初二地理教案

時(shí)間：2024-10-17 08:55:11 晶敏地理試題我要投稿

初二地理試題我們共有一個(gè)家的教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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初二地理教案（精選20篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初二地理教案（精選20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初二地理教案（精選20篇）

　　初二地理教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)海洋資源的重要意義。

　　2.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國(guó)主要漁場(chǎng)的分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

　　3.使學(xué)生了解我國(guó)海鹽和海底石油的開(kāi)發(fā)利用和分布狀況。

　　4.通過(guò)介紹我國(guó)豐富的海洋資源，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)海洋資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“海洋資源”的教材分析

　　本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)海洋資源十分豐富的自然基礎(chǔ)，即我國(guó)有四個(gè)近海，并且南北跨了三個(gè)溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國(guó)海洋資源的主要種類(lèi)，最后還提醒學(xué)生我國(guó)海洋資源還遠(yuǎn)沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到海洋資源對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

　　第二部分介紹了我國(guó)的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國(guó)之所以在近海發(fā)展?jié)O場(chǎng)的原因，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國(guó)近年來(lái)發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說(shuō)，海洋捕撈是人類(lèi)純粹地利用自然條件的話(huà)，那么海水養(yǎng)殖是人類(lèi)對(duì)海洋資源的間接利用，因?yàn)檫@其中加入了人類(lèi)在技術(shù)、設(shè)備、人力和時(shí)間等的投入。為了幫助學(xué)生更好地理解其中的原理和方式，教材專(zhuān)門(mén)給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

　　第三部分海洋非生物資源的開(kāi)發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場(chǎng)的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過(guò)去和現(xiàn)在，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)利用海洋資源的歷史非常久遠(yuǎn)，隨著科技的進(jìn)步，海鹽開(kāi)發(fā)的種類(lèi)也日益增多。

　　第四部分提醒學(xué)生要注意借鑒人類(lèi)開(kāi)發(fā)陸地資源的教訓(xùn)，在開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)還要注意保護(hù)海洋，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的'“想一想”活動(dòng)為學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生推測(cè)將來(lái)的結(jié)果。這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　關(guān)于“海洋資源”的教法建議

　　1.在講漁場(chǎng)的時(shí)候，要結(jié)合初一學(xué)過(guò)的世界幾大漁場(chǎng)形成的條件，要求學(xué)生在地圖上找出舟山漁場(chǎng)的位置。然后結(jié)合魚(yú)汛的概念引導(dǎo)學(xué)生分析舟山漁場(chǎng)成為全國(guó)最大漁場(chǎng)的原因。

　　2.在講最后一個(gè)框題時(shí)，要注意結(jié)合過(guò)度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生分析海洋污染的污染源，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)海洋資源保護(hù)的必要性。還可以通過(guò)討論，讓學(xué)生總結(jié)保護(hù)海洋資源的措施。

　　關(guān)于“海洋資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　[導(dǎo)入]前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)陸地上的各種資源，我們知道，我國(guó)的國(guó)土遼闊，海陸兼?zhèn)�，今天再�?lái)看看我國(guó)海洋里的資源有哪些。

　　[活動(dòng)]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話(huà)說(shuō)明了什么?

　　[學(xué)生回答]說(shuō)明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

　　[補(bǔ)充]人類(lèi)賴(lài)以生存的陸地空間已不堪重負(fù)，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類(lèi)提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類(lèi)提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說(shuō)，海洋資源的開(kāi)發(fā)前景非常廣闊。

　　[承轉(zhuǎn)]同學(xué)們平時(shí)吃什么海產(chǎn)品?你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎?我們一起來(lái)看看我國(guó)主要的漁場(chǎng)

　　[活動(dòng)]讀我國(guó)近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖，找一找我國(guó)主要的漁場(chǎng)。并且結(jié)合選學(xué)內(nèi)容分析一下我國(guó)發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來(lái)餌料、暖流和寒流交匯)

　　[補(bǔ)充]舟山漁場(chǎng)是我國(guó)最大的漁場(chǎng)。

　　[轉(zhuǎn)承過(guò)渡]除了捕撈外，我國(guó)還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

　　[學(xué)生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。

　　[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?

　　初二地理教案 2

　　教學(xué)目的

　　1.了解山脈的概念，掌握我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)及其分布。

　　2.通過(guò)上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。

　　3.通過(guò)介紹我國(guó)登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡，激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹(shù)立愛(ài)我中華，熱愛(ài)科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　我國(guó)山脈的分布。

　　教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。

　　教具

　　“中國(guó)地形圖”、中國(guó)政區(qū)空白圖投影片、“中國(guó)政區(qū)空白圖”(每位同學(xué)一張)

　　課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)提綱

　　一、山脈的概念

　　1.山脈的概念

　　2.山脈的走向

　　二、我國(guó)主要山脈的分布

　　1.東西走向的山脈

　　天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

　　2.東北—西南走向的山脈

　　大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;

　　長(zhǎng)白山、武夷山;

　　臺(tái)灣山脈。

　　3.南北走向的山脈

　　賀蘭山、橫斷山。

　　4.西北—東南走向的山脈

　　阿爾泰山、祁連山。

　　5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

　　三、山脈構(gòu)成地形的骨架

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山區(qū)面積占全國(guó)的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線(xiàn)，所以學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢?我國(guó)山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就來(lái)研究這些問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)新教材

　　第二節(jié)主要山脈[板書(shū)]

　　一、山脈的概念[板書(shū)]

　　1.山脈：山地綿延很長(zhǎng)、有一定走向，好像脈絡(luò)似的，叫做山脈。[板書(shū)]

　　[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”，說(shuō)明山脈走向的種類(lèi)。(見(jiàn)圖2)

　　圖2山脈走向示意圖

　　2.走向：山脈的延伸方向稱(chēng)山脈的走向。我國(guó)山脈的走向大致有四種：南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。

　　例如：賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。

　　[提問(wèn)]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出我國(guó)山脈的主要走向是什么?(學(xué)生回答)

　　[教師歸納]我國(guó)山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類(lèi)主要走向的山脈互相交織，大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。

　　[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈，不僅要記住主要山脈的名稱(chēng)，還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的`山脈。

　　二、我國(guó)主要山脈的分布[板書(shū)]

　　1.東西走向的山脈[板書(shū)]

　　[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出東西走向的山脈的名稱(chēng)。

　　[教師講解]教師在空白投影片上邊畫(huà)邊講，并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。

　　東西走向的山脈主要有三列：

　　天山—陰山[板書(shū)]

　　昆侖山—秦嶺[板書(shū)]

　　南嶺[板書(shū)]

　　[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上畫(huà)出上述三列山脈并注出山脈的名稱(chēng)。

　　2.東北—西南走向的山脈[板書(shū)]

　　[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”，說(shuō)出東北—西南走向的山脈名稱(chēng)。

　　[教師講解]在空白投影片上邊畫(huà)邊講。

　　東北—西南走向的山脈有以下三列：

　　大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書(shū)]

　　長(zhǎng)白山—武夷山[板書(shū)]

　　臺(tái)灣山脈[板書(shū)]

　　[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱(chēng)。

　　前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。

　　3.南北走向的山脈[板書(shū)]

　　賀蘭山脈[板書(shū)]

　　橫斷山脈[板書(shū)]

　　4.西北—東南走向的山脈[板書(shū)]

　　阿爾泰山[板書(shū)]

　　祁連山脈[板書(shū)]

　　[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱(chēng)。

　　[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國(guó)主要山脈分布示意圖”(沒(méi)有山脈名稱(chēng)的空白圖)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱(chēng)。

　　5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書(shū)]

　　指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。

　　[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁(yè)“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。

　　[展示圖片]讓學(xué)生觀察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。(如條件允許，可放映幻燈或錄相片)看完之后，可讓學(xué)生簡(jiǎn)短發(fā)言，談?wù)劯邢塍w會(huì)。

　　[小結(jié)]我國(guó)不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形的主要骨架。

　　三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書(shū)]

　　[練習(xí)]完成課文16頁(yè)“做一做”中的填表練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫(huà)的主要山脈，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)、走向和分布位置。(如果時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí))

　　初二地理教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在地圖上確認(rèn)四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準(zhǔn)確位置，并能描述其各自的地形特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)讀圖、填圖的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從中國(guó)地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線(xiàn)，及其所在的省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)，從而在山脈的基礎(chǔ)上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀念;通過(guò)閱讀地表形態(tài)景觀圖、示意圖和分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)從海拔高度、地形起伏、地表物質(zhì)組成等方面去表述地形區(qū)的地形特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識(shí)，使學(xué)生知道這是人類(lèi)依據(jù)自然條件，對(duì)其進(jìn)行利用和改造的產(chǎn)物，樹(shù)立因地制宜的觀念。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡(jiǎn)要說(shuō)明我國(guó)東部和西部在地形構(gòu)成上存在顯著差異。第二至第五部分以圖文結(jié)合的形式，分別講述了各地形區(qū)的位置和特點(diǎn)，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，即每一個(gè)地形區(qū)的分布和地形特點(diǎn)。

　　教法建議

　　建議以讀圖講述法、分析對(duì)比法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。引言部分可通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，也可直接讀圖得出結(jié)論。

　　各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學(xué)的`重點(diǎn)，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，關(guān)于各地形區(qū)的位置這個(gè)層面的教學(xué)，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學(xué)生充分活動(dòng)，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。

　　各大地形區(qū)的地形特點(diǎn)也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)之一，教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段與讀圖相結(jié)合，通過(guò)分析、比較得出每一個(gè)地形區(qū)各自的典型特點(diǎn)。

　　塔里木盆地中的綠洲的分布及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，通過(guò)教材中“想一想”的兩個(gè)問(wèn)題特別提出，這是人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調(diào)、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人地觀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　四大高原、四大盆地位置和主要特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。

　　教學(xué)手段

　　計(jì)算機(jī)課件：中國(guó)地形分布示意圖

　　中國(guó)分層設(shè)色地形圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　(引課)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的主要山脈，山脈構(gòu)成我國(guó)地形的骨架，在山脈之間相對(duì)低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)上述地形的知識(shí)。觀察中國(guó)地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯(cuò)在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)?(學(xué)生讀圖回答)可見(jiàn)我國(guó)地形構(gòu)成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開(kāi)始。

　　(板書(shū))

　　主要地形區(qū)

　　一、四大高原

　　(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國(guó)地形圖中找到，但這不夠具體，現(xiàn)在要求我們從不同的角度，準(zhǔn)確指出它們的位置，并用語(yǔ)言敘述出來(lái)。下面從以下幾個(gè)方面仔細(xì)讀圖。

　　(板書(shū))

　　地形區(qū)名稱(chēng)全國(guó)的位置分界線(xiàn)所在階梯所在省區(qū)

　　青藏高原

　　(講述并演示關(guān)于青藏高原的計(jì)算機(jī)課件)以青藏高原為例，青藏高原(點(diǎn)擊青藏高原的位置，出現(xiàn)文字注記并變底色)，位于我國(guó)的西南部，準(zhǔn)確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)(邊講邊點(diǎn)擊上述山脈，使其注記出現(xiàn))。位于我國(guó)地勢(shì)的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國(guó)面積最大的高原，占全國(guó)面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區(qū)和四川省西部。

　　初二地理教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解我國(guó)地形地勢(shì)的特征

　　2、知道我國(guó)主要地形區(qū)的特點(diǎn)和分布

　　3、了解我國(guó)氣溫和降水的特點(diǎn)。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。

　　4、掌握我國(guó)氣候的三個(gè)特征，知道我國(guó)氣候類(lèi)型的分布。

　　5、了解黃河，長(zhǎng)江的概況和開(kāi)發(fā)治理情況。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　我國(guó)氣候的特征，長(zhǎng)江，黃河。

　　【教學(xué)用具】

　　教學(xué)掛圖

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、回憶我國(guó)地形和地勢(shì)的特征。

　　板書(shū)：一、地形和地勢(shì)特征

　　強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)掌握我國(guó)的地形剖面圖，這是一個(gè)經(jīng)常考察的內(nèi)容，要能在上面找出各個(gè)地形區(qū)。

　　2、在中國(guó)地形圖上找出我國(guó)主要地形區(qū)，分組比賽。

　　板書(shū)：二、地形地勢(shì)的分布

　　3、在我國(guó)氣溫分布圖上找出一月0°等溫線(xiàn)通過(guò)的地區(qū)�？偨Y(jié)冬季和夏季的'氣溫特點(diǎn)。

　　找出我國(guó)主要的溫度帶，分析其位置和地形的關(guān)系。

　　復(fù)習(xí)我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。

　　4、找出我國(guó)氣候的三個(gè)特征：季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣。

　　補(bǔ)充：這是本節(jié)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，需要結(jié)合地圖掌握每種氣候的位置和特點(diǎn)。

　　5、列表比較長(zhǎng)江和黃河的概況

　　講述：長(zhǎng)江重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)，黃河重點(diǎn)是治理。

　　長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)：航運(yùn)，灌溉，水能。

　　黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。

　　強(qiáng)調(diào)：這是另外一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點(diǎn)掌握兩個(gè)水系圖，和幾個(gè)重點(diǎn)水電站的位置。還有長(zhǎng)江的幾個(gè)城市的位置。

　　地形：地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大

　　地勢(shì)：西高東低，呈三級(jí)階梯分布

　　分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說(shuō)特點(diǎn)。

　　冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大

　　夏季：除青藏高原外，全國(guó)普遍高溫。

　　時(shí)間：夏秋多，冬春少

　　空間：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

　　讀圖分析我國(guó)季風(fēng)氣候的形成和季風(fēng)區(qū)的界限。

　　在氣候類(lèi)型圖中找出我國(guó)主要的氣候類(lèi)型，分析其特點(diǎn)。

　　從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　黃河水系圖，長(zhǎng)江水系圖

　　初二地理教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)有計(jì)劃地收聽(tīng)收看電視臺(tái)播放的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容;通過(guò)“學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員”的訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉常見(jiàn)的天氣符號(hào)，會(huì)看簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖。

　　2.掌握判讀衛(wèi)星云圖的基本方法，了解衛(wèi)星云圖對(duì)群眾生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，并初步了解衛(wèi)星云圖是如何制作形成的。

　　3.通過(guò)實(shí)際生活中的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣預(yù)報(bào)與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，并且感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　本節(jié)從學(xué)生比較熟悉的天氣預(yù)報(bào)談起，并且按照平時(shí)電視節(jié)目中播放的順序，依次介紹了衛(wèi)星云圖、天氣符號(hào)和簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)這些圖的判斷、解讀。由于這些內(nèi)容貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，具有一定的趣味性，所以可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們繼續(xù)進(jìn)行后幾節(jié)的深入學(xué)習(xí)。

　　另外需要指出的是，本章的題目是"中國(guó)的天氣和氣候"，所以需要在進(jìn)行本節(jié)學(xué)習(xí)之前首先幫助學(xué)生回憶在初一學(xué)過(guò)的關(guān)于"天氣和氣候的區(qū)別"的有關(guān)內(nèi)容，這是進(jìn)行后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)所表示的各種天氣現(xiàn)象。

　　2.學(xué)會(huì)收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)。

　　難點(diǎn)：城市天氣預(yù)報(bào)圖的判讀。

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)以識(shí)圖、辨圖為主要目標(biāo)，因此可以以學(xué)生為主體，采取靈活多樣的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，例如安排學(xué)生自己畫(huà)天氣符號(hào)，并且以?xún)蓚€(gè)同學(xué)為一組：一位同學(xué)舉天氣符號(hào)，另一位同學(xué)模擬天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員，反復(fù)練習(xí)，然后交換。另外，為了訓(xùn)練學(xué)生讀衛(wèi)星云圖的能力，教師可以另外找一幅圖，以小組為單位，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，分析天氣趨勢(shì)。此外在培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的同時(shí)，讓學(xué)生注意總結(jié)規(guī)律，并試探預(yù)報(bào)短期天氣。在簡(jiǎn)單地看與聽(tīng)的同時(shí)，主動(dòng)的去參與實(shí)踐。

　　本節(jié)內(nèi)容建議授課1課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)過(guò)程

　　(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第四章中國(guó)的天氣和氣候。

　　(板書(shū))第四章中國(guó)的天氣和氣候

　　(復(fù)習(xí)提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們回憶初一地理課所學(xué)的知識(shí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣和氣候有什么區(qū)別(復(fù)習(xí)已有的知識(shí)引入新課)

　　(概括總結(jié))天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣的具體狀況，包括陰晴、風(fēng)雨、冷熱、風(fēng)力等大氣狀況的變化。例如，今天的上午溫和晴朗、無(wú)風(fēng)，中午刮起了北風(fēng)，氣溫有所下降。這說(shuō)明天氣是時(shí)刻變化的。而氣候則是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

　　(啟發(fā)引導(dǎo))我們?cè)谌粘５纳钪�，�?duì)天氣和氣候哪個(gè)更為關(guān)注?(天氣)為什么?

　　(學(xué)生回答)因?yàn)樘鞖馐菚r(shí)時(shí)刻刻變化著的，而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產(chǎn)建設(shè)一些部門(mén)關(guān)系十分密切，如人們出行穿衣、乘車(chē)、農(nóng)作物耕作，城市建筑業(yè)等方面。

　　(進(jìn)一步提問(wèn))既然如此，人們?nèi)绾瘟私馓鞖獾淖兓?(通過(guò)天氣預(yù)報(bào))

　　(總結(jié))所以，每當(dāng)我們第二天要出門(mén)的時(shí)候，總會(huì)聽(tīng)一聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。全國(guó)各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，每天都要多次播放天氣預(yù)報(bào)，以方便人們的生活和工作。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率越來(lái)越高了，于是人們就更加關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解天氣預(yù)報(bào)都預(yù)報(bào)哪些內(nèi)容，他們是怎樣做出這些預(yù)報(bào)的，最后我們學(xué)會(huì)判讀天氣預(yù)報(bào)圖。

　　(板書(shū))第一節(jié)收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)

　　一、天氣預(yù)報(bào)的重要性

　　(啟發(fā)引導(dǎo))同學(xué)們是不是每天都收聽(tīng)或收看天氣預(yù)報(bào)，什么新聞媒體刊登天氣預(yù)報(bào)?

　　天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容有哪些?請(qǐng)同學(xué)們看錄像后回答天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有什么、什么叫天氣預(yù)報(bào)?

　　(錄像)某日中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

　　學(xué)生看過(guò)錄像，討論、回答問(wèn)題。

　　(啟發(fā)提問(wèn))從錄像中看到中央電視臺(tái)在播放天氣預(yù)報(bào)時(shí)，最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖?你們知道這幅圖是如何獲得的嗎?你認(rèn)為從上面能獲得什么信息?

　　(展示圖片)展示衛(wèi)星云圖的掛圖、照片，或錄像機(jī)中的衛(wèi)星云圖鏡頭，也可以讓學(xué)生看課本封底的衛(wèi)星云圖照片。

　　同學(xué)討論、回答。

　　(板書(shū))二、衛(wèi)星云圖

　　(教師總結(jié))衛(wèi)星云圖計(jì)算在衛(wèi)星上拍攝的圖片，是由氣象衛(wèi)星給地球大氣拍攝的圖像。從圖4.1可以看到氣象衛(wèi)星把攝取的圖像信號(hào)發(fā)射到地面，通過(guò)地面接收系統(tǒng)接收顯示出圖片，得到一張衛(wèi)星云圖。

　　在衛(wèi)星云圖上，有藍(lán)色、綠色和白色三種不同顏色表示的區(qū)域。藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。而且白色愈濃，表示云層愈厚，云層下面往往下雨就愈大。因此，衛(wèi)星云圖可以真實(shí)地顯示出云雨區(qū)的位置、分布，尤其是能直觀看到臺(tái)風(fēng)、寒潮、暴雨等災(zāi)害性天氣的位置、強(qiáng)度及其變化情況，從而準(zhǔn)確地做出天氣預(yù)報(bào)。

　　(板書(shū))藍(lán)色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區(qū)

　　〔學(xué)生讀圖判別回答〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本封底的衛(wèi)星云圖照片，判別下列不同地區(qū)的天氣狀況。

　　1、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣?(晴天)北京附近是什么天氣?(多云或陰天)

　　2、長(zhǎng)江中下游地區(qū)是什么天氣?(多云或陰有雨)

　　3、范圍較大的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方?(江南和華南)

　　〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕電視臺(tái)播放天氣預(yù)報(bào)節(jié)目時(shí)，衛(wèi)星云圖以后，緊接著電視屏幕上出現(xiàn)的是什么圖?

　　學(xué)生討論、回答。

　　〔歸納總結(jié)〕電視屏幕上出現(xiàn)的是天氣形勢(shì)圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

　　〔板書(shū)〕三、天氣預(yù)報(bào)圖

　　〔指圖講述〕(P36城市天氣預(yù)報(bào)圖)在天氣預(yù)報(bào)圖上，用各種各樣天氣符號(hào)表示各地不同的天氣狀況。而要想看懂這種簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖，就需要認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。這樣就能自己來(lái)判斷某一城市的天氣狀況了。

　　〔板書(shū)〕1、天氣符號(hào)

　　〔展示板圖〕城市天氣預(yù)報(bào)常用的.天氣符號(hào)。

　　〔指導(dǎo)學(xué)生讀圖〕請(qǐng)同學(xué)們按下列順序識(shí)別各種常見(jiàn)的天氣符號(hào)：

　　(1)晴天、多云、陰天的符號(hào);

　　(2)小到中雨、大雨暴雨、雷雨、陣雨、冰雪、雨轉(zhuǎn)晴的符號(hào);

　　(3)小雪、中雪、大雪、雨夾雪的符號(hào);

　　(4)霧、霜凍符號(hào);

　　(5)冷峰、暖峰、臺(tái)風(fēng)的符號(hào);

　　(6)風(fēng)向、風(fēng)力的表示方法。

　　〔講述〕風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向(教師邊畫(huà)圖邊講解)，用符號(hào)表示就是：風(fēng)桿上的小橫道叫風(fēng)尾，風(fēng)桿上畫(huà)有風(fēng)尾的一方，即指示風(fēng)向，標(biāo)在風(fēng)桿的左側(cè)。風(fēng)級(jí)的表示方法是：一道風(fēng)尾，風(fēng)力2級(jí)，二道風(fēng)尾是4級(jí)風(fēng)，一個(gè)風(fēng)旗表示8級(jí)風(fēng)。

　　學(xué)生練習(xí)風(fēng)向、風(fēng)力的表示方法。

　　〔活動(dòng)〕教師安排學(xué)生自己提前制作一套天氣符號(hào)，并且在課上給出2分鐘，請(qǐng)學(xué)生快速記憶。以每?jī)蓚€(gè)人為一個(gè)小組，一個(gè)人出示符號(hào)，另外一個(gè)人說(shuō)出其意義，然后再交換。

　　〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕在識(shí)別天氣符號(hào)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們才能正確判讀城市天氣預(yù)報(bào)圖。

　　〔板書(shū)〕2、城市天氣預(yù)報(bào)圖

　　〔讀圖〕閱讀城市天氣預(yù)報(bào)圖(課本圖4.3)。由教師和同學(xué)合作，當(dāng)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目播音員;教師報(bào)完城市地名后，由學(xué)生回答當(dāng)?shù)氐臍鉁�、降水等天氣狀況。

　　〔小結(jié)〕同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，主要有兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，一是如何閱讀衛(wèi)星云圖，二是認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)和簡(jiǎn)易天氣預(yù)報(bào)圖的判讀。

　　〔復(fù)習(xí)鞏固〕

　　〔布置作業(yè)〕要求學(xué)生收聽(tīng)收看當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)、站發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)，并把本地一周的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容記錄下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第四章中國(guó)的天氣和氣侯

　　第一節(jié)收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)

　　一、天氣預(yù)報(bào)的重要性

　　二、衛(wèi)星云圖

　　藍(lán)色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區(qū)

　　三、天氣預(yù)報(bào)圖

　　1、天氣符號(hào)

　　2、探究活動(dòng)

　　記錄天氣預(yù)報(bào)

　　活動(dòng)目的：

　　幫助學(xué)生熟悉各種天氣符號(hào);培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣的意識(shí);通過(guò)連續(xù)記錄天氣這樣一件事情，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和科學(xué)精神。

　　活動(dòng)具體安排：

　　連續(xù)一周收聽(tīng)每日廣播里的天氣預(yù)報(bào)，并用符號(hào)將結(jié)果記錄在下表中，包括天氣狀況及風(fēng)向、風(fēng)力等。最后小組內(nèi)進(jìn)行核查，看誰(shuí)記得準(zhǔn)確。

　　日期

　　天氣狀況(陰、晴、多云等)

　　風(fēng)向

　　風(fēng)力

　　初二地理教案 6

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　通過(guò)實(shí)例和新聞材料及親身體會(huì)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸?shù)闹匾饔谩?/p>

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：了解現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式及其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2.過(guò)程與方法：能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、掌握科技、立志報(bào)國(guó)的思想以及環(huán)保觀念。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　交通運(yùn)輸?shù)闹匾?/p>

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)闹匾?/p>

　　五、教學(xué)方法：

　　談話(huà)法、讀圖分析法

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：搜集能說(shuō)明交通運(yùn)輸重要性的信息和資料。

　　教師：將全班分成6個(gè)小組。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　引入新課：大家都知道，交通運(yùn)輸與我們生活的關(guān)系十分密切，那么，什么是交通運(yùn)輸呢?它在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何呢?

　　【展示投影】這組投影片說(shuō)明了什么?

　　1.貴州有西南煤海之稱(chēng)，煤炭探明儲(chǔ)量有幾百億噸，居南方各省區(qū)之首，然而，豐富的煤炭資源受交通限制，有些煤炭運(yùn)不出去;貴州林木總蓄積量有1億多立方米，由于交通不暢，有的地區(qū)采伐的木材，腐爛和運(yùn)出的一樣多。因此，貴州民間流傳這樣的說(shuō)法：“要致富，先修路。”

　　2.新中國(guó)成立以前，從成都到拉薩，翻山越嶺，要走好幾個(gè)月�，F(xiàn)在坐汽車(chē)只需幾天，乘飛機(jī)只要幾個(gè)小時(shí)就可以到達(dá)了。

　　(培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力，同時(shí)形成感性認(rèn)識(shí)──交通運(yùn)輸對(duì)人們的生產(chǎn)、生活非常重要。)

　　【學(xué)生回答】說(shuō)明交通運(yùn)輸業(yè)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要性。

　　【教師小結(jié)】這兩個(gè)事例分別從貨運(yùn)、客運(yùn)兩個(gè)方面說(shuō)明了開(kāi)發(fā)利用自然資源，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)展旅游事業(yè)，加強(qiáng)各地區(qū)、各民族間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系等，都要優(yōu)先發(fā)展運(yùn)輸業(yè)。所以說(shuō)，交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

　　【出示板書(shū)】一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”

　　【教師承轉(zhuǎn)】我們每個(gè)人都離不開(kāi)交通運(yùn)輸，我們每個(gè)同學(xué)也都感受到它的作用，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)談一談對(duì)它的體會(huì)。

　　【學(xué)生活動(dòng)】先在小組內(nèi)交流，然后在班內(nèi)分別交流;教師注意總結(jié)交通運(yùn)輸?shù)亩x及現(xiàn)代主要交通方式。(應(yīng)讓學(xué)生明確地鐵、管道也屬于交通運(yùn)輸工具)

　　【教師引導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生讀P87的兩則新聞報(bào)道，讓學(xué)生思考其說(shuō)明的問(wèn)題。

　　(加深學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸?shù)闹匾饬x的`理解)

　　【教師承轉(zhuǎn)】每一種交通工具都發(fā)揮著重要作用，但是交通工具的發(fā)展是經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程的。

　　【教師引導(dǎo)】讀圖4.1思考：

　　①現(xiàn)代主要交通方式有哪些?

　�、谌A段的發(fā)展說(shuō)明了什么?

　　③三個(gè)階段，哪個(gè)對(duì)環(huán)境的影響最大?這說(shuō)明了什么?怎樣解決?

　　【歸納小結(jié)】讓學(xué)生簡(jiǎn)單歸納、總結(jié)交通運(yùn)輸?shù)淖饔谩?/p>

　　【展示投影】歷史上的四大米市

　　【教師引導(dǎo)】1.引導(dǎo)學(xué)生分析四大米市形成的原因。

　　(聯(lián)系實(shí)際從氣候、交通、市場(chǎng)三個(gè)方面分析)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生做P88第二題。(以小組為單位，展開(kāi)自由討論，對(duì)于第⑷題，每條建議都有一定的道理，但放在首位的應(yīng)是“再多修些公路”)

　　【教師指導(dǎo)】聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)?jiān)倥e一些說(shuō)明交通運(yùn)輸作用的例子。如：

　�、僖仕h城長(zhǎng)安路改造工程竣工。

　�、谝仕h積極實(shí)施“村村通公路”工程。

　�、垡仕h第一條鐵路──膠新鐵路已建成通車(chē)。

　　④沂水熱電廠(chǎng)建設(shè)正在緊張施工，有望年底投入使用。

　　八、評(píng)價(jià)建議

　　評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)鍵看學(xué)生能否聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)淖饔谩?/p>

　　九、教學(xué)后記

　　本節(jié)教學(xué)，不應(yīng)太局限于教材，抓住課標(biāo)要求，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)談話(huà)法、討論法教學(xué)，效果較好。

　　初二地理教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀有關(guān)圖像，知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400㎜、800㎜等降水量線(xiàn)的分布。

　　2.知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。

　　3.理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和分析能力。

　　4.滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育和辯證法的教育。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生明確我國(guó)降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。時(shí)空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀我國(guó)年降水量分布圖，找尋我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。利用已學(xué)過(guò)的東亞季風(fēng)的知識(shí)，分析季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及區(qū)域降水特點(diǎn)，結(jié)合"讀一讀"，進(jìn)一步了解我國(guó)降水的地區(qū)差異。通過(guò)閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律，并分析東部地區(qū)雨帶的南北移動(dòng)所造成對(duì)降水的影響。分析成因及造成的影響。對(duì)于我國(guó)干濕地區(qū)的劃分，教材明確指出是根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比劃分，并通過(guò)表格對(duì)比分析了我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1.降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。

　　2.理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。

　　難點(diǎn)：理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。

　　價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

　　降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國(guó)國(guó)土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨(dú)特的降水特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在降水的時(shí)空分布不均。分析我國(guó)降水時(shí)空分布不均的原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強(qiáng)弱都直接影響到我國(guó)的降水特征。在分析的過(guò)程中讓學(xué)生抓住主要原因，突破難點(diǎn)。

　　針對(duì)選學(xué)部分，教師可就教學(xué)情況，適時(shí)加入，這對(duì)學(xué)生把握我國(guó)的降水特征是必要的。

　　本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這部分訓(xùn)練。并明確一些重要的降水指標(biāo)，如200mm、400mm、800mm等降水量線(xiàn)的分布。

　　教法建議

　　本節(jié)課所得結(jié)論是通過(guò)分析得出，在教學(xué)中教師所做的應(yīng)是提供數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探索成因，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　本節(jié)計(jì)劃授課

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　〔導(dǎo)入新課〕請(qǐng)去過(guò)西北地區(qū)的同學(xué)描述一下不僅如此，我國(guó)降水的'分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。

　　〔板書(shū)〕第三節(jié)降水和干濕地區(qū)

　　〔出示投影片〕

　　①新疆民居

　�、邳S土高原民居

　�、劢厦窬�

　　〔提問(wèn)〕為什么這些民居有如此大的差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系?

　　〔講授〕要了解這些，離不了“中國(guó)年降水量圖”(出示地圖)。

　　〔提問(wèn)〕同學(xué)們注意觀察800㎜、400、50㎜等降水量線(xiàn)的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線(xiàn)所在地區(qū)的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。

　　學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演。

　　〔提問(wèn)〕

　　(1)請(qǐng)三位同學(xué)分別表演。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。

　　〔板書(shū)〕一、降水的特征

　　降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少

　　〔講授〕我國(guó)降水量在空間上分布不均，在時(shí)間分布上呢?

　　〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

　　〔啟發(fā)提問(wèn)〕請(qǐng)注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)?

　　初二地理教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用;能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。能用事例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

　　過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。通過(guò)對(duì)天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會(huì)用分析對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解答地理問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣;增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)變化多端的天氣的防護(hù)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

　　2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣的影響。

　　教學(xué)方法：

　　問(wèn)題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對(duì)比法、綜合分析法。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教具使用：

　　大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　師：請(qǐng)首先請(qǐng)兩位同學(xué)表演場(chǎng)景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生們注意觀看。

　　場(chǎng)景對(duì)話(huà)如下。

　　小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽(yáng)似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對(duì)了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對(duì)，我得趕快給他打電話(huà)。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

　　小亮：你好你好!小明，好久不見(jiàn)了，你還好嗎?

　　小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個(gè)星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話(huà)，想去你那里避暑。

　　小亮：你可千萬(wàn)別來(lái)，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹(shù)被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

　　小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話(huà)吧。

　　小亮：打電話(huà)多費(fèi)錢(qián)啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。

　　小明：對(duì)啊，天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報(bào)。

　　師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識(shí)。

　　新授：

　　一、天氣及其影響——談天論氣話(huà)天氣

　　(一)天氣與氣候

　　師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述一下自己看到的內(nèi)容。

　　師：剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒(méi)有，他們都用了哪些關(guān)鍵詞來(lái)描述天氣呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?

　　生：回答

　　師：天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語(yǔ)描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等。(圖片展示)

　　天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn)：時(shí)間短，變化快。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大，同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同。)

　　師：天氣在短時(shí)間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?

　　生：回答

　　師：氣候與天氣恰恰是相反的`，氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點(diǎn)：具有相對(duì)穩(wěn)定性。例如：我國(guó)的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

　　問(wèn)：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論，回答)

　　生：小組代表發(fā)言

　　師：總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別

　　接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。

　　1.今天風(fēng)和日麗

　　2.昆明四季如春

　　3.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?

　　4.東邊日出西邊雨

　　5.我們這個(gè)地方常年很少下雨

　　師：剛才，我們談了很多有關(guān)天氣的話(huà)題，就是因?yàn)樘鞖夂臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，你能舉例說(shuō)明天氣對(duì)我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?

　　生：回答

　　師：

　　(二)天氣及其影響

　　師：(課件播放各種天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對(duì)我們的影響，給學(xué)生直觀的印象。)

　　師：如果我們能預(yù)知明天的天氣，對(duì)我們的生活和生產(chǎn)會(huì)有很大幫助的。那么我們從哪里會(huì)預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào)，引出話(huà)題二。

　　二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話(huà)預(yù)報(bào)

　　師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪卸际峭ㄟ^(guò)哪些途徑了解天氣的呢?

　　生：回答

　　師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達(dá)，我們了解天氣的途徑越來(lái)越多，正如同學(xué)們所說(shuō)：廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。

　　師：那么，天氣預(yù)報(bào)又是如何產(chǎn)生的呢?通過(guò)這幅圖大家會(huì)有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過(guò)程。

　　師：通常天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況，我們先來(lái)看看風(fēng)的符號(hào)吧。出示幻燈片。

　　在天氣預(yù)報(bào)中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。

　　為了讀懂天氣預(yù)報(bào)，通常用專(zhuān)用的符號(hào)表示天氣狀況，天氣符號(hào)一般與城市名稱(chēng)一起出現(xiàn)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào)。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。

　　師：如果一個(gè)城市出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)會(huì)表示什么意思呢?

　　活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)相關(guān)地區(qū)的天氣狀況。

　　活動(dòng)：根據(jù)圖片所示內(nèi)容，回答問(wèn)題

　　在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來(lái)越關(guān)注每日的空氣質(zhì)量。你喜歡什么樣的空氣呢?

　　師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片，你喜歡什么樣的空氣?

　　生：回答

　　師：我們需要潔凈的空氣

　　三、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂(yōu)空氣

　　師：空氣質(zhì)量的高低與哪些因素有關(guān)呢?

　　生：學(xué)生看課本自學(xué)完成。

　　師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象?學(xué)生交流自己的看法。(從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

　　師：展示一些人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響圖片，讓學(xué)生感受人類(lèi)不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問(wèn)題，及常見(jiàn)的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片。

　　活動(dòng)：(學(xué)生分四組)

　　各抒己見(jiàn)獻(xiàn)良策：面對(duì)這樣的大氣環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生討論后交流自己的看法。

　　鞏固練習(xí)：為下列現(xiàn)象出謀劃策

　　1.城市里的汽車(chē)可真多，尤其是私人汽車(chē)的數(shù)量增加很快，汽車(chē)尾氣會(huì)對(duì)空氣造成污染，應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

　　2.為了冬季取暖，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦?

　　3.家庭裝修過(guò)度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。

　　4.建筑工地拆除舊房子，沒(méi)有防塵措施，造成大量灰塵。

　　課堂小結(jié)：

　　師：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們收獲很大，請(qǐng)同學(xué)們談一談收獲和感悟。

　　生：回答(略)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即收聽(tīng)收看天氣預(yù)報(bào);樹(shù)立一種意識(shí)，即保護(hù)大氣環(huán)境。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　多變的天氣

　　一、天氣及其影響

　　1.天氣與氣候的區(qū)別

　　2.天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響

　　二、明天的天氣怎么樣

　　1.天氣預(yù)報(bào)

　　2.風(fēng)力與風(fēng)向

　　3.衛(wèi)星云圖

　　4.天氣符號(hào)

　　三、我們需要潔凈的空氣

　　初二地理教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過(guò)閱讀圖文資料，了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。

　　2、使學(xué)生熟悉我國(guó)主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

　　3、使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用中存在的主要問(wèn)題和對(duì)策。

　　4、通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中的主要問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹(shù)立正確的資源觀。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對(duì)集中帶來(lái)的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲(chǔ)量、在世界中的地位以及我國(guó)能源資源的短缺形勢(shì);第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類(lèi)介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有色金屬的.重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過(guò)大量實(shí)例介紹了我國(guó)在礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，提出了對(duì)策。

　　關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議

　　關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對(duì)集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱(chēng)，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過(guò)讀圖、填表、圖表對(duì)照、看圖連線(xiàn)等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說(shuō)明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿(mǎn)足需要。教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明礦產(chǎn)資源利用中存在的問(wèn)題有自然原因也有人為原因，要針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對(duì)于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系;第二是對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)，在談到對(duì)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的對(duì)策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問(wèn)題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，開(kāi)發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的;第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂(lè)觀和悲觀情緒，教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題。

　　關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

　　[導(dǎo)入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來(lái)看看我國(guó)的礦產(chǎn)資源。

　　[板書(shū)]第四節(jié)礦產(chǎn)資源

　　[活動(dòng)]讀教材中四幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)？

　　[學(xué)生討論、回答]對(duì)不同礦產(chǎn)資源分別回答。

　　[教師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn);其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

　　[提問(wèn)]這樣的分布特點(diǎn)，對(duì)于礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、運(yùn)輸會(huì)帶來(lái)什么影響呢？

　　[學(xué)生討論、教師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開(kāi)采，形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地;但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對(duì)運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。

　　[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。

　　[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國(guó)雖然是一個(gè)能源大國(guó)，但是人均量比較少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿(mǎn)足需要了。

　　初二地理教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.知道我國(guó)有56個(gè)民族。

　　2.知道漢族人口占92%，其他55個(gè)民族占8%。

　　3.知道人口在400萬(wàn)以上的少數(shù)民族。

　　4.知道各民族的分布特點(diǎn)。

　　5.了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民共同締造了新中國(guó)。

　　6.了解我國(guó)的民族政策：知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　能力目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布”圖，說(shuō)明我國(guó)民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。

　　2.通過(guò)收集資料或調(diào)查說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。

　　情感目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，各民族為祖國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　2.提高對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立各民族一律平等、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是使學(xué)生在掌握我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。在56個(gè)民族組成的大家庭中，漢族約占全國(guó)人口總數(shù)的92%，少數(shù)民族約占8%。在其他55個(gè)少數(shù)民族中，百萬(wàn)人口以上的民族有18個(gè)。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)。本節(jié)的重點(diǎn)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家和各民族分布狀況及其特點(diǎn)。

　　由于各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作，為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家都作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的民族政策是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)我國(guó)的`民族政策知識(shí)要求理解，對(duì)其他知識(shí)要求識(shí)記。漢語(yǔ)(普通話(huà)和方言)、漢文和少數(shù)民族語(yǔ)言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校具體情況選講。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布”圖，是本節(jié)重要的基本訓(xùn)練要求。通過(guò)使用圖例、注記來(lái)識(shí)別我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族分布地區(qū)，逐步提高閱讀專(zhuān)題地圖的技能。

　　教法建議

　　1.教師在講課前，可以先出示有關(guān)民族大團(tuán)結(jié)的圖片，先讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數(shù)民族，各民族雖然人口數(shù)量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。

　　2.閱讀“中國(guó)民族分布”圖，通過(guò)圖例先讓學(xué)生熟悉我國(guó)的民族構(gòu)成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過(guò)閱讀“中國(guó)民族分布”圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點(diǎn)。

　　3.講述我國(guó)的民族政策時(shí)，可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后，通過(guò)展示教師搜集來(lái)的具體事實(shí)、照片、圖表，說(shuō)明新中國(guó)成立后我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。或者可以讓學(xué)生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。

　　4.教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語(yǔ)言文字”，可以增加學(xué)生對(duì)各民族語(yǔ)言、文字的了解，會(huì)引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語(yǔ)言和文字是兩個(gè)概念。有些民族只有自己的語(yǔ)言而沒(méi)有自己的文字，有的民族(如漢族)語(yǔ)言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話(huà)是我國(guó)漢族普遍使用的共同語(yǔ)言，現(xiàn)在全國(guó)各民族間相互交往時(shí)，都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛(ài)中國(guó)”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫(xiě)法，可以讓學(xué)生觀察一下，教師還可以讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)。

　　5.教師可以根據(jù)各自的情況，給學(xué)生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計(jì)劃地組織參觀活動(dòng)，如參觀民族風(fēng)俗展覽等，還可以組織學(xué)生調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查是一種重要的課外教學(xué)活動(dòng)。收集圖片、實(shí)物、錄音、錄像等對(duì)豐富學(xué)生課外教學(xué)生活，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)情趣，增加對(duì)國(guó)情的了解是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，以加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性。

　　初二地理教案 11

　　一、內(nèi)容與分析

　　《中國(guó)的行政區(qū)劃》教材知識(shí)結(jié)構(gòu)由“三級(jí)行政區(qū)劃”、“34個(gè)省級(jí)行政單位”、“各省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱(chēng)”、“省級(jí)行政中心”四部分組成。是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的必備知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。掌握這節(jié)內(nèi)容，可以為以后各章教學(xué)創(chuàng)造較好條件。是掌握中國(guó)地理事物空間分布的基礎(chǔ)。從地理教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)中國(guó)地理，必需首先了解中國(guó)的行政區(qū)劃，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個(gè)省級(jí)行政單位的位置。因?yàn)榭臻g位置制約著一個(gè)地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。本專(zhuān)題內(nèi)容，學(xué)生并不會(huì)太生疏。因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，很多名稱(chēng)在日常生活、讀書(shū)讀報(bào)、看電視也都接觸過(guò)，因此可以說(shuō)除了三級(jí)行政區(qū)劃知識(shí)學(xué)生是一知半解以外，三十四個(gè)省級(jí)行政單位名稱(chēng)大部分應(yīng)該是學(xué)生已知的。但如果離開(kāi)地圖，學(xué)生就難以全部默出，而且對(duì)我國(guó)各省級(jí)行政單位的位置分布和簡(jiǎn)稱(chēng)了解不確切，對(duì)我國(guó)行政區(qū)分布未形成準(zhǔn)確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯(cuò)位置，還有對(duì)我國(guó)各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)中一些名稱(chēng)易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)。不過(guò)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是會(huì)感興趣的，如能用活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽、評(píng)比方式教學(xué)，學(xué)生積極性會(huì)很高。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與分析

　　知道我國(guó)行政區(qū)的設(shè)置和劃分的原則，初步熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置，以及行政中心的名稱(chēng)和分布。

　　能正確閱讀中國(guó)政區(qū)地圖，正確讀出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。初步學(xué)會(huì)在中國(guó)政區(qū)填充圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位名稱(chēng)，教會(huì)學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶能力。

　　三、問(wèn)題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題(或困難、障礙)是本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)還是生疏的。要解決這一問(wèn)題(或困難、障礙)，就要需要通過(guò)教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　問(wèn)題一：怎樣寫(xiě)戶(hù)口所在地?你知道我國(guó)行政區(qū)的`設(shè)置嗎?怎么劃分?

　　設(shè)計(jì)意圖：從具體到抽象，導(dǎo)入我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的教學(xué)。

　　例題1.我國(guó)行政區(qū)劃分為、三級(jí)，目前，我國(guó)的省級(jí)行政單位共有個(gè)。

　　變式練習(xí)：我國(guó)有個(gè)省級(jí)行政區(qū)，北京、香港、澳門(mén)屬于級(jí)行政區(qū)。問(wèn)題二：指圖說(shuō)出23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)名稱(chēng)、位置。指圖說(shuō)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生記住省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。

　　例題3：下列每個(gè)選項(xiàng)的兩個(gè)省區(qū)，在我國(guó)政區(qū)圖上并不相鄰的是()

　　A.廣東和廣西B.山東和山西C.湖北和湖南D.河南和河北

　　師生活動(dòng)：

　　1.指出沿海省區(qū)：

　　2、指出邊疆省區(qū)

　　3、指出黃河流經(jīng)省區(qū)

　　4、指出長(zhǎng)江流經(jīng)省區(qū)

　　問(wèn)題三：為了使用方便，我們給每一個(gè)省級(jí)行政單位起一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱(chēng)�？碢8表格，記住它們。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生活作，學(xué)生活動(dòng)，記住各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

　　師生活動(dòng)：

　　1、取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字。

　　2、用本省的主要河流或山名。

　　3、用本省區(qū)歷史或民族名稱(chēng)。

　　4、少數(shù)省區(qū)有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　問(wèn)題四：學(xué)生互動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖：記住各省區(qū)的名稱(chēng)、位置、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

　　活動(dòng)

　　1、拼圖游戲，讓學(xué)生熟悉政區(qū)圖后，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得最快、最好！

　　2、“找門(mén)”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。

　　3、“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。

　　五、目標(biāo)檢測(cè)

　　按特別行政區(qū)、直轄市、自治區(qū)、省的順序?qū)懗?4個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課你學(xué)了什么?有什么收獲?

　　(學(xué)生活動(dòng))總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

　　七、配餐作業(yè)

　　同步訓(xùn)練P4-6(1-23題)

　　初二地理教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解寒潮、臺(tái)風(fēng)、旱災(zāi)、洪澇等災(zāi)害性天氣的影響范圍及其危害，

　　2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的分析解決問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)認(rèn)識(shí)影響我國(guó)的主要?dú)庀鬄?zāi)害，學(xué)會(huì)正視自然災(zāi)害，正確面對(duì)氣象災(zāi)害的發(fā)生，通過(guò)了解抗災(zāi)救災(zāi)的事件，學(xué)習(xí)不畏災(zāi)害的精神，培養(yǎng)在災(zāi)害發(fā)生時(shí)采取積極主動(dòng)抗災(zāi)救災(zāi)的意識(shí)。

　　4.通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的科學(xué)精神。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　本節(jié)從知識(shí)上結(jié)構(gòu)非常清晰，即對(duì)每一種災(zāi)害都是從原因(或基本活動(dòng)規(guī)律)、影響范圍及危害等方面介紹的，但其中各有側(cè)重。如寒潮和水旱災(zāi)害的產(chǎn)生與季風(fēng)的勢(shì)力關(guān)系密切，所以側(cè)重成因的介紹，而臺(tái)風(fēng)的形成原因比較復(fù)雜，所以在這里不作過(guò)多解釋?zhuān)苯咏榻B它的運(yùn)動(dòng)軌跡，實(shí)際上指出了臺(tái)風(fēng)在我國(guó)的影響范圍，這就為教師安排學(xué)生思考預(yù)防臺(tái)風(fēng)的地區(qū)提重點(diǎn)：寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害的危害;收集相關(guān)氣象災(zāi)害資料;災(zāi)害產(chǎn)生的原因

　　價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

　　本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)緊密相關(guān)，當(dāng)冬季風(fēng)活動(dòng)強(qiáng)烈時(shí)，產(chǎn)生寒潮;臺(tái)風(fēng)是受夏季風(fēng)影響產(chǎn)生的災(zāi)害;水旱災(zāi)害是由于夏季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，降水時(shí)空分布不均而產(chǎn)生的災(zāi)害。它們共同受氣候特征的影響，季風(fēng)是其中的關(guān)鍵。但其中寒潮和臺(tái)風(fēng)屬于天氣災(zāi)害，水旱災(zāi)害則屬于氣候?yàn)?zāi)害，也就是說(shuō)，水旱災(zāi)害一旦出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

　　本節(jié)在知識(shí)上并無(wú)難點(diǎn)，所以在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)更側(cè)重于情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓(xùn)練。如教師應(yīng)該通過(guò)氣象災(zāi)害的產(chǎn)生與季風(fēng)關(guān)系密切這一事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到季風(fēng)對(duì)我國(guó)是極有利又有弊的;通過(guò)氣象災(zāi)害發(fā)生頻繁并造成嚴(yán)重危害的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)防工作的重要性與艱巨性;通過(guò)我國(guó)準(zhǔn)確預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)氣象災(zāi)害的.主觀能動(dòng)性在不斷加強(qiáng)。另外，還可以在講完形成水旱災(zāi)害的自然原因之后，讓學(xué)生想一想有沒(méi)有人為造成水旱災(zāi)害的例子，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，有些災(zāi)害不僅需要預(yù)防，同時(shí)可以避免，人類(lèi)應(yīng)該注意自己的行為，盡量達(dá)到人地協(xié)調(diào)的境界。

　　教法建議

　　本節(jié)可以安排學(xué)生先收集材料，然后學(xué)生通過(guò)讀教材以及對(duì)材料的分析，在教師的引導(dǎo)、幫助下歸納出各種氣象災(zāi)害的基本規(guī)律及危害，之后進(jìn)一步安排學(xué)生討論進(jìn)行預(yù)防應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。這樣，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程基本上就會(huì)是學(xué)生自然向前推動(dòng)，而不是老師按條介紹了。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)方法：談話(huà)法、自學(xué)法。

　　教學(xué)媒體：有關(guān)寒潮、臺(tái)風(fēng)和旱澇災(zāi)害的幻燈片、投影片、錄像帶等。

　　課時(shí)安排：本節(jié)計(jì)劃授課1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(引入新課)復(fù)習(xí)上一節(jié)我國(guó)氣候的特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　(教師引導(dǎo))總的講，我國(guó)氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長(zhǎng)江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來(lái)數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

　　(板書(shū))第五節(jié)寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害

　　我國(guó)每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國(guó)最大的氣候?yàn)?zāi)害。現(xiàn)在我們來(lái)看報(bào)998年常見(jiàn)流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。

　　(投影片)1998年我國(guó)還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動(dòng)的事情是什么?根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對(duì)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么?

　　(學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)上面的問(wèn)題一起討論，希望每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表意見(jiàn)，然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言�，F(xiàn)在給大家10分鐘討論。

　　初二地理教案 13

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　地勢(shì)各級(jí)階梯的特征及其影響

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　地勢(shì)三級(jí)階梯對(duì)我國(guó)的影響

　　【課前準(zhǔn)備】

　　制好《中國(guó)地勢(shì)地形》的課件;多媒體

　　教學(xué)方法：總結(jié)歸納分析討論講解

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們都熟悉李白的兩句詩(shī)是：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，那么為什么會(huì)有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)我們就知道自己的答案對(duì)不對(duì)了。讓我們一起去了解中國(guó)地勢(shì)

　　講授新課：

　　一、地勢(shì)呈階梯狀分布

　　(一)地勢(shì)西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

　　活動(dòng)1：閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

　　活動(dòng)2：進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。

　　學(xué)生：通過(guò)讀圖歸納，

　　深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”

　　淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”

　　地勢(shì)總的特征是西部高，東部低。

　　總結(jié)：地勢(shì)西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

　　活動(dòng)3：進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，從西向東，根據(jù)海拔高度的變化，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)分布的特征?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)。

　　學(xué)生：很快找出從西向東海拔高度的變化狀況，并在老師的引導(dǎo)下，繪制出簡(jiǎn)單的幾何圖形表示地勢(shì)的變化特征并填表。

　　學(xué)生：繪圖歸納：中國(guó)地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯狀分布。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們用教材的“我國(guó)東西向(北緯32o)地形剖面”來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論。

　　活動(dòng)4：讀教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”、地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，找出三級(jí)階梯的界線(xiàn)、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

　　海拔

　　主要地形類(lèi)型

　　主要地形區(qū)

　　第一階梯

　　界線(xiàn)：()山——()山——()山

　　第二階梯

　　界線(xiàn)：()嶺——()山——()山——()山

　　第三階梯

　　東南丘陵(丘陵)

　　學(xué)生：在教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖上填出三級(jí)階梯的界線(xiàn)名稱(chēng)。并閱讀地形區(qū)景觀圖片，了解三級(jí)階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點(diǎn)。

　　(二)地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的.影響

　　活動(dòng)5：把全班同學(xué)分成4個(gè)大組，與同組的同伴討論：地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響。

　　學(xué)生：討論提綱，

　　第一組：對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)年降水量分布圖”，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)分布對(duì)氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?

　　第二組：在“中國(guó)地形圖”上描出：長(zhǎng)江、黃河、淮河、珠江等主要河流，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)的分布特征對(duì)河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?

　　第三組：在自制的透明小水槽中注入水，在水的流動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎：水從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化?利用中國(guó)地形與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說(shuō)明落差的利用價(jià)值。

　　第四組：對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)交通圖”說(shuō)一說(shuō)我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響?

　　學(xué)生：各小組代表發(fā)言

　　第一組：地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的降水。

　　第二組：用實(shí)物投影展示描繪的結(jié)果：受地勢(shì)影響，我國(guó)大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”。

　　第三組：課件：水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。利用三級(jí)階梯圖與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片，說(shuō)明階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源——可用來(lái)發(fā)電，同時(shí)注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。

　　第四組：一方面，向東流淌的大河，溝通了我國(guó)東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)閱讀地形圖，繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形，學(xué)生知道了我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀及各級(jí)階梯的特征并記住位于階梯分界線(xiàn)的山脈的名稱(chēng);并且鍛煉了自己動(dòng)手繪制簡(jiǎn)單圖形的能力，學(xué)生們體會(huì)到了學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣，而且對(duì)繪制地圖有了更多的認(rèn)識(shí)，它并不是遙不可及的，我們平時(shí)若能夠運(yùn)用好地圖對(duì)我們的地理學(xué)習(xí)非常有利。通過(guò)小組討論的方法，使學(xué)生體會(huì)到了合作的樂(lè)趣，集體的力量是很大的，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。運(yùn)用地圖總結(jié)地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的影響，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，非常容易理解，很好地達(dá)到了教學(xué)效果。

　　初二地理教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.利用地圖說(shuō)明珠江三角洲的重要地理位置。

　　2.結(jié)合地圖說(shuō)明我國(guó)區(qū)域分工合作的基本模式——“前店后廠(chǎng)”。

　　3.知道三角洲、城鎮(zhèn)化等概念含義。

　　能力目標(biāo)

　　1.能夠在地圖上準(zhǔn)確填寫(xiě)與珠江三角洲地區(qū)有關(guān)的地理名稱(chēng)。

　　2.通過(guò)有關(guān)地圖和材料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。

　　德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)黨的改革開(kāi)放政策的正確性；

　　2.激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；

　　3.懂得環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　“對(duì)外開(kāi)放的前沿”、外向型經(jīng)濟(jì)及城鎮(zhèn)的發(fā)展。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.“對(duì)外開(kāi)放的前沿”空間概念的形成；

　　2.“外向型”經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。

　　教具準(zhǔn)備

　　有關(guān)彩圖、自制投影片、錄像片等

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。蹖�(dǎo)入新課］

　　方法1：請(qǐng)到廣東珠江三角洲地區(qū)旅游過(guò)或從電視上看過(guò)該區(qū)新聞或?qū)ｎ}報(bào)道的同學(xué)談?wù)勊ㄋ⿲?duì)那里地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的所見(jiàn)所聞。在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)具備初步經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：珠江三角洲地區(qū)的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)形成這種特點(diǎn)？帶著問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　方法2：請(qǐng)問(wèn)哪一位同學(xué)知道目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的省內(nèi)區(qū)域有哪些？同學(xué)們?cè)诎l(fā)言中可能會(huì)提到蘇南、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)。然后教師設(shè)疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區(qū)會(huì)成為我國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一呢？”在學(xué)生優(yōu)先發(fā)表見(jiàn)解后，再繼續(xù)深入分析，使學(xué)生真正明白本區(qū)各方面的優(yōu)勢(shì)所在。

　　方法3：播放一段有關(guān)廣東珠江三角洲地區(qū)錄像，為學(xué)生提供關(guān)于該區(qū)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的感性材料，然后再利用有關(guān)地圖引導(dǎo)學(xué)生分析珠江三角洲發(fā)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

　　正是由于珠江三角洲地區(qū)自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，它才成為我國(guó)面向海洋的開(kāi)放地區(qū)，對(duì)外開(kāi)放的前沿。

　　板書(shū)：第一節(jié) 面向海洋的開(kāi)放地區(qū)——珠江三角洲

　　一、對(duì)外開(kāi)放的前沿

　�。壑v授新課］

　　設(shè)疑思考：人們說(shuō)面向海洋的開(kāi)放地區(qū)——珠江三角洲是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿地帶？

　　讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區(qū)”彩圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察本區(qū)地理位置后，分析上述問(wèn)題。

　　評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以激勵(lì)評(píng)價(jià)后，指出：珠江三角洲地區(qū)之所以成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿，與它的重要地理位置有關(guān)。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱(chēng)為我國(guó)的“南大門(mén)”。

　　讀圖分析1：引導(dǎo)學(xué)生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫(huà)出北回歸線(xiàn)，并利用已學(xué)知識(shí)分析珠江三角洲地區(qū)屬于地球上哪個(gè)熱量帶和我國(guó)的哪個(gè)溫度帶？〔學(xué)生：熱帶、亞熱帶；教師：同學(xué)們判斷得很對(duì)。接著出示“我國(guó)溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學(xué)生答案〕在此基礎(chǔ)上再出示“我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖”（投影）引導(dǎo)學(xué)生分析珠江三角洲地區(qū)的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤(rùn)地區(qū)，年降水量在800 mm以上），進(jìn)而得出這里的氣候條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好，人口稠密、勞動(dòng)力豐富等環(huán)境特點(diǎn)。

　　我國(guó)溫度帶的.劃分圖

　　我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖

　　讀圖分析2：引導(dǎo)學(xué)生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點(diǎn)分析珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)以及隔海相望國(guó)家的相對(duì)位置關(guān)系。

　　評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：對(duì)學(xué)生的分析激勵(lì)評(píng)價(jià)后，教師指出：與周邊地區(qū)的位置關(guān)系是珠江三角洲地區(qū)成為“對(duì)外開(kāi)放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會(huì)有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉(xiāng)，而今日的華僑故鄉(xiāng)又能獲得境外資金、技術(shù)、管理、市場(chǎng)等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。

　　設(shè)疑思考：珠江三角洲地區(qū)成為我國(guó)“對(duì)外開(kāi)放的前沿”，僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件能行嗎？（學(xué)生：僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件還不夠。教師及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生）那么還應(yīng)具備哪些因素才能使珠江三角洲成為我國(guó)“對(duì)外開(kāi)放的前沿”呢？

　　讀圖分析3：引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影圖《珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國(guó)的比例》，分析珠江三角洲地區(qū)在利用外資上有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生分析后得出：珠江三角洲地區(qū)利用外資有數(shù)量大、增速快、約占全國(guó)的30%，在全國(guó)占居首要地位等特點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

　　設(shè)疑思考：為什么珠江三角洲地區(qū)吸引的外資無(wú)論從數(shù)量上還是速度上都高居全國(guó)榜首呢？它有哪些方面的優(yōu)勢(shì)呢？

　　分組討論：教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)。

　　評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分組討論，代表發(fā)言后，教師給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數(shù)量和增速上高居全國(guó)榜首，主要有以下三方面優(yōu)勢(shì)：

　　（1）珠江三角洲地理位置優(yōu)越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國(guó)的“南大門(mén)”；

　�。�2）20世紀(jì)80年代初，我國(guó)實(shí)行了改革開(kāi)放政策。1980年國(guó)家設(shè)立了四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳、珠海、汕頭和廈門(mén)），廣東占3個(gè)，珠江三角洲地區(qū)就占了兩個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)（即深圳、珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)），1985年整個(gè)珠江三角洲地區(qū)被辟為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)（廣州成為沿海開(kāi)放城市）；

　�。�3）珠江三角洲地區(qū)為全國(guó)著名的僑鄉(xiāng)，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區(qū)正是利用其優(yōu)勢(shì)條件，成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿地帶，而且對(duì)全國(guó)其他地區(qū)起了很好的示范和帶動(dòng)作用。

　　閱讀材料：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區(qū)不僅自然條件優(yōu)越，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，具有對(duì)外開(kāi)放的歷史傳統(tǒng)，還是全國(guó)著名的僑鄉(xiāng)。

　　播放錄像1：引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)人民的光榮傳統(tǒng)。每當(dāng)祖國(guó)危難之際，他們都會(huì)省吃?xún)€用，慷慨解囊，為我們祖國(guó)捐錢(qián)、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠(chéng)、霍英東、邵逸夫等等。祖國(guó)改革開(kāi)放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國(guó)的落后面貌，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還大量向祖國(guó)內(nèi)地、家鄉(xiāng)投資辦廠(chǎng)、捐資助學(xué)等。有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了人民的生活狀況，我們每一個(gè)人都應(yīng)為有這么多愛(ài)國(guó)華僑、華人而自豪，都應(yīng)為自己是中華民族的一員而驕傲！

　　播放錄像2：引導(dǎo)學(xué)生收看國(guó)家為經(jīng)濟(jì)特區(qū)制定的優(yōu)惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策帶來(lái)巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，對(duì)珠江三角洲這個(gè)祖國(guó)的“南大門(mén)”采取對(duì)外開(kāi)放、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略以及促使一部分地區(qū)先富起來(lái)，帶動(dòng)其他地區(qū)發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了國(guó)家的政策對(duì)區(qū)域的發(fā)展是非常重要的，也說(shuō)明偉大的社會(huì)主義祖國(guó)是大有發(fā)展前途的，是充滿(mǎn)希望的。

　　分組討論：將全班學(xué)生分成A、B、C三個(gè)組，結(jié)合以上所學(xué)知識(shí)，分別從區(qū)位因素、人文因素和政策因素三個(gè)方面討論，歸納總結(jié)珠江三角洲對(duì)外開(kāi)放的有利因素：

　　A組：區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤(rùn)，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

　　B組：人文因素：具有對(duì)外開(kāi)放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著名的僑鄉(xiāng)。

　　C組：政策因素：國(guó)家對(duì)珠江三角洲地區(qū)實(shí)施了“對(duì)外開(kāi)放，優(yōu)先發(fā)展”（設(shè)特區(qū)，全開(kāi)放；先富帶后富）的策略。

　　評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生小組討論，代表發(fā)言，教師及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥（歸納總結(jié)見(jiàn)上面答案）。

　�。壅n堂小結(jié)］

　　總之，珠江三角洲地區(qū)正是具備了天時(shí)（政策因素）、地利（區(qū)位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國(guó)最早開(kāi)放的地區(qū)——“對(duì)外開(kāi)放的前沿”。

　　活動(dòng)與探究

　　1.引導(dǎo)學(xué)生課余從報(bào)刊、雜志、畫(huà)冊(cè)等媒體上搜集對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放做出過(guò)突出貢獻(xiàn)的著名華僑、海外華人的事跡和照片，并想想他們?yōu)槭裁催@樣做？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生課余從報(bào)刊、雜志、畫(huà)冊(cè)等媒體上搜集有關(guān)珠江三角洲改革開(kāi)放后取得的巨大成就方面的資料，并想想該區(qū)取得成就的原因有哪些？

　　初二地理教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。

　　2.通過(guò)資料分析和地理計(jì)算，認(rèn)識(shí)到我國(guó)淡水資源利用中存在的問(wèn)題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。

　　3.通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。

　　4.知道我國(guó)水能資源在世界上的地位，知道我國(guó)水能資源的利用和分布狀況。

　　5.通過(guò)閱讀我國(guó)水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開(kāi)發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國(guó)的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。

　　難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約淡水資源的意識(shí)。

　　教法建議

　　在講述這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，應(yīng)該將這一節(jié)看作是前面知識(shí)的運(yùn)用、引申和概括。為了說(shuō)明“水資源空間分布不均”，必須要運(yùn)用內(nèi)、外流河特征的知識(shí)，也可以將長(zhǎng)江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢(shì)的知識(shí)也與本節(jié)關(guān)系密切，比如，“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國(guó)降水季節(jié)分配不均”存在著因果關(guān)系;地形地勢(shì)是水電站建設(shè)時(shí)考慮的最直接因素�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意知識(shí)的前后聯(lián)系。

　　由于本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，所以可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，搜集我國(guó)水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調(diào)水和節(jié)水農(nóng)業(yè)，以及水利樞紐的建設(shè)概況等方面的數(shù)據(jù)和圖片，這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準(zhǔn)備。通過(guò)這一活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　[提問(wèn)導(dǎo)入]水有哪些用途?我們?nèi)粘Ｓ盟饕獊?lái)自哪些水體?

　　[學(xué)生回答]略

　　[活動(dòng)]讀“水的供給”圖，由學(xué)生歸納正確答案。

　　[小結(jié)]看來(lái)，河水和湖水是我國(guó)主要的.水資源，而用水最多的領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)。

　　[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]其實(shí)，人們的方方面面都離不開(kāi)水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，有誰(shuí)能給大家介紹一下?

　　[學(xué)生發(fā)言]略。

　　[教師補(bǔ)充說(shuō)明]河流是我國(guó)主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國(guó)水資源多少的重要指標(biāo)。

　　[展示投影]“我國(guó)河流流量分布圖”

　　[活動(dòng)]①由學(xué)生比較長(zhǎng)江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

　　②提問(wèn)：我國(guó)東、西部河流水量有何不同?(東多西少)

　　我國(guó)南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

　�、蹥w納我國(guó)水資源分布特點(diǎn)：東南→西北遞減

　　[轉(zhuǎn)折提問(wèn)]造成這一現(xiàn)象的原因是什么?

　　[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀“我國(guó)降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問(wèn)：降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)?為什么?

　　[轉(zhuǎn)折]我們?cè)谇懊娉肆私饨邓目臻g分布規(guī)律之外，還了解了降水的時(shí)間分配。降水的季節(jié)變化會(huì)如何影響水資源的季節(jié)變化呢?

　　[學(xué)生回答]略

　　[小結(jié)]我們國(guó)家的水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水危機(jī)造成的危害。

　　[提問(wèn)]除了時(shí)空分布不均，我國(guó)水資源還有哪些問(wèn)題?

　　[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問(wèn)題)

　　[展示表格]“我國(guó)南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。要求：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析得出我國(guó)水、土配合的現(xiàn)狀。

　　耕地(占全國(guó)%)河川年徑流量(占全國(guó)%)

　　長(zhǎng)江流域及其以南地區(qū)3883

　　淮河及其以北地區(qū)6217

　　初二地理教案 16

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章《中國(guó)的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地

　　資源的主要利用類(lèi)型和分布以及人類(lèi)面臨的諸多土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，人類(lèi)合理利用土地

　　資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并從自身做起的必要性。

　　學(xué)情分析

　　初二學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上帶有濃烈的感情色彩，樂(lè)于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)實(shí)際生活，展開(kāi)討論，使其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生知道土地資源的類(lèi)型和分布，理解人類(lèi)所面臨的土地資源問(wèn)題以及珍惜和合理利用土地資源的.意義。

　　過(guò)程與方法：

　　1 初步學(xué)會(huì)閱讀土地資源類(lèi)型分布圖

　　2 分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1 通過(guò)對(duì)我國(guó)土地資源利用中存在的種種問(wèn)題的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來(lái)衡量人類(lèi)活動(dòng)的正確與否及善惡美丑。

　　2 通過(guò)我國(guó)在保護(hù)土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹(shù)立起信心，相信祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)更加美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1 重點(diǎn)：

　　（1）土地資源的主要類(lèi)型和耕地，林地，草地的分布。

　�。�2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的含義。

　　2 難點(diǎn)：土地資源利用類(lèi)型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題和對(duì)策。

　　初二地理教案 17

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《遼闊的疆域》是八年級(jí)第一章的內(nèi)容，它是中國(guó)地理的基礎(chǔ)章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看，它既是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的起點(diǎn)，又是聯(lián)系中國(guó)地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)位置特點(diǎn)的延續(xù)和深入。教材通過(guò)大量的讀圖活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，日常生活和工作都是十分必要的知識(shí)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解我國(guó)瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國(guó)，知道我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過(guò)閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過(guò)了解中國(guó)遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn)。 (沒(méi)有難以理解的知識(shí)，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn))

　　二、教學(xué)方法

　　1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國(guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó)，沿我國(guó)海上疆界找出6個(gè)隔海相望的國(guó)家，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力有一定的幫助。

　　2、討論比較法：在學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)越時(shí)，設(shè)置課本P3的活動(dòng)，對(duì)比我國(guó)與俄羅斯等國(guó)位置的比較，從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　3、開(kāi)展謎語(yǔ)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。

　　四、新課講述：

　　導(dǎo)入：用謎語(yǔ)導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界洋，尾靠全球陸�！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象(中國(guó)的地理位置)。

　　(一)、位置優(yōu)越

　　1、半球位置

　　我國(guó)位于北半球、東半球。

　　2、緯度位置

　　我國(guó)領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒(méi)有寒帶。

　　3、海陸位置

　　我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

　　活動(dòng)：評(píng)價(jià)我國(guó)地理位置的`優(yōu)越性

　　1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國(guó)的緯度位置有什么不同?所說(shuō)我國(guó)緯度位置的優(yōu)越性。 (圖)

　　答：中國(guó)大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

　　2、與蒙古、日本相比，我國(guó)的海陸位置有什么不同?說(shuō)說(shuō)我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。 (圖)

　　答：我國(guó)疆域遼闊，海陸兼?zhèn)�。東臨世界的大洋太平洋，能帶來(lái)豐沛的降水，使我國(guó)東部氣候濕潤(rùn)，又有利于海上的對(duì)外交往。

　　(二)、國(guó)土遼闊

　　1、國(guó)土：是指主權(quán)國(guó)家管轄下的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱(chēng)，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。

　　(附圖)我國(guó)最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國(guó)每天最先迎接太陽(yáng)的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點(diǎn)20分。

　　我國(guó)最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°)，過(guò)國(guó)境線(xiàn)不遠(yuǎn)處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

　　我國(guó)最南端：海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個(gè)隱沒(méi)水下的珊瑚暗礁，暗礁點(diǎn)距離海面還有17.5米。我國(guó)漁民歷來(lái)在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。

　　我國(guó)最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線(xiàn)上(北緯53°)夏至日白晝長(zhǎng)達(dá)17小時(shí)，東至日白晝短至7小時(shí)，是全國(guó)白晝最長(zhǎng)與最短的地方，有“北極村”之稱(chēng)。

　　2、中國(guó)的陸地領(lǐng)土面積是1045萬(wàn)平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

　　3、我國(guó)的疆域綿長(zhǎng)：陸上國(guó)界線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)20000多千米，相鄰的國(guó)家有14個(gè)。

　　4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

　　5、我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)：長(zhǎng)18000多千米，分布著臺(tái)灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

　　活動(dòng)：

　　1、閱讀世界政治地圖，按逆時(shí)針?lè)较蜓匚覈?guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó)，沿我國(guó)海上疆界由南向北找出6個(gè)與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

　　(韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞)

　　3、閱讀下圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，并解釋原因。

　　(三)補(bǔ)充：我國(guó)的領(lǐng)海與內(nèi)海

　　領(lǐng)海

　　1、領(lǐng)海是指毗連某一國(guó)家海岸的水域，這個(gè)國(guó)家對(duì)這些水域?qū)嵭袑?zhuān)有管轄權(quán)。世界所有國(guó)家領(lǐng)海寬度都是由各國(guó)自行確定的，從3海里到200海里不等。我國(guó)確定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國(guó)飛機(jī)和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國(guó)的許可，不得進(jìn)入中國(guó)的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。

　　2、我國(guó)瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺(tái)灣島以東的太平洋海域。

　　3、我國(guó)領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬(wàn)平方千米，管轄的海域面積約為300萬(wàn)平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國(guó)之一。

　　4、我國(guó)有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

　　自然地理學(xué)上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

　　內(nèi)海

　　政治地理學(xué)上：內(nèi)海是指國(guó)家內(nèi)水的一部分，包括海港、領(lǐng)�；€(xiàn)以?xún)?nèi)的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海)。

　　初二地理教案 18

　　【教學(xué)要求】

　　1.初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類(lèi)型;結(jié)合生活體驗(yàn)，以某一類(lèi)型的區(qū)域?yàn)槔�，舉例說(shuō)出不同尺度、不同級(jí)別的區(qū)域。

　　2.初步學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。

　　3.閱讀“我國(guó)四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍;通過(guò)對(duì)四大地理區(qū)域劃分界線(xiàn)的分析，知道我國(guó)四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異;在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的地理意義。

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　一、不同的地理區(qū)域

　　1.人們根據(jù)不同的需要，可以劃分出不同類(lèi)型的區(qū)域，比如區(qū)域、區(qū)域和區(qū)域等。同一個(gè)地理區(qū)域，可能同時(shí)兼有“身份”。

　　2.同一類(lèi)型的區(qū)域，可以劃分出不同或不同的區(qū)域。

　　3.我國(guó)的溫度帶可劃分為帶、帶和帶，而溫帶又可進(jìn)一步劃分為帶、帶、帶。

　　二、我國(guó)的四大地理區(qū)域

　　1.我國(guó)疆域遼闊，不同地區(qū)的差異很大。根據(jù)各地的、和地理特點(diǎn)的`不同，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域，即地區(qū)、地區(qū)、地區(qū)和地區(qū)。

　　2.北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線(xiàn)大致與(山脈)一(河流)一線(xiàn)一致。

　　3.西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線(xiàn)大致與毫米年等降水量線(xiàn)一致，確定的主導(dǎo)因素是。

　　4.青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的分界線(xiàn)大致與第、級(jí)階梯分界線(xiàn)一致，確定的主導(dǎo)因素是。

　　【教師點(diǎn)撥】

　　1.秦嶺～淮河一線(xiàn)的地理意義：

　�、傥覈�(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線(xiàn);

　�、诖笾孪喈�(dāng)于1月0℃等溫線(xiàn);

　　③我國(guó)800毫米年等降水量線(xiàn)大致通過(guò)的地方;

　�、芪覈�(guó)半濕潤(rùn)地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的分界線(xiàn);

　�、菸覈�(guó)暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn)。

　　2.我國(guó)四大地理區(qū)域是如何劃分的?(如下圖)

　　(1)根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同將我國(guó)劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域。

　　(2)北方地區(qū)和南方地區(qū)位于我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)，西北地區(qū)絕大部分位于我國(guó)非季風(fēng)區(qū)，青藏地區(qū)位于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯的青藏高原上。北方地區(qū)和西北地區(qū)的分界線(xiàn)大致與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線(xiàn)一致，該分界線(xiàn)(界線(xiàn)A)的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線(xiàn)大致與1月0℃等溫線(xiàn)和800毫米年等降水量線(xiàn)一致，該分界線(xiàn)(界線(xiàn)B)的確定，主導(dǎo)因素是氣候因素。青藏地區(qū)的平均海拔在4000米以上，和其他三個(gè)地區(qū)的分界線(xiàn)與我國(guó)地勢(shì)第一、二級(jí)階梯的界線(xiàn)相吻合，該界線(xiàn)(界線(xiàn)C)的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。

　　【精選例題】

　　1.把下列地理區(qū)域與其對(duì)應(yīng)的類(lèi)型用直線(xiàn)連起來(lái)。

　�、僬憬經(jīng)濟(jì)區(qū)域

　　②滬寧杭地區(qū)B行政區(qū)域

　�、奂撅L(fēng)區(qū)C既是自然區(qū)域又是經(jīng)濟(jì)區(qū)域

　�、苤榻侵轉(zhuǎn)自然區(qū)域

　　2.下列各組地理區(qū)域，屬于包含關(guān)系的是()

　　A.東北地區(qū)、華北地區(qū)、天津市B.南方地區(qū)、亞熱帶地區(qū)、廣州市

　　C.華北地區(qū)、東北地區(qū)、哈爾濱 D.青藏地區(qū)、高原氣候區(qū)、拉薩市

　　3.我國(guó)郵政編碼中的第一、二位編碼，第三、四位編碼，第五、六位編碼分別表示()

　　A.省、市、縣B.省、縣、鄉(xiāng) C.市、縣、鄉(xiāng)D.省、市、鄉(xiāng)

　　下圖中西側(cè)的山脈和東側(cè)的河流構(gòu)成了我國(guó)重要的地理界線(xiàn)，按要求完成4～6題。

　　4.山脈東側(cè)的河流是()A.黃河B.長(zhǎng)江C.淮河D.珠江

　　5.關(guān)于秦嶺～淮河一線(xiàn)地理意義的敘述，不正確的是()

　　A.為暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn)B.大致與1月O℃等溫線(xiàn)吻合

　　C.大致與400毫米年等降水量線(xiàn)接近D.北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線(xiàn)

　　6.下列山脈中，既是青藏地區(qū)和西北地區(qū)的分界線(xiàn)，又是地勢(shì)階梯分界線(xiàn)的是()

　　A.大興安嶺B.太行山脈C.秦嶺D.昆侖山脈

　　7.我們所學(xué)的教材將中國(guó)劃分為四大地理區(qū)域，這四大區(qū)域是指()

　　A.東部沿海地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)、青藏高原區(qū)B.沿海地區(qū)、島嶼地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、青藏高原區(qū)C.南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)D.季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)、農(nóng)業(yè)耕作區(qū)、畜牧業(yè)區(qū)

　　8.關(guān)于我國(guó)四大地理區(qū)域的敘述，正確的是()

　　A.人們?cè)趧澐謺r(shí)只考慮了地理位置B.我們?cè)谌粘Ｉ钪懈杏X(jué)不到區(qū)域的存在

　　C.四大區(qū)域是從宏觀上劃分的，區(qū)域內(nèi)部差異很大D.北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線(xiàn)是太行山”

　　初二地理教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道我國(guó)氣候的主要特征，并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法，明確我國(guó)優(yōu)越的氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，

　　3、通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的有利因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，使學(xué)生了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對(duì)祖國(guó)的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生自豪感。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　我國(guó)氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著;雨熱同期;氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國(guó)氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因?yàn)橛隉嵬谑羌撅L(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國(guó)氣候要素的空間差異性和我國(guó)自然環(huán)境復(fù)雜性。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國(guó)氣候的主要特征及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析、歸納、概括氣候特征的方法。

　　價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國(guó)的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國(guó)氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類(lèi)型。分析這些氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國(guó)最顯著的氣候類(lèi)型。在分析、歸納、概括出我國(guó)氣候的主要特征時(shí)，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)過(guò)程。同時(shí)教材還對(duì)比分析了我國(guó)與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更清楚我國(guó)氣候的獨(dú)特性。

　　教法建議

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響，特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括，學(xué)會(huì)對(duì)比，切記結(jié)論性的灌輸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.我國(guó)氣候的主要特征。

　　2.我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。

　　教學(xué)媒體：

　　我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線(xiàn)圖、降水柱狀圖。

　　課時(shí)安排：

　　計(jì)劃授課1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕前幾節(jié)我們雪線(xiàn)了中國(guó)的氣溫和降水等知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的.有什么特點(diǎn)?

　　(2)我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答。

　　〔導(dǎo)入新課〕知道了我國(guó)氣溫和降水的一些特點(diǎn)，我國(guó)氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析、歸納出我國(guó)氣候的主要特征，及我國(guó)氣候?qū)︕r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　〔板書(shū)〕第四節(jié)氣候特征

　　〔讀表提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁(yè)，“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問(wèn)題：

　　(1)1月份，我國(guó)的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國(guó)的巴黎、美國(guó)的紐約低多少攝氏度?

　　學(xué)生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

　　(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

　　學(xué)生回答：分別高26.3°C和7.3°C

　　(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

　　學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。

　　〔提問(wèn)〕對(duì)上述問(wèn)題，你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論回答)

　　〔分析歸納〕冬季，我國(guó)比同緯度地區(qū)冷，夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。

　　〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖，比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。

　　初二地理教案 20

　　一、教材地位和作用

　　《世界的氣候類(lèi)型》是中國(guó)地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書(shū)中具有非常重要的地位。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能：

　　1.在世界地圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。

　　2.了解熱帶的氣候類(lèi)型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。

　�。�2）過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)讀世界氣候類(lèi)型圖及景觀圖，認(rèn)識(shí)氣候類(lèi)型及其分布。

　　2.通過(guò)閱讀和分析某一氣候類(lèi)型的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類(lèi)型。

　　3.通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類(lèi)型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：.通過(guò)實(shí)例分析，體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、氣候特征及典型景觀特征。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候類(lèi)型的`特征，判斷其所屬的氣候類(lèi)型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

　　四、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生正處于從依賴(lài)到自主的過(guò)渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類(lèi)型的一般規(guī)律。

　　五、教學(xué)方法：

　　（1）讀圖分析法：通過(guò)讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

　�。�2）問(wèn)題探究法：在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。

　　第二部分：教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排

　　六、導(dǎo)入新課

　　教師播放視頻《世界氣候類(lèi)型景觀》

　　學(xué)生觀察：感知不同的自然景觀差異，說(shuō)說(shuō)屬于哪個(gè)氣候類(lèi)型？

　　教師提問(wèn)：不同景觀的差異是由什么原因造成的？

　　學(xué)生回答：降水和溫度。

　　七、閱讀課本：

　　找出世界氣候類(lèi)型的分類(lèi)？