- 相關推薦
淺談現代教育技術在職業(yè)高中思想品德課教學中的運用論文
【關健詞】現代教育技術 職業(yè)高中 思想品德課教學 運用
【摘要】運用現代教育技術組織職業(yè)高中思想品德教學，可以優(yōu)裕課堂教學過程，提進教學和學習效益的提高。要巧設導入，傲友學生興超，提高學習積極性�？缭絽柺窌r空，濃縮教材精華，擴大教學容量�；橄蠓夹蜗�，變枯操芳生動有翅，增強教學過程的翅味性和可信性。職高中學忍想品德教學中的瑪代教育技術的運用既要體現時代性，又要有教育戀義。
現代教育技術形象、生動、直觀性強，能夠將教學內容中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教育引導作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景，進而激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。運用現代教育技術組織職業(yè)高中思想品德教學，可以優(yōu)化課堂教學過程，促進教學和學習效益的提高。
一、巧設導入，激發(fā)學生興趣，提高學習積極性
興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它與思維的發(fā)展有著密切的關系。興趣吸引著學生去思考、去從事活動，從而促進思維的發(fā)展。把握學生的興趣特點并作為正在形成某種思維能力的契機來培養(yǎng)是開發(fā)學生智力的一個重要方面。培養(yǎng)學生的學習興趣，需要啟發(fā)學生的好奇心、發(fā)展他們的求知欲。利用電腦從網上搜集一些與課本內容有關的圖片或動畫，以直觀的、生動的形象通過多媒體呈現于學生面前、即可一下子抓住學生的注意力，使課堂學習有了一個良好的開端，為以后的學習奠定了較好的基礎。
例如:在講授哲學教材《人生的真正價值在于對社會的貢獻》這內容時，我對課程導入進行了如下設計:先從網上下載一些相關圖片，然后用PowerPoint軟件制作成不同的四組進行演示。首先展現給學生的是組圖一“鮮花”，組圖二“水果”，組圖三“服裝”，看到上述美麗的圖片，學生情不自禁地發(fā)出一陣子驚嘆，學習興趣馬上被激發(fā)出來，求知欲增強，急于想知道教師為什么要放這些圖片。此時，我馬上提出問題:這些物品各有什么價值?學生思維活躍，涌躍回答。緊接著展現組圖四“人”。學生異口同聲地答:“人”有什么價值?就這樣自然而然地引入新課的學習。
二、跨越歷史時空，濃縮教材精華，擴大教學容量
政怡課的教學內容知識面廣、綜合性強，從涉及的學科看，文理兼有;從游歷的空間看，遍及全球;從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是歷史知識，幾乎在思想品德課教學內容的各個部分中均有滲透，這部分內容前溯遠古，后至現今，信息容量很大。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內容的準確把握。而運用現代教育技術則可以濃縮教材精華，再現典型歷史場景，使學生在幾分鐘內能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣裹的多種學科領域，從而有效擴大了教學容量。
例如:哲學教材中《意識是客觀存在在人腦中的反映》框題內有一個知識點:意識是物質世界長期發(fā)展的結果，意識是人腦所特有的機能。教師如果用傳統(tǒng)的語言闡述去講解復雜而漫長的人腦進化過程，勢必相當困難。在這里我們可以通過多媒體課件來展示古猿從樹上到下地生活，猿人勞動，猿人鉆木取火……猿腦量與人腦量對比圖等典型歷史場景與畫面，讓同學自然得出結論:意識不是從來就有的，是出現了人腦這個特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進化過程中，勞動起決定性的作用。多媒體課件的運用，擴大了教學容量，提高了課堂教學的效率。
三、化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性
思想品德課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學法去講解顯得很枯燥。同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。運用現代教育技術中對圖形、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內在聯(lián)系動態(tài)地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。
例如:在講解《社會存在和社會意識辯證關系原理》時，本人曾經制作了一個課件。播放一段關于張家港兩個文明的錄相，引出社會存在和社會意識;制作了一個動畫來表明魯迅先生的“賈府里的焦大永遠也不會愛上林妹妹”的觀點，說明社會存在決定社會意識;放映一組關于****的圖片，尤其突出陳果自焚前后的照片對比，說明****的危害，進而說明落后的、反動的、不科學的社會意識對社會存在的發(fā)展有重大的阻礙作，同時教育學生樹立科學的社會意識;播放“走進新時代”，分析歌詞所包含的哲理，培養(yǎng)學生分析綜合能力，同時進行現代化教育。取得了較好的課堂效果
四、職高中學思想品德教學中的現代教育技術的運用既要體現時代性，又要有教育意義
現代教育技術運用在課堂教學中本身就體現著時代性。它使教育教學的內容和教育教學的方式與時代的特征緊密相聯(lián)，這對于培養(yǎng)師生的現代意識，造就新世紀的高素質人才有著重要意義。正如陶行知先生所言:”取得現代的意識，學會現代的技巧，感受現代的問題……拿起現代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開發(fā)現代化文件的寶庫，保證川流不息的現代化”。
現代教育技術進入職高思想品德課堂，它的時代性首先應該體現在教學內容和方式上，思想品德教師可充分利用現代科技捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂教學內容。鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”。不僅能夠強調教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內容，同時也為教學的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。
實踐證明，在思想品德課教學中運用現代教育技術，是增強教學感染力，吸引力，提高課堂教學效果的一條重要途徑。
【淺談現代教育技術在職業(yè)高中思想品德課教學中的運用論文】相關文章：
淺談體驗教學在思想品德課堂中的運用04-29
淺談教學在體育教學中的運用的論文05-02
淺談現代教育技術在詩歌教學中的04-30
中職數控教學中現代教育技術的運用04-29
現代教育技術淺談論文11-06
情境教學在思想品德課中的應用論文05-01
現代教育技術在幼兒園數學活動中的運用論文04-27
現代教育技術在《自然》課中的運用04-30
淺談合作學習在體育教學中的運用論文05-02
淺談體育教學中幽默的作用和運用論文05-02