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《機械基礎(chǔ)》教學(xué)淺析
《機械基礎(chǔ)》教學(xué)淺析1
要實現(xiàn)《機械基礎(chǔ)》課教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念,注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)好課程的.信心,運用直觀形象的教學(xué)方法全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機械基礎(chǔ)》課的質(zhì)量.
《機械基礎(chǔ)》教學(xué)淺析2
隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)制度的完善，整體素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能熟練的崗位工人逐漸成為各個企業(yè)爭相聘請的人才，由此可見，中職機械基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)對于學(xué)生來說非常重要。提升學(xué)生的專業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)對于專業(yè)課教師來說是一個永恒的話題。利用專業(yè)的教學(xué)改革方法，更加緊密地結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)理論與技能，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與校園的無縫對接。
一、中職機械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1。中職學(xué)生總體素質(zhì)參差不齊，為教學(xué)帶來了許多的困難
高校近幾年實行的擴招政策使得中職生的生源質(zhì)量急劇下降，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情度與積極性都不高，對于自身以及未來的職業(yè)規(guī)劃沒有什么明確的定位，逐漸走進了就業(yè)的認識誤區(qū)。主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）學(xué)生認為將來自己只能做一個一線操作員，所以并不重視理論知識的學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏腳踏實地的學(xué)風(fēng)，思想輕浮、好高騖遠，不能夠認識到知識的重要性。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)機械專業(yè)時，對于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識掌握得并不是很牢固，自然也沒有學(xué)科之間的交叉理解能力。
2。知識與技能培養(yǎng)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象
機械基礎(chǔ)課程有一個最大的特點，那就是概念、公式、符號多，而中職學(xué)生系統(tǒng)性與邏輯性方面的缺陷，會導(dǎo)致理論教學(xué)出現(xiàn)抽象乏味的現(xiàn)象。另外，中職院校開設(shè)的機械基礎(chǔ)教學(xué)課程中，實驗課與理論課的開設(shè)一般只停留在淺顯的驗證層面之上，最終流于形式，這樣的課程沒有可作為支撐的真實項目以及有實用價值的理論知識，學(xué)生自然也很難從中學(xué)到什么有用的知識，更別說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了。學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識不能夠結(jié)合實踐技能，學(xué)習(xí)的興趣也會不斷地淡化，直至最終消失，提升學(xué)生的知識與技能更是無從談起。
3。傳統(tǒng)的機械基礎(chǔ)課程沒有明確的受眾
教師在傳統(tǒng)的機械基礎(chǔ)教學(xué)中一般多采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生沒有足夠的實踐機會來熟悉學(xué)到的理論知識，所以學(xué)生最終學(xué)到的理論知識都成了紙上談兵。在傳統(tǒng)的機械教學(xué)中，教師之所以看重理論教學(xué)的重要性，主要是因為在考試當(dāng)中理論知識比較重要，學(xué)生是否掌握實踐技能，理論知識是否熟練，最終的考核標(biāo)準(zhǔn)都是一張卷子。由此可見，為了應(yīng)付考試而進行的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)質(zhì)量就顯而易見了。機械基礎(chǔ)的知識多數(shù)繁難、偏雜，所以教師在教的過程中也很費精力，學(xué)生在學(xué)的過程中也很難理解，因此為了節(jié)省機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的時間，使得機械基礎(chǔ)變得更加適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須進行適當(dāng)?shù)母母�，降低機械基礎(chǔ)課程的難度。
二、分層教學(xué)，有效解決教學(xué)中現(xiàn)存的問題
中職機械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況的不同以及基礎(chǔ)層次的不同將教材分成重點、難點等多種層次。教師在教學(xué)當(dāng)中要盡量學(xué)會進行分層次取舍，保證學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握好自己所學(xué)習(xí)的知識與技能。分層教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的技能，為學(xué)生提供更多的時間與空間。例如，在進行齒輪傳動這一課的教學(xué)時，教師必須理清這一課程的'重點部分，及時地給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠更深層次地進行知識的鉆研與理解。又如，教師在講解漸開線的形成以及公法線等術(shù)語時必須要有耐心，學(xué)會進行分層傳授。第一層，教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實例來啟發(fā)學(xué)困生，逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學(xué)生展示變速箱裝配圖，用其中的齒輪轉(zhuǎn)動實例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地感受到齒輪的真實運轉(zhuǎn)。在學(xué)生觀察的過程中，教師要適時進行數(shù)據(jù)的講解與指示，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的觀察，這樣學(xué)習(xí)效果才會更好。第二層，教師要幫助學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生全部掌握知識，要求學(xué)生快速完成各項參數(shù)計算以及速比計算等知識的運用。第三層，利用學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生的計劃實現(xiàn)教學(xué)成績的整體提升，在這一階段教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾庙椖孔鳂I(yè)，幫助學(xué)困生有計劃、有步驟地逐漸提升學(xué)習(xí)成績。
三、分層教學(xué)在中職機械基礎(chǔ)課程中的作用
1。對機械基礎(chǔ)課程進行分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的需求
由于學(xué)生的文化層次以及專業(yè)知識基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)為其設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對于一些文化基礎(chǔ)相對比較薄弱、沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生來說，他們所呈現(xiàn)的課堂狀態(tài)是紀(jì)律渙散的，厭學(xué)情緒比較高，這些學(xué)生一般很少主動去了解機械基礎(chǔ)知識。這時教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，了解每一個學(xué)生的個性特征，設(shè)置因人而異的專業(yè)指導(dǎo)與目標(biāo)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個性，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，這樣不同層次的學(xué)生才能夠?qū)I(yè)更加感興趣。除此之外，教師還要學(xué)會精心設(shè)計教材內(nèi)容，在課堂之上呈現(xiàn)出更多層次的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠全方面地鍛煉學(xué)生的實踐能力以及思維能力。
2。分層進行機械基礎(chǔ)教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在實行分層教學(xué)之后，學(xué)生的專業(yè)技能獲得了較大的提升。在分層教學(xué)時，教師應(yīng)該時刻秉承著一個原則，那就是由易到難、由淺入深，這些都是專業(yè)知識的內(nèi)在邏輯。教師在鍛煉學(xué)生的過程中，首先要從淺顯的基本功以及簡單的技能操作入手，其次再圍繞分層教學(xué)的原理進行復(fù)雜的專業(yè)技能訓(xùn)練。教師還可以嘗試進行一些基礎(chǔ)知識競賽、單元小測試等專業(yè)的技能培訓(xùn)教學(xué)活動，在這些活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)質(zhì)量可以及時反饋出來。教師還可以在其中進行優(yōu)秀學(xué)生與技術(shù)能手的選拔，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭�，這樣學(xué)生才能夠更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效率。
教師要學(xué)會用不同的方法提升學(xué)生中職機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)成績，用有針對性的方法來幫助學(xué)生重拾自信心，這樣學(xué)生才能夠更加明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)自身今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
《機械基礎(chǔ)》教學(xué)淺析3
[論文摘要]本文通過對備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的控制方法分析，來說明如何提高《機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。
《機械基礎(chǔ)》是一門主要介紹機械傳動、常用機構(gòu)、軸系零件及液壓傳動的構(gòu)造原理、運動規(guī)律和應(yīng)用特點等基礎(chǔ)知識的專業(yè)基礎(chǔ)課。這對從未走進工廠的學(xué)生來說，具有一定的難度，同學(xué)們常感到學(xué)習(xí)這門課程枯燥乏味容易產(chǎn)生畏難情緒，直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量。下面就如何提高《機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量，談一下我個人的幾點建議和認識。
1糟心備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
備課就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
在備課過程中，教師首先要刻苦鉆研教材，熟悉掌握教材內(nèi)容。鉆研教材時要通讀教材，注意縱橫聯(lián)系。縱的聯(lián)系是指教師要通讀本專、l教材，要從教材的科學(xué)體系和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理清脈絡(luò)，明確各章節(jié)在整個教材中的地位和作用，把握章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出知識的連接點，正確把握教材的重點和難點，從而掌握知識的深度;橫的聯(lián)系是指教師通過閱讀其他專業(yè)的同類教材，從各門學(xué)科之間的辯證關(guān)系出發(fā)，理清各門課程之間知識結(jié)構(gòu)層次的連接和互相滲透，研究學(xué)科與學(xué)科之間的知識銜接，從而掌握知識的廣度。有了深度和廣度，才能形成知識的遷移，講課時才能得心應(yīng)手，游刃有余。備課除了鉆研教材，還要了解學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法，將所掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況對教材內(nèi)容進行一定的取舍、改造、加工，盡量將專業(yè)性較強的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言，采用靈活多樣的教學(xué)方法，做通俗易懂的講解。
2抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
教學(xué)的最終效果不是看你“教出去”多少，而是看學(xué)生“學(xué)到手”多少，教師教學(xué)水平的高低，歸根到底還是要用學(xué)生學(xué)的好壞來衡量。課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所，因此課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過多年的實踐證明，課堂教學(xué)應(yīng)著重抓好以下兩方面。
2.1課堂紀(jì)律管理
井然有序的教學(xué)環(huán)境有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的思考能力，把知識學(xué)到手。那么，如何對課堂違紀(jì)行為進行處理呢?我通常采取正面提醒法、提問法、幽默詼諧法、非語言控制法和勸離現(xiàn)場等方法。
(1)正面提醒法就是對違紀(jì)學(xué)生不予過分理睬，而是正確友好地提醒學(xué)生注意當(dāng)前的學(xué)習(xí)，告訴他應(yīng)當(dāng)做什么。
(2)提問法就是當(dāng)教師正在講課時，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生正低頭做其他事情，或者伏桌睡覺等等，此時教師既可以向不聽講的學(xué)生單獨提問，也可以向全班學(xué)生提問，然后讓不聽講的學(xué)生回答。
(3)幽默詼諧法就是教師針對某…違紀(jì)行為用適當(dāng)?shù)挠哪侄�，化解課堂矛盾，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂中接受教育，順利進行教學(xué)活動。"
(4)非語言控制法就是教師用目光、手勢、表情、姿態(tài)等非語言手段處理違紀(jì)行為的一種方法。例如，使用走進學(xué)生、突然停止講課、凝視學(xué)生、輕拍其肩等非語言信號制止課堂違紀(jì)行為。
(5)勸離現(xiàn)場法是指當(dāng)課堂上發(fā)生沖突，且矛盾激化，嚴(yán)重干擾教師上課而又勸阻無效時，教師可以勸違紀(jì)學(xué)生離開教室，以消散其怒氣，平息爆炸性情緒，至于誰對誰錯的問題，則等下課后另行了解、評判和解決。
2.2采用靈活多樣的教學(xué)方法
根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知能力，選用不同的教學(xué)方法，并進行有機的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣，達到事半功倍的效果。在《機械基礎(chǔ)》課教學(xué)中，應(yīng)注意變換使用啟發(fā)式教學(xué)法、演示教學(xué)法、舉例教學(xué)法和課堂練習(xí)法，來增強教學(xué)效果，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)《機械基礎(chǔ)》這門知識很省力、輕松。
(1)啟發(fā)式教學(xué)法就是通過教師的“講”來引導(dǎo)學(xué)生的“想”，通過學(xué)生自己思考而弄懂所講的知識。在實施啟發(fā)式教學(xué)時，可借助于提問、討論等形式進行教學(xué)。
(2)演示教學(xué)法是指教師向?qū)W生呈現(xiàn)實物、直觀教具，或進行示范性試驗，或通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，驗證或說明所傳授的知識的一種教學(xué)法。
(3)舉例教學(xué)法是利用典型實例來說明教學(xué)內(nèi)容的一種方法�！稒C械基礎(chǔ)》所研究的各種機構(gòu)在日常生活及生產(chǎn)實踐中應(yīng)用非常廣泛，因此教學(xué)過程應(yīng)聯(lián)系實際，多從實際生產(chǎn)、生活中選取典型實例，并與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進行講授，這樣可以幫助學(xué)生理解課本知識，強化記憶，防止遺忘，啟迪思維。
(4)課堂練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用已學(xué)的知識和技能，通過完成一定活動，來鞏固知識和技能，形成技巧的`教學(xué)方法。
3作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要補充
3.1教師要妥善處理學(xué)生作業(yè)
作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識情況及評價教師教學(xué)效果的尺度，因此，教師一定要重視作業(yè)布置和批改，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。教師在布置和批改作業(yè)時，要注意以下幾點：其一是作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求：其二是作業(yè)的份量適宜，難易適度：其三是向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時間，在必要時提示作業(yè)的做法：其四是及時批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況：其五是批改作業(yè)時，應(yīng)注意學(xué)生作業(yè)中錯誤的數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并把它記下來，作為課堂講評或改進教學(xué)的依據(jù)。
32教師耍認真對待課后輔導(dǎo)
課后輔導(dǎo)是教學(xué)[作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它對貫徹因材施教的原則，提高教學(xué)質(zhì)量，起著重要作用。在進行輔導(dǎo)時，要注意兩點：其一是從輔導(dǎo)對象的實際出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施：其二是輔導(dǎo)只是對課堂教學(xué)的補充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上。
綜上所述，《機械基礎(chǔ)》課作為學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)和工具，一定要重視教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)《機械基礎(chǔ)》課的第一天起，就要以高度的責(zé)任心進行精心設(shè)計，認真研究教學(xué)理論，靈活運用教學(xué)方法，控制好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，爭取達到最優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量和效果。
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