初三差生轉(zhuǎn)化的三個(gè)小妙招
20xx年中考在一天天地逼近，但在初三學(xué)生群體中，或多或少總有些學(xué)習(xí)上的差生。但在這些學(xué)習(xí)上的差生中，由于智能因素而出現(xiàn)的差生卻是少數(shù)，絕大多數(shù)是由于心理等原因造成的。因此，轉(zhuǎn)化差生采取心理治療是關(guān)鍵。
（一）滿足差生自尊心理需要
心理學(xué)講，每個(gè)人的心理上都有自尊的需要。差生多數(shù)本來(lái)也有很高的學(xué)習(xí)欲望和熱情，但由于興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е铝藭簳r(shí)學(xué)習(xí)上的'失敗。這時(shí)，如果家長(zhǎng)或教師采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。
中學(xué)生的心理還不成熟，初三學(xué)生亦然，容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。因此，轉(zhuǎn)化差生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產(chǎn)生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們。差生學(xué)習(xí)成績(jī)差，心理壓力也大，更需要教師的理解、同情和關(guān)心，所以要和差生多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的師生關(guān)系。
（二）使差生擺脫自卑、樹(shù)立自信
盡管許多差生對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實(shí)際上他們的內(nèi)心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹(shù)立自信，首先應(yīng)講明道理，使其明白學(xué)習(xí)成績(jī)差并不意味著智力就一定差，只要自信、自強(qiáng)，方法得當(dāng)、刻苦努力，就一定能趕上優(yōu)等生。
其次，課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些差生能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓差生回答，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣差生就能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，不斷增強(qiáng)自信心。
其三，課下給差生開(kāi)“小灶”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課前和他們共同預(yù)習(xí)、找出疑難，讓他們會(huì)獨(dú)立思考；下課后和他們共同討論疑難并檢查學(xué)習(xí)效果。每次考試前應(yīng)專(zhuān)門(mén)和差生一起分析課本的重點(diǎn)難點(diǎn)，給他們講做題、答題的技巧。還要堅(jiān)持“跟蹤輔導(dǎo)”，就會(huì)使差生慢慢地學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。差生也會(huì)從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹(shù)立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（三）針對(duì)差生不同心理特點(diǎn)而進(jìn)行
“個(gè)別治療”造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的心理原因有共性，也有看武俠小說(shuō)入迷而無(wú)心學(xué)習(xí)，有的因早戀而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)等等，教師都要象知心朋友那樣對(duì)待他們，一方面給予他們充分尊重、理解和信任，另方面要根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂(lè)于接受的方式，“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo)，讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上使他們走出心理誤區(qū)。
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