做法非常值得我在實(shí)踐中借鑒。在之后的幾次磨課中，此環(huán)節(jié)被改良得的更為精細(xì)，教師將表示動(dòng)作的詞語(yǔ)更細(xì)的.劃分為麗莎的動(dòng)作，小海豹的動(dòng)作，讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，思路更為清晰。并且這些動(dòng)詞貫穿于整個(gè)課文教學(xué)之中，過(guò)度引讀詞不離句，朗讀指導(dǎo)依據(jù)字詞詳略搭配。拓展閱讀短篇，同樣引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞感受文章的語(yǔ)言，給予學(xué)生充分的形式多樣的朗讀，兩篇文章教學(xué)相互呼應(yīng)，內(nèi)容扎實(shí)，課堂教學(xué)著實(shí)高效。
其二，生字教學(xué)有所側(cè)重，且側(cè)重有法。第二課時(shí)教師選擇了教學(xué)四個(gè)生字：掙、扎、喂、洗。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)字的共同特點(diǎn)。包括：結(jié)構(gòu)、書寫、偏旁含義上的共同特點(diǎn)等等；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生拓展含有爭(zhēng)字族的字；最后，教師重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫易錯(cuò)字“喂”，并巧妙的編了一首小兒歌：一口一田一長(zhǎng)橫，豎提撇捺一“喂”成，對(duì)學(xué)生識(shí)記字很有實(shí)用性�？v觀整個(gè)生字教學(xué)，教師有教有放，指導(dǎo)有法，與二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力很匹配。學(xué)到此法后，我也運(yùn)用到我的課堂生字教學(xué)中，確實(shí)學(xué)生掌握生字較牢，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。
其三，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，問(wèn)題提出精煉實(shí)效，符合學(xué)生特點(diǎn)。聽了五次課后，我最大的感受就是整個(gè)課堂教學(xué)越來(lái)越流暢，每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入都很自然，所用語(yǔ)言也生動(dòng)形象，符合低年級(jí)特點(diǎn)。教師問(wèn)題的提出越來(lái)越高效有意義。比如：最初學(xué)習(xí)第四段時(shí)，教師讓孩子找出麗莎做了哪兩件事。部分學(xué)生只停留在擦洗和喂養(yǎng)上，忽略了送回這件事，教學(xué)效果不佳。后來(lái)一經(jīng)討論才發(fā)覺是老師的提的問(wèn)題不恰當(dāng)了，不適合二年級(jí)的孩子。后來(lái)變?yōu)榱耍合胍幌臌惿窃鯓幼龅�，再用一個(gè)詞概括麗莎做的事。孩子們對(duì)此問(wèn)題的回答就非常流暢了，教學(xué)目的也達(dá)成了。看來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題非常重要。
其四，板書簡(jiǎn)潔明快。鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的板書突出了文章重點(diǎn)，關(guān)鍵動(dòng)詞貫穿了課文的始終，并配以文章主人公的插圖，十分生動(dòng)形象，非常好的突出了文章的主題“幸運(yùn)”。最值得我學(xué)習(xí)的是，鄧?yán)蠋煹臅鴮懛浅Ｆ粒總�(gè)字書寫時(shí)一筆一劃，給了學(xué)生很好的師范作用。這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，書寫不夠美觀，今后會(huì)多多練習(xí)。
其五，教態(tài)既穩(wěn)重又活潑，教師熱情活力四射。鄧?yán)蠋煂⒌湍昙?jí)的課上的非常生動(dòng)帶有節(jié)奏感，孩子們很容易被富有活力的老師所感染，因此課堂氣氛十分活躍。這也是我最需學(xué)突破的地方。
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