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論口語交際教學(xué)的新認(rèn)識新方法-口語交際教學(xué)的障礙及對策
本文以<全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)>為依據(jù),針對現(xiàn)階段中學(xué)生口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全方位研究.通過現(xiàn)狀分析,指出中學(xué)語文教學(xué)一直存在"重文輕語"的現(xiàn)象.在對待口語交際障礙上,既要認(rèn)清形勢,認(rèn)真分析障礙產(chǎn)生的根源,又要積極探索行之有效的方法.在教學(xué)評價中,綜合采用多種評價方式,既重視終結(jié)性評價,更重視次形成性評價,注重考察學(xué)生在具體交際活動中的口語交際能力、參與意識和情感態(tài)度.對這些原因,本文將提出建議僅供中學(xué)教師參考,希望能在具體實(shí)踐教學(xué)中對教師教學(xué)有益.
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