大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

以Craik和Lockhart(1972)的認(rèn)知加工層次理論為框架,考察建立在該理論基礎(chǔ)之上的以"意義"為主題的詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,并掌握詞匯學(xué)習(xí)策略教學(xué)實(shí)驗(yàn).以"意義"為主題的詞匯學(xué)習(xí)策略教學(xué)可以改進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法,改善詞匯的記憶和理解,促進(jìn)詞匯的量的積累和質(zhì)的提高.

作 者： 張少蘭 ZHANG Shao-lan   作者單位： 桂林旅游高等�？茖W(xué)校,大學(xué)外語部,廣西,桂林,541004  刊 名： 教育探索  PKU 英文刊名： EDUCATION EXPLORATION  年，卷(期)： 2006 ""(8)  分類號(hào)： H3  關(guān)鍵詞： 詞匯學(xué)習(xí)策略   認(rèn)知加工層次   實(shí)驗(yàn)研究  

【大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究】相關(guān)文章：

淺談?dòng)⒄Z詞匯的學(xué)習(xí)策略04-26

英語詞匯教學(xué)策略04-26

大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略04-26

英語詞匯研究對(duì)教學(xué)的啟示04-26

研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略研究(課改總結(jié))04-25

口譯教學(xué)的交際策略視角研究04-26

大學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)生合作學(xué)習(xí)策略研究04-26

研究透鏡實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思04-28

課堂有效教學(xué)策略的研究活動(dòng)計(jì)劃04-28

大學(xué)新生詞匯教學(xué)策略研究04-27