民辦學(xué)校教學(xué)管理工作
學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)，一定時(shí)代的道德要求和受教育者的德形成發(fā)展規(guī)律和需要，有目的、有計(jì)劃、有組織，有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。民辦學(xué)校應(yīng)利用其自主辦學(xué)的有利條件，探索一條有效加強(qiáng)德育的新路子，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，把德育工作放在首位。
根據(jù)我?guī)啄陙?lái)在民辦學(xué)校政教工作中的實(shí)際情況，談一談我對(duì)民辦學(xué)校德育教育幾方面的看法：
一、明確德育目標(biāo)，抓好常規(guī)德育工作。
學(xué)校在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，首先要根據(jù)本校實(shí)際，確定德育目標(biāo)，讓大目標(biāo)具體化為小目標(biāo)。對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，目標(biāo)要求貼近學(xué)生，易為學(xué)生接受。
德育要從常規(guī)教育抓起。常規(guī)教育關(guān)系到每個(gè)學(xué)生每天在校內(nèi)外的日常行為規(guī)范，學(xué)校應(yīng)以常規(guī)教育為切入口，建設(shè)規(guī)范化的教育秩序。首先要對(duì)國(guó)家推行的學(xué)生日常行為規(guī)范要求進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)，升旗要求，著裝就餐、禮儀等方面分門別類地制定規(guī)章制度，使學(xué)生知道自己每天該做什么，怎樣去做，使班級(jí)有章可循，有規(guī)可依。
對(duì)學(xué)生的常規(guī)考核，可分三級(jí)進(jìn)行：每天由值勤班按規(guī)定的幾項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容對(duì)各班級(jí)進(jìn)行分值考評(píng)，每天公布考評(píng)結(jié)果，每月根據(jù)考核評(píng)出當(dāng)月的文明班級(jí)，此為一級(jí)考核。由大隊(duì)干部組成的干部值勤制，重點(diǎn)檢查值勤班工作情況，此為二級(jí)考核。三級(jí)考核為個(gè)人考核，由班級(jí)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，每月評(píng)出文明學(xué)生。這三級(jí)考核的結(jié)果均作評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀干部的依據(jù)。從集體到個(gè)人的目標(biāo)考核激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，突出了個(gè)體的發(fā)展變化，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則，對(duì)建設(shè)良好的班風(fēng)，校風(fēng)起到了極大的作用。
學(xué)校除了抓好每日的常規(guī)教育外，還應(yīng)針對(duì)學(xué)校學(xué)生帶有共性的特點(diǎn)確定主題，進(jìn)行性對(duì)一年或幾年的長(zhǎng)期活動(dòng)，分階段實(shí)施，采用各種途徑，各種方法開(kāi)展，不斷深化主題。使德育內(nèi)容化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
二、根據(jù)家庭特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性教育。
現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)迫切希望他們能受到良好的教育，享受好的物質(zhì)條件。不希望他們?cè)谏钌鲜馨朦c(diǎn)委屈。上學(xué)送，放學(xué)接，使他們的世界變得很安全但很封閉，一些學(xué)生不懂得關(guān)心他人，不會(huì)和人交往，缺乏吃苦精神與毅力。為了改變這種狀態(tài)，民辦學(xué)校有必要開(kāi)展合作能力的培養(yǎng)。
首先是在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。在課堂上一個(gè)較難的問(wèn)題，由幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)商解決。遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)之間就會(huì)有不同的解題思路，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交流。組織同學(xué)們合作演課本劇，相互評(píng)議作文，進(jìn)行小組預(yù)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉辨別能力，提高了表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力。
其次是在交往中合作�？梢耘善穼W(xué)兼優(yōu)工作能力強(qiáng)的高年級(jí)同學(xué)，到各低年級(jí)友誼班中進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)活動(dòng)中，小輔導(dǎo)員逐漸擺正自己的位置，漸漸能以一個(gè)懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出現(xiàn)在低年級(jí)的小朋友面前。低年級(jí)的班級(jí)在小輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，會(huì)逐漸形成良好的班風(fēng)。一些學(xué)習(xí)有困難的小朋友，也會(huì)在“哥哥”“姐姐”的關(guān)心下，逐漸取得進(jìn)步。
三、根據(jù)寄宿教育特點(diǎn)，抓好生活教育。
對(duì)寄宿制民辦學(xué)校的'學(xué)生，宿舍生活最能充分反映學(xué)生的行為習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)性的弱點(diǎn)、行為的缺陷及思想上的總是容易在宿舍生活中暴露出來(lái)。另一方面學(xué)生良好的道德作風(fēng)及行為習(xí)慣、組織紀(jì)律性又最容易從日常的生活中逐漸養(yǎng)成。所以，學(xué)校要把宿舍作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要陣地。
學(xué)校要有專門負(fù)責(zé)寄宿部的中層領(lǐng)導(dǎo)。要制定一整套寄宿管理制度，特別是做好三方溝通工作。
一是班主任。寄宿部學(xué)生沒(méi)有家長(zhǎng)每天督促學(xué)習(xí)，班主任要有代理家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要協(xié)調(diào)任課教師的作業(yè)布置，為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，與學(xué)生交心談心，及時(shí)與寄宿部聯(lián)系反饋。
二是寄宿部。寄宿部不僅要有良好的寄宿設(shè)施、合理的作息制度，負(fù)責(zé)的生活老師，還要配以優(yōu)秀的教學(xué)和管理人員。在生活中教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)和心理上的偏差，及時(shí)幫助學(xué)生。同時(shí)通過(guò)三方聯(lián)系家長(zhǎng)和班主任溝通，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在宿舍部的表現(xiàn)與需要。
三是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)把學(xué)生放在學(xué)校寄宿，往往是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間的不確定性和工作任務(wù)的繁重。他們讓孩子寄宿是不得已，往往有很多顧慮與愧疚。寄宿部要及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，書(shū)面和口頭反饋學(xué)生的情況，讓家長(zhǎng)放心。寄宿生活既要有紀(jì)律性，又要有一定自由度。所安排的活動(dòng)，既要有學(xué)習(xí)，又要有娛樂(lè)，要讓學(xué)生真正喜歡住校生活。
綜上所述民辦學(xué)校德育教育要增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，以及建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新要求和迫切需要內(nèi)涵發(fā)展教育。
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