- 相關(guān)推薦
國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究
國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究1
新形勢(shì)下培養(yǎng)應(yīng)用型人才己成為世界各國高等教育創(chuàng)新的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù).隨著我國對(duì)外聯(lián)系的加強(qiáng)和對(duì)外貿(mào)易的擴(kuò)大,社會(huì)需要大量具有寬厚的專業(yè)理論知識(shí)和具備創(chuàng)新能力的"應(yīng)用型人才".本文首先分析了我國國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,其次對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的`必要性進(jìn)行探討.最后提出培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的方法及對(duì)策.
國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究2
1前言
中國是第四大農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易國，且每年以約10%的增長速度在不斷發(fā)展，但面臨著日本“肯定列表”制度以及其它國家日益上升的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，急需一大批懂WTO規(guī)則，熟知國外農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又懂英語和農(nóng)產(chǎn)品的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才。另一方面，中國高校培養(yǎng)的國際貿(mào)易人才和商務(wù)英語人才達(dá)不到復(fù)合型人才水平，且即使在農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)大省的山東、廣東等省份，也很少有高校有針對(duì)性地培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易專業(yè)人才。人才的單一化和同質(zhì)化導(dǎo)致國際貿(mào)易和商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特色不明顯，競爭力不強(qiáng)。
2農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國是世界上第四大農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易國，20xx年貿(mào)易總額為1866.9億美元，其中出口總額為678.3億美元，20xx年1-11月貿(mào)易總額為1757.9億美元，其中出口總額為647.5億美元。因農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)總額在我國超過4萬多億的外貿(mào)總額中所占比重不大，所以高校在國際商貿(mào)類人才培養(yǎng)過程中往往忽略了農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，即使是涉農(nóng)性高校也是如此。以農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)第一的山東省為例，本科的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的外國語學(xué)院的英語雙專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)均沒有開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易方向課程。此外，山東外貿(mào)職院、山東外國語職院、山東經(jīng)貿(mào)職院等從事外貿(mào)人才培養(yǎng)的高職院校也沒有開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易專業(yè)或方向課程。又以筆者所在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大省的湖南為例，僅茶葉出口就達(dá)1億多美元，但無論是本科的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)還是其它高職院校，都沒有開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易專業(yè)，或是開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易方向課程。而另一方面，為進(jìn)一步提升農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)國際市場(chǎng)開拓和營銷促銷能力，培養(yǎng)復(fù)合型農(nóng)業(yè)外經(jīng)貿(mào)人才，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品出口，農(nóng)業(yè)部和農(nóng)業(yè)貿(mào)易促進(jìn)中心等自20xx年以來每年都要組織開設(shè)“農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易經(jīng)理及管理人員培訓(xùn)班”，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)企業(yè)人員進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品營銷理論與實(shí)務(wù)、食品質(zhì)量安全管理和農(nóng)產(chǎn)品可追溯查詢系統(tǒng)與供應(yīng)鏈管理等知識(shí)和技能的培訓(xùn)。此外，國家和各級(jí)政府也在不斷努力，通過采取建立農(nóng)產(chǎn)品出口基地、提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)技術(shù)和建立大型農(nóng)產(chǎn)品集團(tuán)等措施，著力提升我國農(nóng)產(chǎn)品的出口貿(mào)易。
3主要市場(chǎng)營銷理論
市場(chǎng)營銷的精髓在于在挖掘客戶動(dòng)態(tài)需求的前提下，發(fā)掘適合的細(xì)分市場(chǎng)，精準(zhǔn)定位目標(biāo)客戶群，科學(xué)設(shè)計(jì)管理價(jià)值鏈和客戶關(guān)系，持續(xù)不斷地向客戶提供其所需的產(chǎn)品或服務(wù)，以滿足客戶的需求，實(shí)現(xiàn)客戶和自己的價(jià)值。
3.1客戶需求
市場(chǎng)營銷理論與傳統(tǒng)銷售理論的根本區(qū)別就在于前者是以客戶需求為導(dǎo)向。市場(chǎng)營銷的所有活動(dòng)均源自于客戶真正的需求，也階段性地終止于滿足客戶的需求。挖掘和分析客戶的真正需求是一切營銷活動(dòng)的前提和根本，客戶的需求是動(dòng)態(tài)變化的，不僅要滿足其現(xiàn)時(shí)的需求還要謀劃，引領(lǐng)和滿足其未來的潛在需求;客戶的需求是不斷升級(jí)的，產(chǎn)品和服務(wù)必須能滿足客戶不斷升級(jí)的`需求，才能在競爭者立于不敗之地。
3.2細(xì)分市場(chǎng)
市場(chǎng)營銷理論認(rèn)為，絕對(duì)而全面的競爭優(yōu)勢(shì)是很難實(shí)現(xiàn)的，而在局部的相對(duì)競爭優(yōu)勢(shì)則是完全可以達(dá)到的。競爭者要在客觀分析競爭對(duì)手和評(píng)估自身的價(jià)值鏈的基礎(chǔ)上，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，找到自身的產(chǎn)品或服務(wù)具備相對(duì)競爭優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，并充分發(fā)揮自己的競爭優(yōu)勢(shì)，在特定的細(xì)分市場(chǎng)獲得更大的市場(chǎng)份額和話語權(quán)，甚至成為該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。
3.3差異化
哈佛商學(xué)院著名教授邁克爾·波特就始終認(rèn)為，競爭者不論大小和名氣，歧異性是贏得市場(chǎng)競爭的法寶。歧異性其實(shí)就是產(chǎn)異化，差異化體現(xiàn)在整個(gè)價(jià)值鏈上，從客戶需求甄別一直到產(chǎn)品的定位，設(shè)計(jì)，推出和后續(xù)服務(wù)上。競爭者必須推出具有滿足客戶需求的差異化產(chǎn)品或服務(wù)才能最終贏得市場(chǎng)的認(rèn)可，以及取得溢價(jià)。即使是很有名氣的國際大牌公司，如果產(chǎn)品或服務(wù)沒有差異化，也很難贏得競爭。
3.4先動(dòng)優(yōu)勢(shì)
先動(dòng)優(yōu)勢(shì)理論認(rèn)為率先進(jìn)入市場(chǎng)的競爭者相較于后來者往往有更好的競爭優(yōu)勢(shì)。市場(chǎng)先入者率先滿足了客戶的需求，往往更容易給客戶留下一個(gè)好的印象，樹立品牌和取得溢價(jià)，且客戶會(huì)習(xí)慣地鎖定先入者的產(chǎn)品或服務(wù)，無形中設(shè)置了市場(chǎng)進(jìn)入壁壘，獲得了市場(chǎng)競爭的主動(dòng)權(quán)。此外，先入者對(duì)市場(chǎng)往往會(huì)更了解，能以更低的價(jià)格進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的升級(jí)，獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益。
4啟示與對(duì)策
中國的高等教育正步入由精英教育轉(zhuǎn)到大眾教育的快速發(fā)展道路上，毛入學(xué)率不斷攀升，畢業(yè)生人數(shù)連創(chuàng)新高，因?qū)W生所學(xué)無法滿足市場(chǎng)真正需求，結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題愈加突出。隨著高考人數(shù)逐年減少和20xx年啟動(dòng)的高考的改革，學(xué)生未來有更多的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，高校間的生源搶奪戰(zhàn)將愈演愈烈。隨著大批本科院校甚至是少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)轉(zhuǎn)型從事職業(yè)技術(shù)教育，高職院校將面臨更殘酷的競爭，如何培養(yǎng)有別于應(yīng)用型本科人才又滿足產(chǎn)業(yè)需求的特色技能型人才是各高職院必須回答的問題。
在“生源—高校(-高校)—市場(chǎng)”的市場(chǎng)生態(tài)圈中，高校之間尤其是培養(yǎng)類似人才的高校之間，如高職院校之間和高職院校與應(yīng)用型本�？浦g，已是直接的競爭對(duì)手，必須面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的選擇，其結(jié)果又直接決定了高校對(duì)生源的吸引力。高校越能培養(yǎng)出區(qū)別于其它高校又能滿足就業(yè)市場(chǎng)需求的差異化人才，就越能形成市場(chǎng)品牌和吸引更多的生源，并形成良性循環(huán)。反之亦然。
可見，在市場(chǎng)需求導(dǎo)向型的高教人才培養(yǎng)的新形勢(shì)下，高校尤其是高職院校已然變成了市場(chǎng)營銷者，必須結(jié)合自身?xiàng)l件和資源靈活應(yīng)用市場(chǎng)營銷理論和手段進(jìn)行學(xué)校和專業(yè)的整合營銷。其中最關(guān)鍵的就是要善于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)及市場(chǎng)需求，并設(shè)法滿足此需求。
復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易專業(yè)人才是整個(gè)人才需求市場(chǎng)中的一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，且是一個(gè)被絕大多數(shù)高校忽視或忽略的需求在不斷擴(kuò)大的細(xì)分市場(chǎng)。誰先發(fā)現(xiàn)并進(jìn)入該細(xì)分市場(chǎng)，誰就是該細(xì)分市場(chǎng)的先驅(qū)者，就有可能贏得政府和相關(guān)企業(yè)的大力支持，以更低的投入培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的差異化特色人才，樹立自己的品牌，為后來者設(shè)立市場(chǎng)進(jìn)入壁壘，或至少比后來者更容易取得人才市場(chǎng)的信任，以更低投入獲得更大市場(chǎng)份額，獲取更大效益。
高校在培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易專業(yè)人才時(shí)，必須以從事農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易的相關(guān)企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的需求為中心，多形式多途徑開展人才培養(yǎng)：(1)復(fù)合應(yīng)用型人才。高校要堅(jiān)持“適度理論、重在應(yīng)用”和“語言夠用、專業(yè)嫻熟”的指導(dǎo)思想，破除現(xiàn)在單一型和理論型人才培養(yǎng)弊端，培養(yǎng)具備“國際貿(mào)易+外語+農(nóng)產(chǎn)品+主要或特定貿(mào)易伙伴農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易要求”的復(fù)合型應(yīng)用人才;(2)產(chǎn)教融合，校企合作。高校要想培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的畢業(yè)即能上崗的應(yīng)用型人才，就必須走產(chǎn)教融合，校企合作的道路。高校要主動(dòng)尋求與農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易企業(yè)合作，采取訂單培養(yǎng)，聯(lián)合辦學(xué)，組建職教集團(tuán)，業(yè)務(wù)外包，校辦公司等形式，確保學(xué)校教育無縫對(duì)接市場(chǎng)需求。筆者所在的高職院，就依托湖南省供銷總社的資源，在國際貿(mào)易開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易課程，學(xué)校還成立了惠民供銷公司，專門從事農(nóng)產(chǎn)品的電子商務(wù)業(yè)務(wù)，極大地提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，還要認(rèn)真研究如何讓企業(yè)在合作中更積極地參與辦學(xué)，企業(yè)主導(dǎo)型的辦學(xué)形式或許是更好的選擇;(3)立足本地，打造品牌。高校要在科學(xué)分析所在區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易的前提下，在一般性出口農(nóng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，加大對(duì)區(qū)域性特色農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，依靠差異化和特色化人才培養(yǎng)來打造自己的品牌。
5結(jié)語
在中國高教進(jìn)入買方市場(chǎng)及國家大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的情況下，運(yùn)用營銷思想，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)特色，培養(yǎng)差異化和特色化的復(fù)合應(yīng)用型人才已是一種必然。隨著我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易總額和農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易總額的不斷增加，高校尤其是身處農(nóng)業(yè)省份的高職院校，要想在激烈的競爭中立足并做大做強(qiáng)，就必須首先成為一名優(yōu)秀的營銷者，在繼續(xù)為工業(yè)化培養(yǎng)人才的同時(shí)，投入資源培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型的農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易專業(yè)人才，用差異化和特色化贏得競爭，樹立自己的品牌。
國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究3
摘要：本文通過對(duì)當(dāng)前貿(mào)易領(lǐng)域形式的分析。提出對(duì)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的模塊教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。縮短學(xué)生就業(yè)與上崗之間的距離。
關(guān)鍵詞：課程體系；模塊培養(yǎng)；實(shí)踐技能
一、應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
國際貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易的，適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國際貿(mào)易專業(yè)的個(gè)性。在培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才時(shí)，要把“育人”和“育才”動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來。既重智育，更重德育；既重理論，更重實(shí)踐；既重知更重素質(zhì)和能力，顯示鮮明的時(shí)代特征和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。
二、應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
馬克思主義的社會(huì)發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論為建構(gòu)政法學(xué)院應(yīng)用國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育要受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的制約，同時(shí)又推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)于培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的國際貿(mào)易專業(yè)教育來說，其發(fā)展規(guī)模與速度、專業(yè)的設(shè)置與課程的開發(fā)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、實(shí)習(xí)條件的優(yōu)劣，都要受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的制約。我國已實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌。國際貿(mào)易專業(yè)必須適應(yīng)改革開放和市場(chǎng)化的需求。按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，是我國當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)教育的主要任務(wù)。
另一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過來又促進(jìn)人的全面發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。
三、應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則
國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅(jiān)持以科學(xué)理論作指導(dǎo)的同時(shí)，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。
其一，必須考慮學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。
教育部長周濟(jì)同志曾指出“要把就業(yè)問題作為關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問題來，在招生、教學(xué)、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體”。隨機(jī)對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，90％的學(xué)生認(rèn)為他們來大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力，以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位必須充分考慮到學(xué)生當(dāng)前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，要努力提高學(xué)生的.就業(yè)競爭力。國際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過程中，都必須與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向。必須加強(qiáng)研究畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和生源市場(chǎng)，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場(chǎng)規(guī)律變化而變化。但是，在現(xiàn)代社會(huì)中，不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展而演化為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者受利益驅(qū)動(dòng)和價(jià)值取向的影響，也經(jīng)常更換職業(yè)崗位。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)的具體知識(shí)技能要求，而且也要關(guān)注其日后擇業(yè)所需。不僅應(yīng)使學(xué)生獲得當(dāng)前就業(yè)必備的知識(shí)技能，而且應(yīng)獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高的能力。
其二，必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要。
在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會(huì)對(duì)國際貿(mào)易人才的需求，及時(shí)了解人才發(fā)展趨勢(shì)。從調(diào)查資料來看，我國普通高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率約為60％，而外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率約為70～90％，有的甚至到達(dá)100％。而且，有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作，但是到職業(yè)學(xué)校獲得技能證書(如外銷員、報(bào)關(guān)員、單證員)后就容易找到工作。根據(jù)近百家進(jìn)出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望國際貿(mào)易專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對(duì)接。約有76％的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置，這說明加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育極為重要。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅應(yīng)教給學(xué)生外貿(mào)崗位群直接需要的知識(shí)技能，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能以及職業(yè)道德態(tài)度的教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才。
其三，必須考慮社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
20世紀(jì)中葉以來，世界上的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會(huì)。其顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)和技術(shù)持續(xù)迅猛發(fā)展，這不僅會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，而且會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。技術(shù)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。會(huì)使得社會(huì)的某些職業(yè)崗位大批地消失，又會(huì)有大批新的職業(yè)崗位增加。
中國目前正處于逐步向后工業(yè)社會(huì)過渡的時(shí)期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。中國加入WTO及國家對(duì)個(gè)人從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的管制放開，對(duì)外貿(mào)易獲得迅速發(fā)展，20xx年我國進(jìn)出口總額已達(dá)1.6萬億美元，這標(biāo)志我國對(duì)外貿(mào)易已邁上新的臺(tái)階。我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴(kuò)大的同時(shí)，崗位結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化，國際貿(mào)易的方式、方法發(fā)生相應(yīng)的變化。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大，設(shè)崗較少，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大，部門分解較細(xì)，設(shè)崗較多，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨(dú)立解決問題能力。
四、農(nóng)墾管理干部學(xué)院應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)
培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)。正確定位國際貿(mào)易專業(yè)(報(bào)關(guān))培養(yǎng)目標(biāo)是優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式�？紤]到學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要，社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，外貿(mào)行業(yè)崗位和用人單位的實(shí)際需要�？梢詫H貿(mào)易專業(yè)(報(bào)關(guān))人才培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，熟練掌握國際貿(mào)易所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、洞察形勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場(chǎng)的能力，適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線崗位工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。該培養(yǎng)目標(biāo)也可以簡要概括為：基本知識(shí)夠，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，就業(yè)競爭力強(qiáng)，直接從事國際商務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)，可以把國際貿(mào)易專業(yè)(報(bào)關(guān))人才的培養(yǎng)規(guī)格定位為：一德、二基、三能、四證。所謂“一德”即具有從事國際商務(wù)工作所必需的良好職業(yè)道德，“二基”即具有從事國際商務(wù)工作所必需的基本理論知識(shí)與基本應(yīng)用技能，“三能”即實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐能力是指適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位實(shí)際工作需要的各種操作技能的應(yīng)用能力。:
開放辦學(xué)。利用國內(nèi)資源開放辦學(xué)。黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院現(xiàn)在已經(jīng)和上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校合作，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生成績互認(rèn)的基礎(chǔ)上互派交流生，豐富學(xué)生的第二校園生活，使學(xué)生感受不同的校園文化與教學(xué)方式，得到更加全面地發(fā)展。學(xué)校之間還可以實(shí)現(xiàn)教師的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)對(duì)方的先進(jìn)教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，以人之長，補(bǔ)己之短，在互動(dòng)中得到提高。通過聯(lián)合辦學(xué)，不僅可以培養(yǎng)大批受社會(huì)歡迎的高技能人才，而且經(jīng)常與之進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與調(diào)研活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)這些學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)本院與兄弟院校先進(jìn)教學(xué)方式的接軌。另外。聯(lián)合辦學(xué)也具有極大的廣告效應(yīng)，可以提升學(xué)校的知名度，為學(xué)校吸引更多的生源，豐富學(xué)校的資金來源，這將對(duì)學(xué)校的長期發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。
國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究4
近年來，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展迅速，為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化給國內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要大批的應(yīng)用型人才提供改革創(chuàng)新的動(dòng)力。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，為了適應(yīng)國際貿(mào)易市場(chǎng)發(fā)展的需要，高校在培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)的人才中需要分析現(xiàn)階段國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容和任務(wù)，有針對(duì)性地對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行改革，以便滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
一、新時(shí)期國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中面臨的挑戰(zhàn)
自中國加入WTO以來，我國的對(duì)外貿(mào)易得到了飛速發(fā)展，國際化進(jìn)程不斷加快，市場(chǎng)對(duì)國際貿(mào)易人才整體質(zhì)量的要求不嗵嶸，急缺國際貿(mào)易專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)人才。而對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)來說，隨著我國國際化發(fā)展不斷走向深入，培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力顯得尤為迫切。而從另外一個(gè)方面來說，目前所有高校開始連續(xù)的擴(kuò)招，使得國際貿(mào)易專業(yè)的教育質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下降，而且學(xué)生數(shù)量不斷增多，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備已經(jīng)跟不上需求，而且擴(kuò)招的生源質(zhì)量上也得不到保障，國際貿(mào)易在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了很多的問題。從高校的發(fā)展看，人才培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展需求相脫離已經(jīng)成為較嚴(yán)峻的問題之一，這在國際貿(mào)易專業(yè)中也是突出的問題。培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)與課程體系的設(shè)置是否科學(xué)、規(guī)范以及教學(xué)內(nèi)容是否合理密切相關(guān)。
二、國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析
當(dāng)前對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究主要有：德國應(yīng)用科技大學(xué)“應(yīng)用研究、項(xiàng)目開發(fā)與教學(xué)”（FH）人才培養(yǎng)模式和“雙元制”模式；加拿大、美國、英國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家較為普遍應(yīng)用的以能力培養(yǎng)為中心的“教育教學(xué)體系”（簡稱CBE）模式；英國提出來的“實(shí)踐DD學(xué)習(xí)DD再實(shí)踐”的“三明治”教學(xué)法模式；英國“資格證書體系推動(dòng)型”實(shí)踐教學(xué)模式。國際貿(mào)易應(yīng)用型人才在培養(yǎng)過程中，要將學(xué)生培養(yǎng)成具有必需的文化科學(xué)知識(shí)與綜合素質(zhì)，懂得國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論，了解世貿(mào)組織知識(shí)和相關(guān)法規(guī)及國際貿(mào)易慣例，熟悉國際營銷管理及商務(wù)運(yùn)作程序，具有國際戰(zhàn)略眼光和較高專業(yè)英語水平及計(jì)算機(jī)操作能力，能獨(dú)立對(duì)國際國內(nèi)商業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研、分析、策劃并做出正確決策的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上可以采取能力“模塊式”，構(gòu)建“兩平臺(tái)+兩模塊”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
三、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
�。�1）課程設(shè)置不夠不合理。課程體系中包含的內(nèi)容太過寬泛，尤其表現(xiàn)在通識(shí)教育這一塊。教育部門曾明確規(guī)定通識(shí)教育是必修的課程，也叫公共基礎(chǔ)課，這一塊的教學(xué)集中在理論知識(shí)上，具體包括：政治、英語、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科。其最大的弊端是沒有從根本上注重學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，而且這一部分的課程占用的時(shí)間相對(duì)較長，基本上等于大學(xué)的四分之一。由此忽視了溝通能力和職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，而且在時(shí)間和內(nèi)容的安排上都難以體現(xiàn)出國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
�。�2）專業(yè)知識(shí)教授不科學(xué)。課程體系的設(shè)置不完善，也缺乏一定的合理性。按照教學(xué)大綱來看，國際貿(mào)易專業(yè)包含了多種課程。但是大多數(shù)學(xué)校的課程體系的編排和課時(shí)的劃分并沒有優(yōu)化，專業(yè)的核心課程一般都集中安排在大三，而且部分課程內(nèi)容不斷重復(fù)教學(xué)，課程的時(shí)間相對(duì)有限，這就造成了很多學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上掌握不牢。
�。�3）實(shí)踐教學(xué)較為薄弱。實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)需求相脫離，實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)較為薄弱這已經(jīng)成為國際貿(mào)易教學(xué)的突出問題。一直以來，高等學(xué)校更加注重理論教學(xué)，卻很大程度上忽視了實(shí)踐性的教學(xué)課程。雖然在教學(xué)過程中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要意義，在實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的硬件和軟件的投入上不斷增加，環(huán)境也有了很大的改善，但是實(shí)際的利用率較低。在課程的'設(shè)置上，實(shí)踐能力課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生也很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力不夠，再加上教學(xué)方法老套，師資跟不上需求，造成了課程內(nèi)容和社會(huì)需求嚴(yán)重脫離。
四、加強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的措施
�。�1）改變傳統(tǒng)的教育觀念。在傳統(tǒng)的貿(mào)易教育理念中，往往忽視了人才培養(yǎng)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，只注重專業(yè)理論知識(shí)的教育，以至于很多成績優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后還是沒有能力勝任工作的需要。為了改變這一現(xiàn)狀，需要對(duì)教育觀念進(jìn)行改變，不再只是理論知識(shí)的教育，而是需要和實(shí)際操作結(jié)合起來。只有這樣培養(yǎng)出的人才才是能夠滿足國際貿(mào)易市場(chǎng)發(fā)展需要的人才。
（2）提高教育工作者的專業(yè)素質(zhì)。教育工作者自身的專業(yè)素養(yǎng)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，提高教育工作者們的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量具有重要意義。為人師者，授業(yè)解惑，教育工作者應(yīng)該注意自身的素質(zhì)提高。知識(shí)是不斷在更新，教師的學(xué)習(xí)也不能夠停下來。同時(shí)還需要注意自身言行對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生的影響，在教授學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)更要教育他們?cè)趺醋鋈�。這樣培養(yǎng)的人才才能為社會(huì)的發(fā)展提供保障。
�。�3）注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)不僅需要了解貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要擁有處理復(fù)雜情況的能力。國際貿(mào)易局勢(shì)復(fù)雜，單是課本上的知識(shí)不足以讓學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，還需要將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，同時(shí)重視自身綜合素質(zhì)的提高。通過不斷的實(shí)踐，將這些知識(shí)融合到一起形成處理問題的能力。因此，只有經(jīng)過不斷地實(shí)踐操作，自主對(duì)國際貿(mào)易局勢(shì)進(jìn)行分析，才能進(jìn)一步提升專業(yè)技能。
�。�4）將現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)融入學(xué)習(xí)中。隨著科技的發(fā)展，技術(shù)的作用不斷凸顯，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，要利用技術(shù)對(duì)實(shí)際的案例進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)習(xí)更是如此，需要對(duì)國外的局勢(shì)有所了解，因此，可以借用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)課程的案例學(xué)習(xí)，對(duì)案例進(jìn)行深度分析，形成報(bào)告，再跟老師交流討論，以便通過案例充分消化所學(xué)的理論知識(shí)，加強(qiáng)自我能力的提升。
【國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究】相關(guān)文章：
市場(chǎng)營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究04-29
高職軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究04-28
淺談數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)04-29
培養(yǎng)應(yīng)用型人才的《客戶關(guān)系管理》課程教學(xué)模式研究04-29
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建筑類院校案例教學(xué)研究04-30
淺談高校外語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)04-30
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索04-29
信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究04-28
商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探04-28
2020年研究生教育實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重04-27